Дети разные: Почему дети такие разные? | Психология

Почему дети такие разные? | Психология

Иногда смотришь на своего ребенка и думаешь: «Почему он такой балованный и капризный? Почему меня постоянно вызывают в школу из-за плохого поведения сына? Почему у Смирновых такая прилежная и добрая девочка?» И начинаешь корить себя в том, что плохо воспитала. Ведь идеалом большинства взрослых является ребенок послушный.

Ребенок не рождается добрым или жадным, послушным или капризным, самостоятельным или неумелым. Эти особенности складываются постепенно, под влиянием условий жизни и воспитания.

Но ведь есть случаи, когда дети растут и воспитываются в одинаковых условиях, в одной семье, одинаково здоровы, а ведут себя абсолютно по-разному. С самого рождения дети отличаются друг от друга особенностями нервной системы, следовательно, и поведением. Совершенно нормальные хорошие дети просто бывают разные:

1. «Уравновешенные дети» — дети, у которых преобладают такие положительные эмоции, как радость и удовольствие. Такой ребенок легко вступает в контакт со взрослыми и детьми, не боится новых людей, что благоприятствует формированию общительности. Однако если родители, добиваясь послушания, будут запугивать малыша, он станет замкнутым и плаксивым.

2. «Шустрики» — очень общительные детки, которые быстро вступают в контакт с незнакомыми детьми, но нередко являются и зачинщиками конфликтов, так как им труднее, чем другим детям, сдерживать свои желания и побуждения. Поэтому, воспитывая таких маленьких непосед, особые усилия надо направлять на развитие у них выдержки, способности поддерживать позитивные взаимоотношения с детьми и взрослыми, интереса к занятиям, требующим усидчивости, устойчивого внимания.

3. «Мямлики» — это дети с ровным и спокойным поведением, которые обычно не доставляют хлопот, но очень медлительны и невозмутимы. Их медлительность может мешать в учебе, а неловкость и нерасторопность в играх делают порой предметом насмешек сверстников. Такому ребенку надо помогать в преодолении инертности, и не сердиться на него за медлительность. Если на такого ребенка повысить голос, он вообще впадает в ступор.

4.«Впечатлительный ребенок» — это очень чувствительный ребенок, который чутко реагирует на настроение окружающих, а его собственное настроение отличается неустойчивостью. Радость выражает улыбкой или тихим смехом, а будучи недоволен чем-то, хнычет, стараясь привлечь внимание взрослых. Это деликатные дети, не требовательные, но остро переживающие малейшие обиды.

Не стоит сравнивать ребёнка с другими, ведь это самая типичная ошибка родителей в воспитании. Радуйтесь, что он подрос, поумнел, повзрослел, чему-то научился. Ищите то, в чём он преуспел, хвалите его за это и гордитесь им. Ведь самое важное в воспитании ребенка — вырастить и воспитать в нем Человека. Главное — его личность и характер.

Радуйтесь, тому, что ваши дети такие разные. Тому, что они дополняют друг друга, и им не скучно вместе.

почему дети разные | Консультация:

Почему дети разные? Почему одни дети ведут себя спокойно, а другие неутешно плачут, как только закроется дверь за мамой или папой? Почему некоторые дети при поступлении в детский сад отказываются играть, не вступают в контакт с воспитателем, долго не могут освоиться в группе, а другие с первых дней чувствуют себя, «как рыба в воде»? Отрыв от дома и близких, встреча с новыми взрослыми, незнакомыми детьми могут стать для ребенка серьезной психической травмой. Малыш может воспринять это как отчуждение, лишение родительской любви, внимания, защиты. Очень важно, чтобы этот переход был плавным, мягким, бестравматичным.

Нетрудно заметить, что уже в первые годы жизни дети отличаются друг от друга поведением. Одни шустрые, энергичные, другие более пассивные, третьи хотя и активны, но медлительны. Идеал большинства взрослых — послушный ребенок. Но не к каждому малышу подходит этот эпитет. Драчун и «паинька», «сорви голова» и робкий, боязливый, неумелый, требующий постоянной опеки и вполне самостоятельный — вот какие они разные, наши малыши!

Отчего же зависят индивидуальные особенности детей? В этом важно разобраться! Многое, безусловно, решает воспитание. Ребенок не рождается добрым или жадным, послушным или капризным, самостоятельным или неумелым. Эти особенности складываются постепенно, под влиянием условий жизни и воспитания. Имеет значение и состояние здоровья ребенка. Если малыш ослаблен, много болеет, он может стать вялым, раздражительным, капризным.

Но ведь есть случаи, когда дети растут и воспитываются в одинаковых условиях, в одной семье, одинаково здоровы, а ведут себя по-разному. С самого рождения дети отличаются друг от друга особенностями нервной системы, накладывающими отпечаток на поведение ребенка. Эти особенности сказываются на общей подвижности малыша, быстроте движений, темпе речи, на том, как скоро и легко возникают чувства и насколько они сильны. Вследствие этого дети очень рано начинают проявлять себя как шустрые или медлительные, энергичные или вялые, более или менее эмоциональные. Один ребенок бурно выражает свои чувства: будучи недоволен, громко плачет и столь же ярко выражает радость, заливаясь смехом, приходя в восторг. Другой при подобных же обстоятельствах лишь тихонько хнычет или добродушно улыбается.

Тип высшей нервной деятельности очень устойчив и мало поддается изменениям. Однако надо иметь в виду, что ярко выраженные представители того или иного типа нервной системы встречаются среди детей реже, чем так называемые «переходные». Другими словами, ребенок может проявлять в своем поведении особенности, свойственные как одному, так и другому типу.

Случается также, что истинный тип высшей нервной деятельности как бы маскируется под влиянием условий жизни и воспитания. Например, возможно, что ребенок от природы быстрый, подвижный, а его флегматичная мама не дает возможности активно двигаться. Постепенно он становится малоподвижным, флегматичным.

Чрезмерная строгость в отношении к ребенку, злоупотребление наказаниями, постоянные запреты также могут привести к маскировке типа высшей нервной деятельности, при которой ребенок с сильными нервными процессами, подвижный может стать робким, тихим, малоактивным. Однако в первые годы жизни типологические особенности проявляются наиболее отчетливо.

«Уравновешенный ребенок»

Дети с сильными, уравновешенными нервными процессами, чаще всего настроены бодро, плачут изредка и не без существенной (с их «точки зрения») причины, а при ее устранении быстро успокаиваются. У них преобладают положительные эмоции — радость, удовольствие. Сон глубок и продолжителен. Такой ребенок легко вступает в контакт со взрослыми, детьми, не боится новых людей, что благоприятствует формированию общительности. Однако, если родители, добиваясь послушания, будут запугивать малыша, он может стать боязливым, замкнутым, плаксивым.

«Шустрики»

У таких детей процесс возбуждения сильнее, чем процесс торможения (условно назовем их легковозбудимыми). Особенностью их физического развития на первом году жизни является неравномерное увеличение веса по месяцам — то в пределах нормы, то ниже ее.

При приближении времени кормления такие младенцы обычно проявляют большую нетерпеливость: громко и продолжительно плачут. Приняв небольшое количество пищи и утолив голод, может тут же уснуть.

Сон таких детей неглубокий, чуткий. Малейший разговор, даже шорохи в комнате, где спит ребенок, могут разбудить его.

У таких детей обычно легко формируется общительность. Они быстро вступают в контакт с незнакомыми детьми, но нередко являются и зачинщиками конфликтов, так как им труднее, чем другим детям, сдерживать свои желания и побуждения. Понравилась лопатка, которую держит в руках сосед, тут же тянет ее к себе; на бегу толкает кого-то Он и не хотел этого, но его вечная неугомонность делает его «без вины виноватым».

Воспитывая таких маленьких непосед, надо особые усилия направлять на развитие у них выдержки, положительных взаимоотношений с детьми и взрослыми, интереса к занятиям, требующим усидчивости, устойчивого внимания. Этого можно добиться своей эмоциональностью, искренней заинтересованностью, одобрением самых небольших успехов малыша.

«Мямлики»

Нервные процессы этих детей характеризуются преобладанием торможения. Они медлительны, невозмутимы, благодаря ровному, спокойному поведению не доставляют обычно хлопот. Но некоторых взрослых (холериков), которые сами привыкли все делать в быстром темпе, могут раздражать своей медлительностью. Ребенку надо помочь преодолеть присущую ему инертность, а не сердиться за медлительность.

Дети этого типа нередко имеют вес, превышающий средние нормы, хороший устойчивый аппетит. Едят медленно, обстоятельно. Сон их глубок и продолжителен. А вот активности им порой не хватает. Заметив это, взрослые должны чаще побуждать малыша к разнообразной деятельности, к проявлению самостоятельности. Не следует делать за ребенка то, что он может выполнить сам, хотя и не так быстро, как этого хотелось бы взрослым. Проявите чуточку терпения! Ребенка порадует и подбодрит похвала взрослого, одобрение пусть самых малых его успехов.

Возможно, некоторым взрослым нравятся медлительность и невозмутимость ребенка, и они не стараются преодолеть его инертность. Ведь такой ребенок не доставляет много хлопот, в общем-то, это удобно! Но следует в таком случае подумать и о его будущем. Пройдет время, малыш подрастет и станет школьником. Его медлительность может мешать ему в учении, а неловкость и нерасторопность в играх сделают его предметом насмешек сверстников.

Впечатлительные дети

Эти дети требуют особого ухода, потому что их тип нервной системы условно называют слабым. Эти дети очень чувствительны ко всему происходящему вокруг, они чутко реагируют на настроение окружающих, а их собственное настроение отличается неустойчивостью. Самые малозаметные причины могут огорчать их и вызывать плач. Если такого ребенка ничто не беспокоит, он приветлив. Радость выражает улыбкой или тихим смехом, а будучи недоволен чем-то, хнычет, стараясь привлечь внимание взрослых. Это деликатные дети, не требовательные, но остро переживающие малейшие обиды. Они быстрее, чем другие утомляются, что особенно заметно у самых маленьких. Сон их неглубок, потому что для полноценного отдыха им нужно создавать спокойную обстановку, по возможности исключать шумы.

Подрастая, такие дети могут чувствовать себя неуютно в обществе сверстников: то кто-то толкнул его, то сломал песочный пирожок, то взял формочку. Для других детей это может и не иметь значения: толкнули — он отошел, сделал другой пирожок, взял свою формочку, а нашему малышу — «слабышу» небезразлично, он огорчается и старается уединиться. Такие дети более остро реагируют на все новое: могут пугаться непривычной обстановки, незнакомых взрослых, большого количества других детей. Зачастую именно они трудно и болезненно переносят поступление в ясли или детский сад. К этому событию их нужно готовить особенно тщательно. Задача взрослых — помочь такому ребенку войти в детское общество.

Такого ребенка не стоит излишне опекать, так как это только изнежит его, сделает неуравновешенным, робким. Подбадривая, поощряя похвалой, надо помогать ему преодолевать боязнь. Пусть больше двигается, выполняет поручения взрослых, обращается по их заданию к другим детям и взрослым с вопросами и просьбами, приобщается к самостоятельности. Первые успехи окрыляют малыша, он становится все смелее и решительнее.

Период адаптации — тяжелое время для малыша. Но в это время тяжело не только детям, но и их родителям. Поэтому очень важна совместная работа родителей и воспитателей. Рассказывая воспитателям об интересах, привычках своих детей, о состоянии их здоровья, об уровне развития, о том, как спит ребенок, любит ли он играть, трудиться, родители способствуют развитию открытых и доверительных отношений с педагогами, помогают воспитателю найти индивидуальный подход к ребенку.

В наших общих интересах добиться того, чтобы ребенок справился с трудностями привыкания к новой среде на уровне легкой адаптации и всячески предупреждать и не допускать проявления тяжелой адаптации!

Источник: https://doshvozrast.ru/rabrod/konsultacrod23.htm

О фонде | Благотворительный фонд «Разные дети»

История создания

Благотворительный фонд «Разные дети» был создан Сергеем Долговым, Татьяной Яковлевой и Романом Козаком в 2011 году на базе Центра развития личности «Радуга» для оказания помощи и поддержки воспитанникам интернатов, детям с синдромом Дауна и детям с ограниченными возможностями здоровья.

Рассказывает соучредитель фонда, Татьяна Яковлева:

Как-то раз мы собирались большой компанией в Удельнинский интернат как волонтеры. Поиграть, пообщаться с детьми, что-то вместе поделать. Тогда у нас еще не было ни программ, ни учебных планов. Очень постепенно вырисовывалось понимание, что именно нужно этим детям, что мы можем им дать. В тот день должно было поехать много людей, но, в конце концов, оказалось нас только трое: я, Сергей Долгов и его коллега по работе Рома Козак. Мы отлично провели время с детьми, а на обратной дороге Рома озвучил идею, которая до этого приходила и мне. Он сказал «А давайте создадим благотворительный фонд!» И от его слов стало так хорошо… как бывает, когда кто-то произносит то самое верное решение.

Цели фонда

1. Обеспечение воспитанникам и выпускникам интернатов успешного будущего посредством реализации программ дополнительного образования, социализации, адаптации к самостоятельной жизни вне стен сиротских учреждений и проведения профессиональной подготовки.
2. Улучшение качества жизни детей с синдромом Дауна, с ограниченными возможностями здоровья и особенностями в развитии.
3. Изменение общественного мнения в отношении детей с ограниченными возможностями здоровья.
4. Просвещение, распространение и укрепление в массовом сознании людей идей и ценностей благотворительности, волонтёрства и взаимопомощи.

Почему мы этим занимаемся?

Так сложилось, что в российской благотворительной практике воспитанники интернатов чаще получают вещи или игрушки, чем внимание и заботу. При этом, как правило, эти дети не имеют возможности получать полноценное образование или общаться со сверстниками и людьми из других возрастных и социальных групп и, как следствие, испытывают огромные сложности в адаптации к жизни в обществе. Мы даем детям из интернатов профессиональные знания и важные модели общения, помогая в подготовке к реальной жизни.

В то же время, дети с ограниченными возможностями здоровья, которые живут в семьях, хотят и могут развиваться, но им требуется профессиональная помощь педагогов и психологов. Мы объединяем детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивные группы со здоровыми детьми, проводим с ними специализированные занятия для раскрытия потенциала, развития их социальных и коммуникативных навыков, успешной адаптации в обществе.

Мы очень благодарны всем, кто нас поддерживает, за отзывчивость и помощь нашим разным детям!

Дети, такие они разные. .. | Путь к совершенству

Добрый день, мой читатель!

Продолжу тему о причинах и источниках детской ревности. Об этом вы можете почитать здесь и здесь.

Дети. Они такие разные…

и по темпераменту, и по характеру, и по полу, и еще много между ними различий. Каждый ребенок — индивидуальность, с самого зачаточного периода. Кто еще об этом не знал или не задумывался? Подход к ребенку, в любом случае, должен быть ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ. Никогда не устану этого повторять любящим родителям и педагогам.

Темперамент.

Каждый ребенок рождается со своим темпераментом. И темперамент этот может «не совпадать» между братьями и сестрами. Дети в одной семье  настолько разные, что это могут быть две противоположности. Например, один – молчаливый, тихий и застенчивый, а другой – с бурными эмоциями, живой и подвижный. На этой почве  тоже может раздуться конфликт, если родители будут игнорировать ситуацию споров и разногласий двух разных по темпераменту детей. Контролируйте ситуацию неустанно. Отслеживайте свои чувства и эмоции, следите за поведением своих детей и старайтесь вникнуть в причину конфликта.

Когда в семье существуют негласные правила урегулирования конфликтов между детьми их родителями, царит любовь и взаимопонимание, то становясь взрослыми, братья и сестры с абсолютно разными темпераментами хорошо осознают, что они разные, принимают друг друга такими, какие они есть. Я знаю случаи, когда между совершенно разными сестрами и братьями возникает большая дружба, они просто дополняют друг друга, как две противоположности, становясь неразлучными.

Пол.

Пол детей тоже может влиять на взаимоотношения детей в семье. Это зависит от отношения родителей к полу ребенка. Например, девочка может ревновать маму к брату, потому что она больше любит мальчиков, и как ей кажется, уделяет больше внимания брату, а не ей. Брат может ненавидеть сестру, потому что папа неравнодушен к девочкам и, действительно, уделяет больше внимания дочери, чем сыну. Здесь необходимо уравновесить и взвесить свои отношения к детям разных полов.

А может быть и такое, что две сестры будут очень дружны в том случае, если знают, что их папа всегда мечтал о рождении сыновей, но они имели «несчастье» родиться девочками.

Помните о том, друзья, что это ваши дети, и пришли они в этот мир, именно к вам, не случайно. И нет разницы в том, девочка это или мальчик. Главное, суметь воспитать их настоящими людьми. Осознайте это! Чаще контактируйте со своими детьми, ведь им порой так не хватает ласки, в силу постоянной занятости родителей. Остановитесь! Обнимите свое чадо, поговорите с ним, выслушайте его, как бы вам не доставало времени. Когда в семье больше одного ребенка, находите время на каждого. Действуя таким образом, вы будете гасить чувство ревности в своих, столь разных детях. Годы идут, дети растут… Какими они вырастут??

Материальное положение.

Да, на взаимоотношения братьев и сестер, зачастую влияет материальное положение в семье. Это, к сожалению, чаще стало встречаться в наши дни, в связи, с материальным положением многих семей. Причина этого —  финансовая безграмотность людей. Младшие дети могут завидовать старшим из – за того, что старшие, например, всегда носят новые вещи, а они, младшие, всегда донашивают их. Им обидно и завидно, что старшие получили образование, так как в то время в семье было больше свободных денег, например. А у младшего такой возможности не оказалось, и ему пришлось устроиться на работу, чтобы оплачивать свое обучение. И так далее.

Дорогие родители, каким бы ни было ваше материальное положение, давайте своим детям, время от времени, пока они растут, то, что им хочется. Иногда можно побаловать своих детей новой игрушкой, вкусностями, развлечениями, не закидывая их излишествами.  Это делать просто необходимо. В пределах разумного, не переходя границу между любовью и баловством.   Потому что, перейдя эту границу, впоследствии, ничего положительного можно не ожидать от избалованных детей. Лучше предотвратить это на корню, чем пожинать всю жизнь плоды.

Сейчас я хочу обратиться ко всем вам, друзья, не как к родителям, а уже выросшим братьям и сестрам. Всем людям, хоть они такие разные,  свойственно ошибаться. Они могут совершать необдуманные и, порой жестокие поступки, не желая сочувствовать ближнему. Но каждый взрослый человек может вовремя осознать это и проявить свои самые лучшие качества. Все мы хотим, чтобы нас любили. Но что мешает нам самим проявлять свою любовь? Ведь когда мы отдаем, только тогда и получаем сторицей. Это и есть та Вселенская Любовь, которая способна оказывать самое исцеляющее воздействие на человека.

Любите друг друга, цените друг друга. Учите этому своих детей с самого раннего возраста, показывая им свою Любовь на личном примере, и будьте счастливы!

Поделитесь своими мыслями в комментариях и со своими друзьями в социальных сетях, за что я вас искренне

БЛАГО ДАРЮ!

Разные дети — разные игры. Часть 2. Психология и воспитание от 1 до 3 лет

Как зрители, слушатели и деятели учатся

Часть 1 можно почитать здесь.

В прошлый раз мы познакомили вас с тремя типами личности: зрителем, слушателем и деятелем. Вы наверняка уже выяснили, к какому типу относится ваш ребенок и что ему интереснее: разговаривать и слушать, конструировать и бегать, а может, рисовать? Но мало просто знать о принадлежности к репрезентативной системе — важно грамотно использовать эти знания в воспитании и обучении ребенка.

На старте жизни зрители с интересом наблюдают окружающий мир, слушатели вслушиваются в него, а деятели в буквальном смысле щупают столь близкую им предметную среду. Проще говоря, если одну и ту же вещь последовательно дать тем, другим и третьим, то первые будут ее рассматривать, вторые попросят рассказать о ней, а третьи начнут ее ощупывать и постараются разобрать «на детали».

Воспитываем по науке

В наше время воспитание малыша не ограничивается общением только с мамой. Бабушки, няни, родственники и близкие друзья окружают ваше ненаглядное чадо. И такая врожденная особенность, как приоритетный стиль познания, свойственный вашему ребенку, должна учитываться всеми воспитателями малыша ничуть не в меньшей степени, чем меры гигиены и безопасности. В этом смысле широкий круг общения для ребенка предпочтительнее — возможно, именно у бабушки и внучки, или у тети и племянника способы познания совпадут, что облегчит взаимопонимание и определит успехи в освоении окружающего мира.

Итак, выяснив принадлежность своего малыша к слушателям, зрителям или деятелям, определите теперь, какая система близка вам. Хорошо, если репрезентативные системы кого-то из родителей и ребенка одинаковы. В этом случае мать или отец, вспоминая юные годы, могут адекватно и реалистично реагировать на поведение малыша в коллективе и его способы познания.

Действительно, многие взрослые (причем совершенно бессознательно) выбирают для своих детей раздражители, которым сами отдают предпочтение. Например, мать-слушатель покупает для своей маленькой дочки погремушки, музыкальные игрушки. Между тем отец ведет себя как деятель с хорошо развитыми осязательными рецепторами (стирает пеленки, чтобы они были более мягкими, каждый вечер наполняет водой увлажнитель воздуха).

Однако для всестороннего и сбалансированного развития малышу необходимо прививать навыки, свойственные разным типам людей. Чтобы справиться с этой задачей, родителям придется обратиться ко всем направлениям восприятия: и зрительному, и слуховому, и деятельному. На этом пути взрослым понадобятся терпение и самодисциплина.

Детсадовский возраст

В возрасте до трех лет поведение зрителя в основном таково: малыш спокоен, уравновешен, способен легко себя занять. Поскольку для ребенка-зрителя важно ежедневно принимать участие в занятиях, тренирующих его менее развитые звуковые и макромоторные навыки, нужно, чтобы выбранный вами вариант воспитания включал музыку, занятия на свежем воздухе, а также чередование различных видов деятельности, например, рисование и игры в воде.

На первый взгляд, ребенок-зритель лучше всего должен освоиться с вариантом воспитания на дому при наличии индивидуальной няни — это позволило бы ему спокойно играть с любимыми игрушками, не ощущая конкуренции со стороны других детей. Но важно развивать в ребенке и чувство коллективизма. Исходя из этого вы можете рассмотреть вариант детского сада, а если ваш ребенок воспитывается дома, решением может стать посещение местной детской игровой группы.

Любой слушатель в раннем возрасте обычно общителен, экспрессивен, несколько некоординирован, любит поговорить, ему нравится петь и играть с другими детьми. Он прекрасно чувствует себя в коллективе и охотно общается как со взрослыми, так и с детьми.

Игрушки редко привлекают слушателя, но если вы поместите его в обстановку ежедневного контакта с детьми, которые охотно играют с ними, это может подтолкнуть его к тому, чтобы поиграть с той или иной игрушкой. Для слушателя хорош вариант воспитания, который предполагает частые физические нагрузки в играх дома и на улице. Если он будет находиться в таком месте, где можно играть в мяч, кататься на велосипедах и детских машинах, лазать и бегать — это поможет ему приобрести привычку к физической активности, которой он обычно избегает. Наконец, важно, чтобы ребенок-слушатель имел полную свободу самовыражения, чтобы ему позволялось говорить громко и дурачиться.

Ребенку-слушателю будет комфортно в детском саду или игровой группе, если с ним будут работать квалифицированные педагоги и воспитатели.

Большинство деятелей мало говорят и предпочитают выражать свои чувства и желания при помощи жестов и движений — например, объятиями, радостными прыжками, топаньем и приступами ярости. Они непредсказуемы во время игр, перескакивают от одного занятия к другому и оставляют за собой жуткий беспорядок. Часто они эмоционально неуравновешенны. Поэтому при выборе варианта воспитания для таких детей следует учитывать их большую активность и импульсивность.

Поскольку физические навыки деятеля развиты гораздо лучше речевых и микромоторных, необходимо найти такого воспитателя, который имел бы достаточно терпения для преодоления эмоциональных взрывов со стороны ребенка. Неизменность режима при обязательном наличии перерывов между разного рода занятиями помогут приучить деятеля контролировать свои эмоции. Ему необходимы простор и свобода для занятий и активных игр, а также терпеливый воспитатель, который был бы рядом с ним во время еды, помогал бы ему одеваться и т.д. Домашняя няня или группа с числом детей, не превышающим четырех, будут идеальными для деятеля.

В школе

Существенное различие между зрителями, слушателями и деятелями наблюдается в школе. Дело в том, что учебные дисциплины и предметы начальной школы, связанные с творчеством, можно разделить на зрительские и слушательские. Навыки ребенка-деятеля оказываются востребованными обычно лишь на уроках физкультуры, ритмики и в других подвижных занятиях.

Давайте конкретнее рассмотрим влияние познавательных способностей на школьное развитие. Так, например, орфография в первую очередь основывается на зрительном восприятии. Интересно, что вначале, правописание неплохо дается большинству детей-слушателей благодаря их способности воспринимать на слух простые односложные слова, которые используются главным образом на начальном этапе обучения чтению и письму. Однако любой язык изобилует исключениями из фонетических правил, поэтому впоследствии зрителям легче постигать законы правописания, они способны мысленно воспроизводить правильное написание слов.

Математика требует как зрительских, так и слушательских навыков. Дети-зрители способны воспроизводить по памяти символы сложения и вычитания, умножения и деления и пользоваться ими в качестве визуальной подсказки, производя математические действия. Они легко воспринимают таблицы, свободно решают задачи с геометрическими фигурами.

Основной предмет, требующий слушательских навыков, это чтение. Ведь для того чтобы научиться правильно читать, ребенку необходимо освоить звуковое значение букв, научиться произносить слова с листа. Несмотря на то, что первыми начинают читать зрители (быстро отражают в памяти значение напечатанных слов), по мере усложнения материала они начинают отставать. А вот слушатели довольно легко ориентируются в незнакомых комбинациях звуков и букв.

И все же кто бы ни был ваш ребенок, чем бы он ни интересовался, нельзя забывать, что он прежде всего личность — разносторонняя и увлеченная всем новым. Поддерживайте это личностное начало дома, в саду, в школе.

Елена Козлова
ведущий психолог УМЦ «Учимся, играя»
Статья из майско-июньского номера журнала

как дети помогают осознавать простые истины

А знаете, почему хорошо, когда ребенка хотя бы два? Ну, кроме того, что детям всегда есть с кем поиграть (или подраться), а у родителей развивается способность следить за двумя движущимися объектами одновременно. Когда детей несколько, можно прочувствовать, не понять разумом, а именно прочувствовать, какие же они все разные.

Когда росла моя старшая дочка, я всегда с завистью смотрела в парках на пары, которые сидят на пледике и болтают, а малыш рядом занимается своими делами. Моей дочке всегда нужна была движуха, сначала в состоянии покоя она орала, потом начала уползать, а скоро и убегать. Так что пока остальные родители расслаблялись со стаканчиком вина, мы с мужем, как угорелые, носились по парку, спасая нашу хулиганку от собак, машин и водоемов.

Моя младшая дочка может спокойно просидеть полчаса, изучая какую-нибудь травинку. Казалось бы, вот он, долгожданный релакс, но оказалось, что моего терпения хватает минут на 15, потом мне самой срочно нужно куда-то бежать.

Или вот еще, я всегда была против лекарств, если нет такой уж необходимости. С первой дочкой придерживаться этого правила было очень легко. Те два раза, когда нам удалось впихнуть в нее панадол при температуре 38,5, он в ее организме задержался ненадолго – сироп был моментально выплюнут, а свечка выкакана. Давать ей таблетки – это просто катастрофа. Во время болезни она обычно впадает на день в спячку, а просыпается уже здоровой. Младшая же моя дочка от любого насморка дико страдает и хочет, чтобы все знали, как ей плохо: она стонет, ноет, а спать не может вообще. Панадол в этом случае наше спасение и единственный шанс всей семье поспать. К слову, она его просто обожает – радуется порции лекарства, причмокивает, а когда оно заканчивается, требует еще.

К правилам они относятся тоже по-разному. Старшей они жизненно необходимы и отлично работают. Она может ругаться на новое правило, но как только поймет, что родители непоколебимы, начинает с радостью его выполнять. Например, в год она уже точно знала, что с проводами и с обувью играть нельзя, в два не выходила с утра из комнаты, пока не придет время, а в три уже объясняла правила сестре.

Младшей на правила просто наплевать. Она отлично знает, что так делать нельзя, слышит, как ей напоминают об этом, даже соглашается, но сразу после «хорошо, мама» продолжает плеваться едой, залезать на трехметровую паутинку (и падать оттуда), ну или что там она до этого делала. Что работает с ней и как сподвигнуть ее выполнять мои просьбы, я пока не поняла.

Но в наличии двух детей есть своя когнитивная ловушка. Если они что-то делают одинаково (а они все-таки похожи), сложно поверить, что может быть по-другому. Мои, например, очень независимые и очень хорошо едят, причем сами. Поэтому вид трехлетнего ребенка, которого кормят с ложечки, вызывает у меня, мягко скажем, удивление – это же жутко неудобно.

И вот тут приходится включать мозг и напоминать себе, что все дети разные, все семьи разные, и если им подходит что-то, что не подходит нам, то и славно – лишь бы работало.

Разные культуры, разное детство — OpenLearn

Авторское право: Corbis

Когда я оглядываюсь на собственное детство в 1970-х и 80-х годах и сравниваю его с сегодняшними детьми, это напоминает мне известную фразу «Прошлое — чужая страна: там все по-другому» (из романа Л.П. Хартли The Go -Между ).

Даже за относительно короткий период времени я вижу огромные изменения, которые произошли в жизни детей и в том, как их воспринимают и относятся к ним.

Оглядываясь назад, я вижу огромные различия между современным и историческим детством. Сегодня у детей мало обязанностей, их жизнь характеризуется игрой, а не работой, школой без оплачиваемого труда, семьей, а не общественной жизнью, и потреблением вместо производства.

Но все это относительно недавно. Сто лет назад двенадцатилетний мальчик, работающий на фабрике, был бы совершенно приемлемым. Теперь это приведет к вмешательству социальных служб и судебному преследованию как родителей, так и владельца фабрики.

Американские колониальные семьи: к трудолюбивым девушкам относятся с уважением

Различия между ожиданиями, возлагаемыми на детей сегодня, и ожиданиями, возлагаемыми на них в прошлом, аккуратно резюмировали два американских писателя, Барбара Эренрайк и Дейдра Инглиш. Сравнивая детство в современной Америке с детством американского колониального периода ( 1600-1775 ), они написали:

‘ Сегодня четырехлетний ребенок, умеющий завязать шнурки, впечатляет. В колониальные времена четырехлетние девочки вязали чулки и варежки и умели вышивать сложной вышивкой: в шесть лет они пряли шерсть. Хорошую, трудолюбивую девочку называли «миссис». вместо «Мисс» в знак признательности за ее вклад в экономику семьи: строго говоря, она не была ребенком ».

Детство: социальная конструкция?

Эти меняющиеся представления о детях побудили многих социологов заявить, что детство — это «социальная конструкция». Они используют этот термин для обозначения того, что понимание детства не везде одинаково и что, хотя все общества признают, что дети отличаются от взрослых, то, чем они отличаются и какие ожидания от них возлагаются, меняется в зависимости от общества, в котором они живут.

Социальные антропологи показали это в своих исследованиях людей, которые очень отличаются от западного понимания мира.

Канадская Арктика: понимание

Джин Бриггс работала с инуитами канадской Арктики и описала, как в этих сообществах взросление в значительной степени рассматривается как процесс обретения мысли, разума и понимания (известного у инуитов как ихума).

Маленькие дети не обладают этими качествами, они легко злятся, часто плачут и неспособны понять внешние трудности, с которыми сталкивается община, например, нехватка еды.

Потому что с ними нельзя рассуждать, и родители не понимают их, относятся к ним с большой терпимостью и снисходительностью. Только когда они станут старше и начнут задумываться, родители пытаются научить их или дисциплинировать.

Тонга: ближе к безумию, чем взросление

Без авторских прав: ВМС США
Старшина Королевских ВМС Новой Зеландии Ричард Бойд танцует со школьниками во время проекта общественных работ Pacific Partnership 2009 в начальной школе Фалелоа, Тонга.Но некоторым детям на острове тяжелее. [Изображение: ВМС США]

Напротив, дети на тихоокеанском острове Тонга, изучаемом Хелен Мортон, регулярно подвергаются избиениям со стороны своих родителей и старших братьев и сестер.

Считается, что они ближе к «сумасшедшим», чем взрослые, потому что им не хватает высоко ценимого качества социальной компетентности (или poto, как это называют тонганцы).

Их регулярно ругают за неуклюжесть, а над падающим ребенком можно посмеяться, накричать или избить.Детей считают озорниками; они плачут или хотят покормить просто потому, что непослушны, а наиболее жестокие избиения проявляются в возрасте от трех до пяти лет, когда дети считаются особенно умышленными.

Родители считают, что социальная компетентность может быть достигнута только с помощью дисциплины и физического наказания, и обращаются со своими детьми так, как посторонним кажется очень суровым.

Бенг: Прибытие из духовного мира

В остальных случаях представления о детях кардинально иные.Например, бенг, небольшая этническая группа в Западной Африке, полагает, что очень маленькие дети знают и понимают все, что им говорят, на каком бы языке к ним ни обращались.

Бенг, которые были тщательно изучены другим антропологом, Альмой Готтлейб, верят в мир духов, где дети живут до своего рождения, где они знают все человеческие языки и понимают все культуры.

Жизнь в духовном мире очень приятна, и у детей там много друзей, и они часто очень неохотно оставляют ее в пользу земной семьи (вымышленный рассказ о путешествии духовного ребенка между духом и земным миром приводится в романе Бена Окри. , Голодная дорога ).

Когда они рождаются, они остаются в контакте с этим другим миром в течение нескольких лет и могут решить вернуться туда, если о них не позаботятся должным образом. Поэтому родители относятся к маленьким детям с большой осторожностью, чтобы у них не возникло соблазна вернуться, а также с некоторым почтением, потому что они находятся в контакте с духовным миром в отличие от взрослых.

Великобритания: зависимость

Существует тенденция рассматривать детей в Великобритании и в западном мире в целом как некомпетентных и зависимых.Но это не так во всем мире. Во многих обществах дети работают и вносят свой вклад в семью с самого раннего возраста.

Хороший пример — уход за детьми. В Великобритании незаконным является право ребенка младше четырнадцати лет присматривать за другим ребенком без присмотра, поскольку он считается некомпетентным и безответственным.

Фулани: работа до четырехлетнего возраста

В других культурах это не так. Мишель Джонсон писала о фулани в Западной Африке, описывая, как к четырем годам девочки смогут ухаживать за своими младшими братьями и сестрами, приносить воду и дрова, а к шести годам будут молотить зерно, производить молоко и масло. и продавали их вместе со своими матерями на рынке.

Янамамо: Девочки выходят замуж раньше мальчиков

Авторское право: Ambar через Wikimedia
Дети яномами [Изображение, сделанное Амбаром по лицензии CC-BY-SA]

По всему миру, среди янамамо из тропических лесов Амазонки, другой антрополог, Наполеон Шаньон, показал, насколько отличается детство этих детей от западного, а также насколько иначе растут мальчики и девочки по сравнению с другими частями мира.

Он написал, что девочка из Янамамо должна помогать своей матери с раннего возраста, а к десяти годам будет управлять домом. К двенадцати или тринадцати годам она, вероятно, выйдет замуж и начнет рожать.

С другой стороны, у мальчиков гораздо меньше обязанностей. Они выходят замуж позже, чем девочки, и им разрешают хорошо играть в подростковом возрасте. Западные представления о детстве просто не подходят для этих случаев, когда компетенция и обязанности детей понимаются совершенно иначе.

Изучение очень разных сообществ

Социальные антропологи задают вопросы о том, как детство и роль детей видятся в сообществах, которые они изучают, а не о том, как они вписываются в западные представления о детстве.

Поступая таким образом, они стремятся избежать навязывания посторонних идей людям с совершенно другим пониманием мира или вынесения оценочных суждений о способах воспитания детей другими людьми.

В то время как жители Запада могут возражать против работающих восьмилетних девочек или выходящих замуж двенадцатилетних девочек, в их собственных общинах такая деятельность рассматривается как нормальная и позитивная часть детства. Действительно, с точки зрения незападных людей многие «нормальные» западные практики ухода за детьми кажутся чрезвычайно странными и, возможно, вредными для детей.

Размещение детей в собственных комнатах, отказ кормить их по требованию или позволять им плакать вместо того, чтобы сразу заботиться о них, во многих обществах очень негативно воспринимаются и заставляют некоторых думать, что жители Запада не знают, как заботиться о детях. должным образом.

Меняющееся явление

Детство — это меняющееся социальное явление, вызывающее постоянное восхищение и беспокойство.Взгляд на это с кросс-культурной точки зрения показывает большое разнообразие детства, которое существует во всем мире, и предостерегает от вмешательства или критики людей, чьи жизни и понимание мира сильно отличаются от наших собственных.

Все общества признают, что дети отличаются от взрослых и обладают особыми качествами и потребностями; то, что интересует антропологов и других социологов, — это идеи каждого общества о природе детства и влияние этих взглядов на жизнь детей.

Узнать больше

Никогда в гневе
Жан Бриггс, Издательство Гарвардского университета.

Янамамо: свирепые люди
Наполеон Шаньон, Холт, Райнхарт и Уинстон

Для ее собственного блага
Барбара Эренрайх и Дейрдра Инглиш, Pluto Press

Загробная жизнь там, откуда мы пришли. Культура младенчества в Западной Африке
Альма Готтлейб, Chicago University Press

The Go-Between
LP Hartley, Penguin

Взгляд из Вуро: руководство по воспитанию детей для родителей фулани
Мишель Джонсон
из Мир младенцев.Руководства по уходу за детьми для семи обществ
Под редакцией Джуди ДеЛоуч и Альмы Готтлейб, Cambridge University Press

Как стать тонганцем: этнография детства
Хелен Мортон, Гавайский университет Press

Голодная дорога,
Бен Окри, Винтаж

Примечание редактора: Изначально эта страница была опубликована с фотографией народа шиллук в их деревне Йом — в Тонге, Судан, а не на острове Тихого океана с тем же названием, о котором говорилось в статье.

Изучите бесплатный курс о детстве

Этот бесплатный курс «Поддержка благополучия детей и молодежи» рассматривает некоторые из более широких проблем, связанных с благополучием, и идею о том, что сегодня дети и молодые люди все чаще сообщают о чувствах несчастья. Выполнив задания, вы познакомитесь с различными способами понимания благополучия детей и молодежи, а также с различными практиками и услугами, которые могут оказать поддержку.

Узнать больше ❯Содействие благополучию детей и молодежи

Детство — это время быстрого роста и развития, и изучение этих изменений бесконечно стимулирует. В этом бесплатном курсе «Введение в детскую психологию» вы познакомитесь с дисциплиной «детская психология» и познакомитесь с некоторыми ключевыми вопросами, которые определяют понимание детства.Эти вопросы включают: «Что влияет на развитие детей?» и «Как психологи изучают физические и когнитивные изменения, происходящие в детстве?» По мере проработки этого материала вы также получите более глубокое понимание того, как психологи работают с маленькими детьми в различных прикладных ситуациях с помощью заданий и аудиовизуальных материалов.

Узнать больше ❯Введение в детскую психологию

В этом бесплатном курсе «Что говорят дети и молодежь» рассматривается, как практикующие и другие взрослые разговаривают с детьми и молодыми людьми, и рассматривается, как это влияет на то, что они говорят нам. В нем указывается, как дети и молодые люди предпочли бы заниматься, что могло бы укрепить их доверие к авторитетным фигурам, а также описывает способы, которыми взрослые могут улучшить свои навыки слушания.

Узнать больше ❯Что говорят дети и молодежь

Прочитать еще одну статью о детстве

Синдром второго ребенка — все, что вам нужно знать

На протяжении десятилетий существовало убеждение, что средним детям не уделяется внимания, которое получает старший или младший в семье.Это может быть проблемой не в каждом доме, но вы должны позаботиться о том, чтобы избежать такой ситуации в вашем доме. MomJunction расскажет вам о синдроме второго или среднего ребенка, его симптомах и способах помочь вашему ребенку его преодолеть.

Что такое синдром второго ребенка?

Синдром второго или среднего ребенка описывает ситуацию, в которой присутствие братьев и сестер отрицательно влияет на второго (в случае наличия только двух братьев и сестер) или на среднего ребенка (в случае трех братьев и сестер).

Такая ситуация может возникнуть, когда родители балуют младшего ребенка и перекладывают все обязанности на старшего, а средний ребенок получает меньше внимания и меньше ответственности.

В книге «Книга рождаемости » психолог Кевин Леман утверждает, что когда дети оказываются зажаты между двумя братьями и сестрами или в положении, в котором они чувствуют себя проигнорированными, они страдают. Они могут не выразить словами свой опыт, а скорее сообщают о своем страдании своим поведением.

Все ли дети страдают синдромом среднего ребенка?

Не все дети среднего возраста страдают этим синдромом. Однако, если родители проявляют крайнюю фаворитизм и пристрастие по отношению к одному ребенку, это становится проблемой. В домах, где родители обращают внимание и прислушиваются к потребностям всех своих детей, каждый из которых имеет разные личности и разные потребности, свидетельств этого синдрома меньше.

Признаки и симптомы синдрома среднего ребенка:

У вашего среднего или второго ребенка могут быть эти признаки. Найдите их и поймите, почему ваш ребенок может испытывать трудности.

1. Низкая самооценка и ревность:

Ваш второй или средний ребенок может развить низкую самооценку, если его сравнивать со старшим. Если он является более сложным среди ваших детей, вы можете неосознанно сказать своему второму ребенку, чтобы он учился у своего старшего брата или сестры. Это сравнение подталкивает их к зависти, из-за чего их трудно достучать.

Старайтесь не сравнивать детей чрезмерно. В результате у братьев и сестер может развиться как неприязнь друг к другу, так и снижение самооценки и морального духа.

2. Без направления:

Средние дети могут потерять направление, если внимание сосредоточено на старших и младших братьях и сестрах. Они сбиты с толку, поскольку их родители больше сосредоточены на старшем ребенке. Этот недостаток внимания делает их бесцельными и способствует отсутствию социальных навыков.

3. Они чувствуют, что от них ничего не ждут:

Если они не слышат слов признательности или не проводят время наедине с родителями, они начинают чувствовать, что их семья ничего от них не ждет. Они чувствуют, что ничего не умеют делать, и не ждут, что люди возложат на них какие-либо обязанности.

Характеристики синдрома второго ребенка:

В своей книге «Приказ о рождении и ты», Дональд У. Ричардсон, клинический директор Консультационного центра Северного берега, утверждает, что средние дети могут быть сбиты с толку относительно своей личности и, следовательно, их поймают. между попытками быть взрослыми, как старшие братья и сестры, и беспомощными, как младшие братья и сестры.

Это происходит от того, что они наблюдают за своими братьями и сестрами с обеих сторон и задаются вопросом, на кого им быть похожим.Ваша первая обязанность как родителя — понять уникальный образ жизни каждого ребенка в этом мире. Например, один ребенок может быть экстравертом, который хорошо выражает себя, интровертом, а другой — сторониться социального взаимодействия. Внимательное слушание поможет вам узнать, как подойти к каждому ребенку в отдельности.

1. Тоска по вашей привязанности

Ваш второй ребенок может не реагировать на вашу любовь и привязанность так же, как ваш первый. Если вы чувствуете, что младший ребенок не любит вас или не хочет вашего внимания, подумайте еще раз.Ему нужно столько любви, сколько вы можете ему дать. Вероятно, он пытается показать вам, что ему не нравится количество вашей любви, и он хочет от вас большего. Может помочь уделение каждому ребенку особого времени, пусть даже всего по 10 минут в день.

2. Пытается привлечь ваше внимание

Средние дети могут привлекать ваше внимание (2), задавая слишком много вопросов или обращаясь за помощью во всем. Они могут отказываться делать что-либо в одиночку и сильно полагаться на родителей или других братьев и сестер. Они могут быть озорными и делать то, что привлечет ваше внимание.

[Читать: Советы, как справиться с утренним недомоганием с малышом ]

3. Сравнение ненависти

Когда вы сравниваете своих детей, ваш второй ребенок может обидеться и поступить прямо противоположно тому, что вы от него хотите. Избегайте сравнения братьев и сестер.

Ваш второй ребенок подвергается более высокому риску развития эмоциональных проблем, особенно если он чувствует себя нелюбимым или брошенным. Недостаточное внимание к его потребностям, развитию и достижениям также заставит его чувствовать себя немотивированным.Убедитесь, что вы болеете за второго или среднего, как за других. Помогите им понять, что они особенные для вас, как и другие ваши дети.

[Прочитано: Симптомы и признаки второй беременности ]

4. Интроверт или экстраверт

Низкая самооценка может развиться частично из-за недостаточного внимания со стороны родителей. С одной стороны, дети с низкой самооценкой могут уклоняться от людей и избегать общения. Низкая самооценка может привести к выражению гнева и раздражительности.

5. Соперничество между братьями и сестрами

Соперничество между братьями и сестрами — нормальное типичное явление, которое может усугубляться, если родители не уделяют внимания индивидуальным потребностям детей с разным порядком рождения и темпераментом. Между братьями и сестрами могут возникать стойкие негативные или кислые чувства. Негативные чувства могут затмить лежащие в основе положительные чувства любви.

Возможные триггеры синдрома среднего ребенка:

Ваш второй ребенок мог заметить разницу в вашем отношении в раннем возрасте.Это может повлиять на его самооценку, а также вызвать соперничество между братьями и сестрами. Это может привести к синдрому второго ребенка у вашего ребенка. Хотя основной причиной может быть недостаток внимания, есть и другие причины, которые могут повлиять на средних или вторых детей.

1. Кризис идентичности

Если ваш ребенок чувствует, что ваше внимание уделяется преимущественно его братьям и сестрам, это может повлиять на процесс формирования идентичности. Поскольку ребенок, страдающий синдромом, считает, что внимание уделяется либо одному из братьев и сестер, либо делится между ними, кроме него самого, у него обычно возникает кризис идентичности.

Им может быть трудно понять, почему он не получает такого же внимания или любви. Он ищет места, где можно вписаться, и изо всех сил пытается понять ситуацию. Часто ребенок, чей темперамент требует большей поддержки, может почувствовать, что ему уделяется меньше внимания, хотя правда состоит в том, что ему нужно больше внимания, чем его братьям и сестрам. Или, наоборот, ребенку может уделяться меньше внимания, если у его брата или сестры серьезные проблемы со здоровьем.

2. Родительская поддержка

Родители, естественно, уделяют своим детям разное внимание по разным причинам.Младенцы более беспомощны и нуждаются в большей поддержке. Некоторые дети имеют разные академические способности, и некоторым может потребоваться больше помощи, чем другим.

Родители должны помнить о различных потребностях своих детей, а также о проблемах в их собственной жизни, которые могут повлиять на объем внимания, которое они могут предложить в любой конкретный момент.

[Читать: Способы подготовить вашего малыша к роженице ]

Влияет ли порядок рождения на личность ребенка?

Нет, очередность рождения не влияет на личность ребенка. В отчете US Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS) говорится, что личность ребенка не зависит от порядка его рождения.

Исследование (3) обнаружило «отсутствие влияния очередности рождения на экстраверсию, эмоциональную стабильность, покладистость, сознательность или воображение».

«На основе высокой статистической мощности и согласованных результатов по выборкам и аналитическим планам мы должны сделать вывод, что порядок рождения не оказывает длительного воздействия на общие черты личности за пределами интеллектуальной области», — говорится в нем.

[Читать: Советы по борьбе с завистью у детей ]

Советы по предотвращению синдрома среднего ребенка:

1. Помните об индивидуальных потребностях каждого ребенка.

Как упоминалось ранее, сравнения — это то, что отталкивает детей. Даже взрослые мы не любим неблагоприятных сравнений. Братья и сестры могут быть особенно чувствительны к сравнениям.

Если вы цените поведение других ваших детей, вы могли бы показать своим средним детям, как правильно поступать. Убедитесь, что вы не намекаете на то, у кого это лучше всего получается. Дайте им время для обучения, а также предоставьте обратную связь.

2. Не переусердствуйте с удовольствием

Хотя уделять ребенку внимание очень важно, так как это заставит его почувствовать себя ценным, перебор может иметь негативные последствия для всех братьев и сестер. Ваш второй ребенок может почувствовать себя обделенным, если вы потворствуете своему первому. ребенок.

3. Будьте слушателем, а не судьей

Слушайте, что говорит ваш ребенок. Не игнорируйте любые вопросы или энтузиазм, которые они могут проявить.В этом нежном возрасте они обратятся к вам за помощью, и вы должны быть рядом, чтобы поддержать его. Не считайте ничего глупым или необоснованным.

4. Пусть они будут другими

Представьте, что один из ваших первых детей стал чемпионом в каком-либо виде спорта или деятельности, и вы хотите, чтобы ваш средний ребенок пошел по стопам своего старшего брата. Разве вы не подвергаете его сильному давлению? Это не только повлияет на его моральный дух, но и повлияет на его самооценку. Позвольте им выбирать свой путь, а вы будете направлять и мотивировать их на этом пути.Будьте благосклонным родителем.

5. Играйте вместе

Запечатлейте моменты и воспоминания ваших детей и дайте им понять, что вы думаете о каждом из них. Обратите внимание на своего среднего ребенка и покажите ему моменты неудач и успеха. Играйте вместе с ним и будьте неотъемлемой частью его жизни.

6. Сделайте так, чтобы ваш ребенок почувствовал себя особенным

Вы можете сделать так, чтобы каждый из ваших детей почувствовал себя особенным. Планируйте занятия со вторым ребенком или дайте им дополнительное время, когда вы помогаете ему с домашним заданием.

7. Помогайте им любить братьев и сестер

Средние дети могут вырасти хорошими переговорщиками с сочувствием по отношению к другим. Вы можете помочь им играть вместе или работать вместе, чтобы все могли счастливо жить вместе под одной крышей.

8. Научите их делиться вами

Если средние дети не проводят с вами столько времени, сколько им хотелось бы, объясните им и поговорите с ними о том, почему этого не происходит. Общайтесь с ними и понимайте их страхи. Вы должны дать им понять, что вы не всегда можете присутствовать, и что им иногда придется обходиться без вас.

Также расскажите им о том, что младшим нужно больше заботы, поскольку они все еще растут. Постарайтесь хорошо общаться. Расскажите им, почему вы делаете то, что делаете.

Проблемы для среднего ребенка:

Для среднего ребенка все может быть не так радужно, поскольку ему, возможно, придется столкнуться с несколькими проблемами. Вот некоторые из них:

1. Они должны быть более убедительными

Если средний ребенок не уделяет внимания семье, им может быть трудно сказать людям, что они чувствуют. Поскольку они не могут легко убедить людей, они предпочитают молчать.Они либо сдаются, либо сдаются.

2. The Hand-Me-Down Issue

Если средние братья и сестры вынуждены использовать то, что используют их старшие братья и сестры, они могут возмущаться отсутствием свободы выбора собственного стиля.

3. Они застревают Решение схваток:

Средним детям, возможно, придется выступать в качестве рефери в драках между старшими и младшими братьями и сестрами. В конечном итоге это качество может помочь им стать лучшими переговорщиками.

Положительные качества среднего ребенка:

Средние дети могут оказаться очень успешными в своей жизни.Ниже приведены несколько примеров положительных характеристик средних детей.

1. Миротворцы

Поскольку средние дети знают, как отреагируют их братья и сестры, они знают две стороны спора. Они могут быть хорошими в миротворчестве и спорах. Они умеют видеть разные точки зрения в данной ситуации.

2. Соревновательный

Средние дети могут быть конкурентоспособными по своей природе, поскольку они пытаются доказать свою значимость и в конечном итоге осваивают практически все, к чему стремились.

3. Дипломаты

Средние дети, благодаря способности поддерживать мир с обеих сторон партии, являются хорошими дипломатами. Они знают, как никого не обидеть, понимая при этом правильную или правильную точку зрения. Эта способность помогает им расти в званиях.

4. Гибкость

Средние дети могут быть более гибкими из-за их способности адаптироваться к различным ситуациям. Средние дети часто независимы и склонны мыслить нестандартно. Они могут быть отличными командными игроками и партнерами.

Помните, что синдром среднего ребенка не является клиническим заболеванием. При уделении особого внимания индивидуальным потребностям каждого ребенка все братья и сестры могут развиваться сильными и здоровыми способами.

Рекомендуемые статьи:

Существует 6 различных типов семейств, и у каждого из них есть уникальное семейство Dynamic

Автор: Patricia Oelze

Обновлено 20 ноября 2020 г.

Медицинское заключение: Стефани Чупейн

Источник: rawpixel.com

Прошли те времена, когда нуклеарные семьи (мама, папа + один или несколько детей) считались нормой в Соединенных Штатах. В наши дни разные типы семей не только распространены, но и гораздо более приемлемы, чем в прошлом. Нередко воспитывается мать-одиночка или часть смешанной семьи. К сожалению, жить в семье, где оба родителя счастливы в браке, кажется более редким, хотя многие из этих семей все еще существуют.

Что еще более интересно, так это то, что каждый тип семьи (есть шесть основных, с которыми согласны люди) имеет уникальную семейную динамику.Изучение вашего типа семьи и размышления о том, как он влияет на динамику вашей семьи, может помочь вам прояснить, боретесь ли вы в настоящее время с семейными проблемами или переживаете большие изменения в структуре вашей семьи. Анализ типа и динамики семьи также может дать вам лучшее представление о сильных и слабых сторонах, с которыми, вероятно, работает ваша семья.

Вот 6 различных типов семей и их уникальная семейная динамика:

1. Ядерная семья

Нуклеарные семьи, также известные как простые или традиционные семьи, состоят из двух родителей (обычно состоящих в браке или по гражданскому праву) и их детей.В нуклеарных семьях может быть один или несколько детей, которые являются биологическими или приемными, но основная идея состоит в том, что родители вместе растят своих детей в семейном доме.

Несмотря на то, что количество нуклеарных семей, похоже, сокращается, данные переписи населения США 2016 года показывают, что 69% детей по-прежнему живут в нуклеарных семьях. Хотя это не всегда получается, для большинства людей это идеальная семейная среда для воспитания детей.

Сильные стороны ядерных семей:

Источник: rawpixel.com

• Финансово стабильно, оба родителя сейчас обычно работают
• Дети, воспитанные в стабильной родительской ситуации
• Последовательность
• Акцент на здоровье и образование
• В центре внимания — общение

Слабые стороны ядерных семейств:

• Исключение из большой семьи может привести к изоляции и стрессу
• Может бороться с разрешением конфликтов
• Ядерные семьи могут стать слишком ориентированными на детей, в результате чего эгоцентричные дети и семьи будут пренебрегать другими важными вещами

Ядерные семьи могут быть сильными и успешными, и оба родителя будут отличным примером для своих детей.У этих детей часто есть много преимуществ по сравнению с другими семьями, в которых мало, что может помочь им добиться успеха в жизни. Однако, как и любой семье, нуклеарным семьям приходится сталкиваться с трудностями. Например, если родители не обращают внимания на бабушек и дедушек и другие расширенные семьи, скорее всего, их система поддержки не будет сильной и пережить трудные времена может быть сложно.

2. Одинокий родитель

Семьи с одним родителем состоят из одного родителя с одним или несколькими детьми.В этих случаях родитель либо никогда не был женат, либо овдовел, либо развелся. В статье Элвуда Д.Т. и Дженкса К. (2004) говорится о росте числа неполных семей с 1960-х годов, когда количество разводов стало расти (как и рождение детей вне брака). Они предполагают, что эти изменения могут быть вызваны множеством различных факторов, от изменения морали в обществе до усиления споров по поводу гендерных ролей.

Источник: rawpixel.com

Мать или отец, воспитывающие детей в одиночку, больше не редкость, и, как и у любого другого семейного дома с одним родителем, есть свои плюсы и минусы.Хотя поклонники традиционных семей считают, что детям нужны оба родителя, мы видим, что одни семьи с одним родителем преуспевают, а другие борются.

Сильные стороны неполных семей:

• Члены семьи могут стать очень близкими
• Научитесь разделять домашние обязанности
• Дети и родители могут стать очень выносливыми

Слабые стороны неполных семей:

• Семьям сложно получить один доход; некоторые получают социальную помощь
• Родителям может быть сложно работать полный рабочий день и при этом позволить себе качественный уход за детьми
• Воспитание может быть непоследовательным, особенно если дети переходят от одного родителя к другому

Быть родителем-одиночкой с детьми может быть сложно.Также может быть трудно быть ребенком, когда ваши родители разошлись или если вы выросли, зная только одного родителя. В этой ситуации семьям необходимо максимально эффективно использовать то, что у них есть, и полагаться друг на друга в любви и поддержке.

3. Расширенная семья

В то время как большинство людей в США считают нуклеарные семьи «традиционным» типом семьи, в разных культурах расширенные семьи гораздо более распространены и существуют уже сотни лет.Расширенные семьи — это семьи с двумя или более взрослыми, которые связаны кровными или узами брака, обычно вместе с детьми.

Источник: rawpixel.com

Обычно большие семьи живут вместе для социальной поддержки и достижения общих целей. Например, родители могут жить со своими детьми и бабушками и дедушками своих детей. Это дает семье возможность заботиться о своих пожилых людях, а бабушки и дедушки, в свою очередь, могут помочь по уходу за детьми, пока родители на работе.

Сильные стороны расширенных семей:

• Уважение и забота о пожилых важны
• Больше семьи, чтобы помогать по хозяйству, уходу за детьми, в экстренных случаях и т. Д.
• Социальная поддержка

Слабые стороны расширенных семей:

• Финансовые проблемы могут возникнуть, если родители содержат нескольких других взрослых и детей без дополнительного дохода
• Отсутствие уединения в зависимости от среды проживания

В Северной Америке совместное проживание расширенных семей не так распространено, но иногда случается.Что хорошо в расширенных семьях, так это то, насколько они могут быть близки и как они оказывают друг другу большую поддержку. Однако это не означает, что так много членов семьи жить вместе всегда легко. В расширенных семьях могут быть разные мнения, и некоторые люди могут жить так, потому что они обязаны, а не потому, что они хотят этого.

4. Бездетная семья

Бездетные семьи — это семьи с двумя родителями, которые не могут иметь или не хотят иметь детей.В мире семейных типов и динамики эти семьи часто забывают или упускают из виду (даже если у вас все еще может быть семья без детей). В прошлом взросление, женитьба и рождение детей было нормой, но в современном мире все больше людей предпочитают откладывать рождение детей или решают не иметь их.

Источник: rawpixel.com

В эти уникальные семьи входят рабочие пары, у которых могут быть домашние животные или которые любят время от времени брать с собой чужих детей (например, племянниц и племянников), а не заводить собственных.Они также могут быть парами, любящими приключения, которые не чувствуют, что дети подходят для их образа жизни.

Сильные стороны бездетных семей:

• Обычно располагаемый доход больше
• Нет иждивенцев, о которых нужно заботиться
• Получите больше свободы в путешествиях, приключениях, другой карьере или получении образования
• Пары могут проводить больше времени вместе

Слабые стороны бездетных семей:

• Пары могут чувствовать себя изолированными или обделенными, когда все их друзья / семья заводят детей
• Если вы любите детей, вам может казаться, что чего-то не хватает
• Бесплодие может привести к тому, что семья останется бездетной, что может оказаться трудным для пар

Решение о том, иметь ли детей — трудный и очень личный вопрос.Дети не для всех, и некоторые семьи прекрасно обходятся без них. Тем не менее, важно помнить, что некоторые бездетные семьи не остаются бездетными не потому, что хотят им быть.

5. Приемная семья

Приемная семья — это когда две отдельные семьи сливаются в одну. Это может происходить по-разному, например, два разведенных родителя с одним или несколькими детьми, смешанные семьи, или один разведенный родитель с детьми, выходящими замуж за того, кто никогда не был женат и не имеет детей.

Как и семьи с одним родителем, на приемные семьи иногда смотрят свысока со стороны людей, предпочитающих динамику нуклеарной семьи, но с годами они стали более распространенными. Как и все эти разные типы семей, приемные семьи также обладают уникальным набором сильных и слабых сторон, с которыми им нужно бороться.

Источник: rawpixel.com

Сильные стороны приемных семей:

• Дети имеют двух родителей около
• Дети и их новые братья и сестры или приемные родители могут создавать прочные связи
• Преимущество наличия двух доходов по сравнению с семьями с одним родителем

Слабые стороны приемных семей:

• Регулировка может быть сложной для родителей и детей
• Родители могут столкнуться с проблемами, пытаясь дисциплинировать детей друг друга
• Может недисциплинированно или непоследовательно

Переход от нуклеарной семьи или семьи с одним родителем к приемной семье может быть трудным.Может быть трудно впустить новых людей в свою семейную динамику, особенно в целой другой семье. Однако со временем некоторые дети начнут принимать своих приемных родителей и сводных братьев и сестер как часть семьи и образуют прочные связи.

6. Семья бабушек и дедушек

Последний тип семьи и наименее распространенный из них — это семья бабушек и дедушек. Семья бабушек и дедушек — это когда один или несколько дедушек и бабушек воспитывают своих внуков или внуков. По данным Американской ассоциации брака и семейной терапии, количество семей, возглавляемых бабушками и дедушками, является редкостью.Они поделились этим: «Данные переписи показывают, что в Соединенных Штатах примерно 2,4 миллиона бабушек и дедушек воспитывают 4,5 миллиона детей». Почему это происходит?

Такая ситуация возникает, когда родителей нет рядом, чтобы позаботиться о своих детях или они неспособны должным образом заботиться о своих детях. Например, родители могут сидеть в тюрьме, слишком молоды, принимать наркотики или (к сожалению) им все равно. К счастью, в таких ситуациях бабушка и дедушка выступают в роли родителей для своих внуков.Зачастую ситуация не идеальна, но они скорее возьмут на себя ответственность, чем увидят, что их внуки окажутся в худшей ситуации, например, в приемных семьях.

Источник: rawpixel.com

Сильные стороны семей дедушек и бабушек:

• Бабушки, дедушки и внуки составляют тесную связь
• Не дает детям попасть в приемные семьи или в других ситуациях

Слабые стороны семей бабушек и дедушек:

• Бабушки и дедушки могут не работать или иметь постоянную работу, могут испытывать трудности с доходом
• В зависимости от состояния здоровья им может быть сложно не отставать от маленьких детей или дисциплинировать их по мере взросления

Бабушкам и дедушкам бывает трудно воспитывать внуков.В большинстве случаев они, вероятно, думали, что закончили воспитывать детей, и у них не хватило на это здоровья и энергии. Тем не менее, когда это необходимо, бабушка и дедушка подойдут и сделают то, что нужно. В зависимости от отношений дети могут стать очень близкими со своими бабушками и дедушками, в то время как другие могут воспользоваться преимуществами или восстать.

Заключение

Независимо от того, к какому типу семьи вы относитесь, у каждой есть свои сильные и слабые стороны или плюсы и минусы. Обычно это наиболее очевидно для людей, которые испытали одно или несколько изменений в типе семьи в течение своей жизни, поэтому они могут понять, насколько разной может быть динамика каждой семьи.

Терапия (семейная или индивидуальная) может помочь тем, кто борется с изменениями в типе / динамике семьи. Консультационные онлайн-службы, такие как BetterHelp, могут стать выходом для людей, которые переживают трудные времена в своей семье.

Источник: rawpixel.com

Другие вещи, которые могут помочь вам приспособиться к новой семейной динамике, — это непредвзятость и немного времени. Поначалу сопротивляться переменам — это нормально, но в конце концов это нормально.Если вас просто интересует динамика вашей семьи и вы работаете над тем, чтобы лучше ладить со своей семьей, изучение того, как работают типы и динамика семьи, — отличное начало.

Причины и время обращения к врачу

Зрачки или черные части в центре глаз изменяют размер, чтобы регулировать количество света, попадающего в глаз. Зрачки большие в темноте, чтобы пропускать больше света, и маленькие при ярком.

Обычно зрачки каждого глаза расширяются или сужаются одновременно.В противном случае зрачки могут быть разных размеров.

Медицинский термин для учеников разного размера — анизокория. Анизокория — это симптом многих заболеваний, но не сама по себе.

Из этой статьи вы узнаете о возможных причинах появления зрачков разного размера, а также о том, когда следует обратиться к врачу.

Если зрачки человека внезапно стали другого размера, лучше обратиться за медицинской помощью. Хотя это не всегда вредно, внезапное изменение может указывать на серьезные и опасные заболевания.

Особенно важно обратиться за медицинской помощью, если изменение происходит после травмы или при других симптомах.

Поделиться на PinterestФизиологическая анизокория — наиболее распространенный тип анизокории.
Изображение предоставлено: ThomasBonini, 2019

Существует три типа анизокории:

• физиологическая
• механическая
• патологическая

физиологическая анизокория : это когда зрачки естественно разных размеров. Это самый распространенный вид анизокории, разница в размерах зрачка которого составляет не более 1 миллиметра.Физиологическая анизокория может быть временной или постоянной, в зависимости от индивидуальных случаев.

Около 15–30% населения страдает физиологической анизокорией. Разница между размерами зрачка более или менее постоянна, даже когда свет меняется, и обычно не вызывает беспокойства.

Механическая анизокория : Этот тип анизокории является результатом физического повреждения глаза, например травмы или состояния, вызывающего воспаление глаза.

Патологическая анизокория : Этот тип возникает, когда разница в размере зрачка возникает из-за одного из следующих:

• болезнь, поражающая радужную оболочку, или окрашенную область
• болезнь, поражающую зрачок
• болезнь, влияющую на информационные пути ученику

Анизокория может не иметь первопричины.Физиологическая анизокория — это естественная небольшая разница в размере зрачков человека. Это не вредно и не требует лечения.

Однако внезапное и явное изменение размера зрачка может указывать на заболевание.

Медицинские условия, которые могут привести к анизокории, включают:

Паралич третьего нерва

Паралич третьего нерва (TNP) может привести к тому, что зрачки будут разного размера.

Причины TNP включают кровоизлияние в мозг, травму или аневризму.При появлении симптомов травмы головы необходимо обратиться к врачу.

Помимо зрачков разного размера, к другим симптомам TNP относятся:

• небольшое опущение века, известное как птоз
• аномалии мышц вокруг глаза
• потенциальная потеря способности фокусироваться на объектах

Другие причины TNP у детей включают мигрень и тяжелые инфекции, такие как менингит. Однако некоторые случаи TNP у детей являются врожденными, то есть возникают с рождения.

TNP может быть результатом давления на третий нерв аневризмы артерии. Аневризма вызывает боль и представляет собой опасное для жизни состояние, требующее немедленного внимания.

Синдром Хорнера

У людей с синдромом Горнера один аномально большой зрачок. У них также будут все или некоторые из следующих симптомов:

• опущенное веко на этой стороне
• немного выше нижнее веко
• глаз запавший
• слабое потение или полное отсутствие пота на этой стороне лица

Тонический зрачок или синдром Ади

Тонический зрачок — это то место, где один зрачок будет казаться ненормально большим на свету, и для его сужения потребуется много времени.Это не опасное для жизни состояние.

Около 90% случаев заболевания приходится на женщин в возрасте от 20 до 40 лет.

Хотя обычно это не вредно, наличие тонического зрачка может привести к миотическому развитию или хроническому маленькому зрачку.

Лекарства

Некоторые лекарства также могут вызывать разный размер зрачков.

К ним относятся:

• Антихолинергические препараты , класс лекарств от состояний, включая:
• Пероральный пилокарпин , который лечит сухость во рту или поврежденные слюнные железы в результате лечения рака головы и шеи или синдрома Шегрена.
• Пилокарпин — глазные капли или гели для лечения глаукомы.
• Симпатомиметики , которые помогают лечить сердечную недостаточность или сепсис.

Механические причины

Физические проблемы с глазами, из-за которых зрачки могут быть разного размера, включают:

• Травмы глаза, например, удар или тычок в глаз
• ирит и увеит
• остроугольная глаукома
• внутриглазные опухоли

В случае патологической анизокории медицинские работники должны определить, какой зрачок отклонен от нормы, посмотрев, как они реагируют при разном освещении.

При освещении зрачок, который больше, обычно является аномальным зрачком. В этом случае врачи могут заподозрить паралич третьего нерва и сделать КТ или МРТ для диагностики.

В темноте меньший зрачок обычно является аномальным зрачком. В этом случае врачи могут диагностировать синдром Хорнера.

Поделиться на Pinterest При патологической анизокории врач может порекомендовать компьютерную томографию, чтобы исключить опасные первопричины.

Людям с физиологической анизокорией лечение обычно не требуется, поскольку оно обычно безвредно.

Механическая анизокория может потребовать хирургического вмешательства для исправления повреждений, вызванных травмой.

Если повреждение вызвано основным заболеванием, например увеитом или глаукомой, врач разработает индивидуальный план лечения.

Если лекарство человека вызывает анизокорию, врач может порекомендовать другое лекарство. Симптомы тонизирования зрачка часто проходят после приема очков и приема пилокарпина.

При патологической анизокории, такой как TNP или синдром Хорнера, врач должен сначала исключить опасные причины, такие как инсульт, опухоль, кровотечение и аневризма.Обычно они как можно скорее используют физические тесты и сканирование, такие как компьютерная томография или МРТ.

Медицинский термин для учеников разного размера — анизокория, и врачи делят ее на три следующих типа в зависимости от основной причины.

У многих людей размеры зрачков очень незначительны, что обычно не приносит вреда. Однако значительные различия в размерах или внезапно появившиеся симптомы могут быть признаком опасных проблем со здоровьем, включая аневризму головного мозга.

Если зрачки изменились внезапно или с другими симптомами, такими как опущение или другие аномалии, немедленно обратитесь к врачу.

Часто задаваемые вопросы об образовании для одаренных детей

Есть ли определение «одаренные»?

Да. Текущее федеральное определение одаренных студентов было первоначально разработано в отчете Марленда Конгрессу за 1972 год и с тех пор несколько раз изменялось. Текущее определение, содержащееся в Законе о начальном и среднем образовании:

Учащиеся, дети или молодежь, которые демонстрируют высокие достижения в таких областях, как интеллектуальные, творческие, артистические или лидерские способности, или в определенных академических областях, и которым необходимы услуги и мероприятия, обычно не предоставляемые школой, чтобы полностью развивать эти возможности

Примечание: Штаты и округа не обязаны использовать федеральное определение, хотя многие штаты основывают свои определения на федеральном определении.

Подробнее об определении.

Сколько одаренных детей в США?

По оценке Управления гражданских прав Министерства образования США, шесть (6) процентов учащихся государственных школ обучаются по программам для одаренных и талантливых.

Узнайте больше об образовании для одаренных детей в США

Кто принимает решения об опыте одаренных учеников в школе?

Практически все решения об образовании одаренных людей принимаются на государственном и местном уровне.

Хотя многие школьные округа признают, что одаренные и талантливые ученики — это люди с уникальными потребностями, законы штатов, местная политика и доступное финансирование сильно различаются, что приводит к неравенству услуг между школьными округами и неравномерной защите одаренных и талантливых учеников в соответствии с законом.

Во многих случаях одаренные учащиеся должны полагаться на настойчивых родителей, отзывчивого учителя или новаторского школьного администратора, чтобы обеспечить им адекватные вызовы в классе.Поскольку эта задача не всегда проста, NAGC стремится повышать осведомленность о важности программ качественного образования для одаренных людей с высокими способностями. Во многих отношениях мы все имеем право голоса в определении того, как школы ценят и развивают дары и таланты учащихся.

Найдите практические советы, как принять участие и сделать так, чтобы ваш голос был услышан на всех уровнях.

Каким образом одаренные ученики обслуживаются в классе?

Поскольку каждый ребенок индивидуален, NAGC признает, что не существует «одной идеальной программы» для обучения одаренных учеников.Вместо этого в Стандартах программирования для одаренных детей дошкольного и школьного возраста NAGC говорится, что «для одаренных учащихся должен существовать непрерывный набор услуг» на каждом уровне.

Что именно это означает? По сути, «континуум услуг» предоставляет администраторам, учителям, родителям и учащимся набор вариантов обучения, учитывающих индивидуальные различия учащихся и учитывающих ресурсы класса и сообщества. В большинстве случаев решения о спектре предлагаемых услуг принимаются на местном уровне и могут включать в себя отрывные программы, продвинутые классы, различные стратегии группирования, ускорение, дифференциацию учебной программы и инструкций, двойное зачисление, магнитные школы и специализированные, самостоятельные содержали школы (e.г., средние школы исполнительского искусства).

Этот набор услуг может быть организован различными способами:

• Проживание в общеобразовательной аудитории
• Неполный рабочий день как в обычных, так и в специальных классах
• Очная группа со студентами со схожими способностями
• Ускорение или повышение квалификации

Имейте в виду, что некоторые практики округа (например, раннее поступление в детский сад или двойное зачисление в среднюю школу и колледж) регулируются политикой штата, которая часто заменяет местные правила и практики.Ознакомьтесь с государственными и местными законами и политиками и ознакомьтесь с Глоссарием терминов.

Узнайте больше о методах обучения одаренных детей.

Как узнать, что подаренная программа качественная?

В любом школьном округе высококачественное программирование для одаренных требует тщательного планирования, поддержки и оценки. Один из лучших способов определить, «соответствует ли» одаренная программа, — это сравнить различные компоненты существующих программ и услуг со стандартами NAGC Pre-K-Grade 12 для одаренных детей.Стандарты были написаны выдающейся группой преподавателей, которые представляют широкий спектр знаний и географических регионов. Стандарты устанавливают набор минимальных и образцовых критериев для семи различных аспектов эффективного программирования: учебный план и инструктаж, администрирование и управление программами, дизайн программы, оценка программы, социально-эмоциональное руководство и консультирование, профессиональное развитие и идентификация студентов, и могут быть используется для целей планирования или как инструмент оценки.

Какая подготовка необходима учителю для работы с одаренными учениками?

Можно дважды подумать, прежде чем отправлять тренера по теннису на весенние тренировки по бейсболу; Хотя общие знания кинестетики и спортивной психологии могут частично совпадать, нюансы этих двух видов спорта очень разные и требуют разного набора навыков тренера. Точно так же, как бейсбольной команде нужен тренер, разбирающийся в бейсболе, одаренные ученики нуждаются в наставничестве хорошо подготовленных, энергичных учителей, понимающих их образовательные потребности.

Требования к подготовке учителей для работы с одаренными учащимися определяются на государственном и местном уровнях. Хотя одаренные и талантливые ученики есть в каждой школе и классе, в некоторых округах требуется, чтобы все классные учителя проходили подготовку для удовлетворения образовательных потребностей продвинутых учеников.

Исследования показывают, что учителя, прошедшие подготовку в области образования для одаренных людей, с большей вероятностью будут способствовать развитию мышления более высокого уровня, обеспечивать более широкое самовыражение учащихся, учитывать индивидуальные сильные и слабые стороны учащихся и предлагать различные виды обучения, чтобы бросить вызов учащимся.Этот жизненно важный опыт, который приносит пользу всем студентам, не развивается только в результате часовых тренировок; совершенствование навыков учителей требует качественного профессионального развития, времени, материалов и постоянной поддержки.

Ознакомьтесь со знаниями и навыками в области образования для одаренных людей, которые должны быть у всех учителей.

Сколько федеральное правительство тратит на образование для одаренных людей?

Федеральное правительство не предоставляет финансирование непосредственно местным школьным округам для программ и услуг для одаренных и талантливых учеников.

Единственной федеральной программой для одаренных детей является Закон Джейкоба К. Джавитса об образовании одаренных и талантливых студентов, который фокусируется на выявлении и обслуживании студентов, которые традиционно недостаточно представлены в одаренных и талантливых программах (студенты из числа меньшинств, студенты из малообеспеченных семей или являются изучающими английский язык и детьми с ограниченными возможностями), чтобы помочь сократить разрыв в успеваемости и способствовать созданию равных образовательных возможностей для всех студентов США.Программа финансирует прикладные исследования и Национальный исследовательский центр одаренных и талантливых. В 2017 финансовом году программа Javits получила 12 миллионов долларов из федеральных средств.

Удовлетворяют ли общие основные государственные стандарты потребности одаренных студентов?

Стандарты общеязыковых искусств и математики Common Core были написаны, чтобы поддерживать и продвигать высокие стандарты для всех учащихся. Однако для продвинутых учеников верность стандартам на уровне своего класса будет ограничивать обучение. Разработчики Common Core не писали стандартов для продвинутых учащихся и признали, что некоторые студенты будут готовы выйти за рамки этих стандартов до конца года.

NAGC дает подробный обзор стандартов и одаренных учащихся.

Сколько денег тратится на одаренное образование?

Ни одно федеральное агентство не собирает информацию об общих расходах на одаренных и талантливых студентов. Как указывалось выше, федеральное правительство не предоставляет напрямую округам финансирование для обучения одаренных детей. NAGC собирает информацию об объеме финансирования, которое штаты тратят на образование для одаренных детей, хотя невозможно узнать, сколько округа тратят из местных средств.

Не все штаты тратят деньги на образование одаренных и талантливых людей. Среди тех, кто это делает, не все выделяют средства на основе количества одаренных студентов, а вместо этого используют ряд формул финансирования и процедур реализации, которые не всегда приводят к справедливому распределению средств. В штатах, где нет государственных средств для одаренных студентов, обучение одаренных и талантливых студентов может продолжаться только в тех сообществах, которые могут предоставлять услуги без помощи штата или федерального правительства.

Узнайте больше о текущем уровне финансирования в вашем штате.

Есть ли в штатах «академии» для продвинутых студентов?

Да. В нескольких штатах есть государственные средние школы с углубленным изучением математики и естественных наук и / или искусств и гуманитарных наук. Хотя требования к поступающим различаются, эти средние школы обычно представляют собой школы-интернаты для младших и старших классов в пределах штата; большинство школ расположены в университетских городках.

С кем мне связаться в моем штате?

Государственный департамент образования — одно из лучших мест для начала поиска государственной информации, касающейся образования одаренных людей.В большинстве случаев они будут хранилищем законов и политик в области образования, а также могут иметь списки государственных и частных школ, которые обслуживают одаренных учеников, а также назначенный персонал и информацию о веб-сайтах, специально предназначенных для одаренных детей.

Кроме того, во многих штатах есть организации, связанные с NAGC, которые работают над государственными инициативами и обучением. NAGC Gifted by State предоставляет информацию и ссылки на государственные департаменты образования, ассоциацию вашего штата (если таковая существует), а также данные о вашем государственном финансировании и услугах.

В вашем регионе могут быть другие ресурсы. Посетите Справочник одаренных и талантливых ресурсов NAGC.

Есть ли какие-либо национальные отчеты об одаренных учениках или одаренном образовании?

Существует два федеральных отчета, которые часто упоминаются при обсуждении образования одаренных людей: A Nation at Risk (1983) и National Excellence: A Case for America’s Talent (1993). Оба они подчеркивают упущенные возможности выявить одаренных студентов и служить им в университете.В результате возникла потребность в дополнительных исследованиях и программировании в области образования для одаренных людей.

Выпуск национальных стандартов программ NAGC в 1998 г. также помог укрепить их

Шесть этапов обучения детей игре

Play — это всегда весело! Любая деятельность, организованная или неструктурированная, которую ребенок находит веселой и приятной, считается игрой. Но игра — это гораздо больше, чем просто развлечение для вашего ребенка! По мере взросления ребенок проходит разные стадии игрового развития.

Играя, дети учатся и развивают важные навыки, которые они будут использовать на протяжении всей жизни. Решение проблем, творческий подход и готовность рисковать — это лишь некоторые из навыков, которые развиваются в процессе игры.

Ваш ребенок младше 2 лет? Укажите день рождения вашего ребенка, чтобы получать еженедельные занятия, помогающие достичь основных этапов развития.

Дети, которые используют свое воображение и «притворяются» в безопасных условиях, могут узнать о своих эмоциях, о том, что их интересует, и о том, как адаптироваться к ситуациям.Когда дети играют друг с другом, им предоставляется возможность научиться взаимодействовать с другими и вести себя в различных социальных ситуациях. Узнайте больше о социально-эмоциональном развитии вашего ребенка.

Убедитесь, что у вашего ребенка достаточно времени и места для игр. В раннем детстве есть 6 этапов игры, каждый из которых важен для развития вашего ребенка. Все этапы игры включают исследование, творчество и веселье. Этот список объясняет, как детская игра меняется с возрастом по мере того, как они растут и развивают социальные навыки.

Незанятая игра (рождение — 3 месяца)
На этом этапе ребенок просто делает много движений руками, ногами, кистями, ступнями и т. Д. Они узнают и обнаруживают, как двигается их тело.

Одиночная игра (от рождения до 2 лет)
Это этап, когда ребенок играет один. Они пока не заинтересованы в игре с другими.

Поведение зрителя / наблюдателя (2 года)
На этом этапе ребенок начинает наблюдать, как играют другие дети, но не играет с ними.

Параллельная игра (2+ года)
Когда ребенок играет рядом или рядом с другими, но не играет с ними, этот этап называется параллельной игрой.

Партнерская игра (3-4 года)
Когда ребенок начинает взаимодействовать с другими во время игры, но на этом этапе не происходит большого взаимодействия. Ребенок может заниматься чем-то, связанным с окружающими его детьми, но на самом деле может не взаимодействовать с другим ребенком. Например, все дети могут играть на одном и том же игровом оборудовании, но заниматься разными вещами, такими как лазание, качели и т. Д.

Совместная игра ( 4+ лет)
Когда ребенок играет вместе с другими и проявляет интерес как к деятельности, так и к другим детям, вовлеченным в игру, они участвуют в совместной игре.

Игра начинается, когда мы маленькие, но не останавливаемся на достигнутом! Включение игры в распорядок дня вашего ребенка и предоставление ему времени для игр важно для его развития в любом возрасте. Эти этапы представляют собой общие рекомендации относительно того, чего ожидать от игровых навыков вашего ребенка, но помните, что каждый ребенок индивидуален, и, если у вас есть проблемы, сообщите о них своему врачу.

.