Ресурсы школы: Материально-технические ресурсы школы — Отдел социального служения и благотворительности при Астраханско-Камызякской епархии

Содержание

Материально-технические ресурсы школы

Школа имеет:

— 28 учебных кабинетов

— столярную и слесарную мастерские

— 2 кабинета технологии (кулинарию и швейную мастерскую)

— 2 спортивных зала

— актовый зал

— зал для занятий хореографией

— школьный музей

— библиотеку

— столовую на 200 посадочных мест

— врачебный и процедурный кабинеты

Информационно-образовательные ресурсы:

— 2 компьютерных класса

— 17 кабинетов оборудовано демонстрационной компьютерной техникой

— наличие медиатеки, в том числе DVD и видео на английском языке

— подключение к сети Интернет позволяет педагогам и учащимся использовать ресурсы при подготовке и проведении уроков

— учебно-методическая и художественная литература, необходимая для осуществления учебно-воспитательного процесса

В 2013-2014 учебном году продолжен процесс оборудования учебных кабинетов демонстрационной компьютерной техникой. (Оборудовано 17 учебных кабинетов). Расширилась медиатека и увеличилось количество компьютеров, подключенных к сети Интернет, что позволяет педагогам и учащимся шире использовать данные ресурсы при подготовке и проведении уроков.

Увеличилось количество учебно-методической и художественной литературы, необходимой для осуществления учебно-воспитательного процесса, оборудованы 10 мест для работы с компьютером в управленческой деятельности с выходом в сеть Интернет.. Функционирует зал для занятий хореографией и актовый зал.

Создана локальная сеть с выходом в Интернет.

Обеспечение безопасности образовательного процесса:

— Школа полностью оборудована автоматической пожарной сигнализацией (с речевым оповещением), кнопкой тревожной сигнализации.

— В дневное время в школе охрана детей осуществляется работниками охранной фирмы «Служба безопасности»

— Установлено видеонаблюдение вне и внутри школы.

Материальные ресурсы

Образовательная деятельность осуществляется по адресу: ЕАО, 679015, г.Биробиджан, ул. Советская 66-б.

Место осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам в МБОУ СОШ № 7 отсутствует.

Место осуществления образовательной деятельности по основным программам профессионального обучения в МБОУ СОШ № 7 отсутствует.

Место осуществления образовательной деятельности при использовании сетевой формы реализации образовательных программ находится по адресу: 679015, ЕАО, г. Биробиджан, ул. Широкая, д. 70а. ФГБОУ ВО «Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема».

Места проведения практики отсутствует.

Места проведения практической подготовки обучающихся отсутствуют.

Места проведения государственной итоговой аттестации располагаются по адресам:

МБОУ СОШ № 7 г.Биробиджан, ул. Советская 66-б – 9 классы.

МБОУ «Гимназия №1» г.Биробиджан, ул. Шолом-Алейхема, 18 – 11 классы.

МБОУ лицей №23 г. Биробиджан, ул. Пионерская, 28 – 11 классы.

Школа расположена в четырёхэтажном здании. На территории находится спортивная площадка, стадион. К зданию прилегает благоустроенный пришкольный участок.

Школа имеет центральное отопление, освещение лампами накаливания и дневного света, холодное и горячее водоснабжение, канализацию, 44 оборудованных учебных кабинетов, 2 спортивных зала, актовый зал на 105 посадочных мест, компьютерный кабинет, мастерские для трудового обучения мальчиков и девочек, самостоятельный пищеблок с залом на 130 посадочных мест, библиотеку, читальный зал, кабинет логопеда, кабинет для уроков труда и ИЗО, ПДД, медицинский пункт, стоматологический кабинет.

Участие в Комплексном Проекте Модернизация Образования и поступающие субвенции позволили школе оснастить новым оборудованием медицинские кабинеты, столовую, установить автоматизированные рабочие места в актовом зале, библиотеке. Это стало условием открытия профильных классов на третьем уровне образования.

Кабинеты школы соответствуют современным требованиям, обеспечены учебно-наглядными пособиями и оборудованием от 80 до 100%.

В 20 кабинетах монтировано новое освещение, согласно СанПиНам, заменена мебель за 8 лет в 30 кабинетах. В 10 кабинетах начальных классов идёт работа по новым стандартам, которые оборудованны автоматизированными рабочими местами для педагогов.

В ОУ созданы условия для реализации участниками образовательного процесса своих интеллектуальных и творческих потребностей:

— расширена школьная сеть с целью свободного доступа к Интернет, в которую объединены 68 компьютера.

Сеть WI-FIв ОУ используется по факту проведения конкретных мероприятий.

В библиотеке школы учащимся доступны электронные образовательных ресурсы по различным учебным предметам. Имеется доступ к федеральным образовательным цифровым ресурсам через сеть интернет.

Специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в образовательной учреждении отсутствуют

Туалетная комната на первом этаже оборудована приспособлениями для лиц с ограниченными возможностями здоровья.

В рамках Федеральной программы по обеспечению школьников горячим питанием в 2020 году, проведен полный ремонт школьной и столовой и подсобных помещении, установлено новое технологическое оборудование.

В рамках цифровизации образования МБОУ СОШ № 7 в 2020 году получила 6 интерактивных сенсорных панелей, 18 ноутбуков и 3 мобильных класса (82 сенсорных нетбука) для обучающихся.

Здоровое питание

Паспорт доступности объекта (МБОУ СОШ № 7) для инвалидов

Порядок действий при осуществлении контроля использования обучающимися сети Интернет

________________________________

Правила доступа учащихся в сеть интернет во время образовательного процесса в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 7» г. Биробиджана

________________________________

Порядок доступа педагогических работников МБОУ СОШ № 7 к информационно-телекоммуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим материалам, музейным фондам, материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности.

Специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в ОУ отсутствуют.

________________________________

Электронные образовательные ресурсы, ГБОУ Школа № 1253, Москва

int — Институт новых технологий http://www.int-edu.ru/

Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования (АПКППРО) http://www.apkpro.ru/

Ассоциация учителей истории и обществознания http://school.historians.ru/

Викиучебник (открытые книги) http://ru.wikibooks.org/wiki/

Всероссийский интернет-педсовет http://pedsovet.org/

Всероссийский конкурс «Лучшие школы России» http://bestschool.org.ru/

Всероссийский конкурс «Учитель года» http://teacher.org.ru/

Всероссийский конкурс «Дистанционный учитель года» http://eidos.ru/dist_teacher/

Всероссийская научно-методическая конференция «Телематика» http://tm.ifmo.ru/

Всероссийскийская открытая конференция «Преподавание информационных технологий в РФ » http://2012.ит-образование.рф/

Всероссийский портал «Общественно-активных школ»» http://www.cs-network.ru/

Всероссийский форум «Образовательная среда» http://edu-expo.ru/

Группа АВЕРС (автоматизация административной и финансово-хозяйственной деятельности учреждений) http://www.iicavers.ru/

Государственный научно-исследовательский институт технологии и телекоммуникаций http://www.informika.ru/

Журнал «Вестник образования» http://www.vestnik.edu.ru/

Журнал «Вестник образования России» http://www.vestniknews.ru/http://www.vestniknews.ru/

Журнал «Директор школы » http://www.direktor.ru/

Журнал «Управление школой» http://upr.1september.ru/

ИКТ — информационно-коммуникативные технологии в образовании http://www.ict.edu.ru/

Инновационная образовательная сеть «Эврика» http://www.eurekanet.ru/ewww/welcome

ИнтерГУ.ru — интернет-государство учителей http://intergu.ru/

Конструктор школьных сайтов http://www.edusite.ru/

Конфереции.ru / Открытый каталог научных конференций, выставок, семинаров http://www.konferencii.ru/

Комплексный проект модернизации образования «Наша новая школа» http://www.kpmo.ru/

Конгресс конференций «Информационные технологии в образовании» http://ito.edu.ru/

Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы http://www.mapryal.org/

Международная выставка и конференция eLearnExpo «Современные технологии обучения в компаниях и учебных учреждениях» http://www.elearnexpo.ru/

Международная конференция «Информационные технологии в образовании» (ИТО) http://www.ito.su/

Международная конференция «Новые информационные технологии и менеджмент качества» http://conference.informika.ru/

Международная конференция «Математика. Компьютер. Образование» http://www.mce.biophys.msu.ru/

Образованиельная программа Intel «Обучение для будущего» http://www.iteach.ru/

Образовательный портал «Учеба» http://www.ucheba.com/

Общественное участие в управлении образованием http://www.boards-edu.ru/

Педагогика (история, технологии, профильное обучение и др.) http://www.profile-edu.ru/

Педагогическая периодика «Поиск»: каталог статей российской образовательной прессы http://periodika.websib.ru/

Приоритетный национальные проект «Образование» http://www.rost.ru/projects/education/

Программа «Развитие образования города Москвы на 2012-2016 гг. «Столичное образование» http://www.educom.ru/ru/documents/target_grant/razrab/

Психология и педагогика http://www.phis.org.ru/

Российская академия образования. Институт стратегических исследований в образовании. (ИСИО РАО) http://www.isiorao.ru/

Российский образовательный форум http://schoolexpo.ru/

Сайт поддержки и продвижения программ Хронобус: управление образовательной деятельностью http://www.chronobus.ru/

Сайт для учителей Завуч.инфо http://www.zavuch.info/

Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

Сетевое взаимодействие школ http://www.school-net.ru/

Сетевое сотрудничество молодых ученых http://portal.ntf.ru/

Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех» http://www.setilab.ru/

Сетевые образовательные сообщества «Открытый класс» НФПК http://www.openclass.ru/

Сообщество взаимопомощи учителей http://pedsovet.su/

Статистика российского образования http://stat.edu.ru/

Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы http://www.fcpro.ru/

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) http://standart.edu.ru/

Федеральный центр образовательного законодательства http://www.lexed.ru/

Школьный сектор ассоциации Relarn http://school-sector.relarn.ru/

«Я — родитель» — национальная кампания по противодействию жестокому обращению с детьми http://www.ya-roditel.ru/

Ресурсы Школы лингвистики – Школа лингвистики – Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

Компьютерная лингвистика

Компьютерные проекты Школы лингвистики размещаются на отдельном сайте: https://linghub.ru/

Русский язык

Русграм
Проект корпусно-ориентированного описания русской грамматики с большим представительством сотрудников Школы лингвистики НИУ ВШЭ среди участников.
http://www.rusgram.ru

Объединенный словарь синонимов
База данных, собранная из пяти русских словарей синонимов, с возможностью поиска по разным полям.
http://web-corpora.net/synonyms

Объединенный словарь антонимов
База-агрегатор четырех словарей русских антонимов.
http://web-corpora.net/wsgi/antonyms.wsgi/antonyms

RusVectōrēs
Сервис, строящий дистрибутивные семантические модели для русского языка; открытый код, API.
http://rusvectores.org

RNC Sketches
Синтаксические скетчи слов на основе Национального Корпуса Русского Языка.
http://linghub.ru/RNC_sketches/

Русский конструктикон
Грамматика конструкций для русского языка (совместный проект НИУ ВШЭ, Норвежского арктического университета — Университета Тромсе и Университета Гётеборга)

MyStem+
Агрегатор русских дизамбигуаторов; сайт в процессе разработки, в будущем планируется возможность параллельного тестирования дизамбигуаторов и собственный теггер.
http://web-corpora.net/wsgi/mystemplus.wsgi/mystemplus/

Синтаксический парсер
Парсер, выдающий результат в формате ConLL (http://ilk.uvt.nl/conll/#dataformat). Можно запустить онлайн на своих файлах или скачать.
http://web-corpora.net/wsgi3/ru-syntax/

Variational Study Repository
Репозиторий исследований вариативности русской речи. Данные снабжены автоматической инфографикой и возможностью ограничения значений социологических переменных. Исследователи могут также загружать в репозиторий свои результаты.
http://vastry.ru/

Транслитератор дореволюционной русской орфографии
Сервис, позволяющий перевести текст из дореволюционной орфографии в современную.
http://web-corpora.net/wsgi/tolstoi_translit.wsgi/

Русский учебный корпус (RLC)
Корпус учебных текстов иностранцев и эритажных носителей, изучающих русский язык.
http://www.web-corpora.net/RLC/

Учебник РКИ «Как скажешь»
Бесплатный онлайн-учебник русского языка как иностранного
https://vsrussian.com/ifyousayso

Корпус русских учебных текстов (КРУТ)
Корпус учебных текстов носителей русского языка, написанных на русском языке.
http://web-corpora.net/learner_corpus/

Сентинет
База данных тональности русских прилагательных; есть веб-сервис.
http://web-corpora.net/~adaneyko/index.html

Сентинет — игра
Игра, позволяющая в увлекательной форме собрать данные по разметке тональности прилагательных. Полученная информация поступает в Сентинет (см. выше).
http://web-corpora.net/wsgi/senti_game.wsgi/

Метафорические и неметафорические употребления глаголов
Аннотированные примеры метафорических и неметафорических употреблений 10 русских глаголов. Можно посмотреть онлайн или скачать.
http://web-corpora.net/tools/brat/#/YBadryzlova/Diploma/public_html/
http://web-corpora.net/~badryzlova/CORPUS%20FILES/ (скачиваемые файлы)

Корпус устьянского русского
Мультимедийный корпус одного из севернорусских диалектов.
http://parasolcorpus.org/Pushkino/login.php

Чанкер для русского языка
Веб-сервис, позволяющий приблизительно разбить русские предложения на составляющие.
http://web-corpora.net/wsgi/chunker.wsgi/npchunker/

Фейсбук прошлого
База данных по письмам русских писателей (Грибоедова, Достоевского, Лермонтова, Тютчева, Шолохова) с возможностью увидеть построенный на основе писем каждого писателя его социальный граф.
http://web-corpora.net/Facebook_of_the_Past/facebook.html

Skell
Корпус объемом 1 млрд. словоупотреблений, позволяющий строить синтаксические «скетчи» слов, просматривать примеры и похожие слова.
ruskell.sketchengine.co.uk

Английский язык

REALEC
Корпус ошибок носителей русского языка, изучающих английский язык.
http://realec.org/

Языки России

Атлас многоязычия Дагестана
Сайт Атласа многоязычия Дагестана содержит актуальную базу данных по многоязычию в Дагестане. В настоящий момент в базе собраны сведения о 38 селах и более чем 4000 носителях.
http://multidagestan.com/

Транслитератор идиш
Сервис, позволяющий перевести текст на идиш, написанный еврейским квадратным письмом, в латиницу.
http://web-corpora.net/YiddishTransliterator/

Мультимедийный корпус идиш
Корпус устного современного идиша; латиница, аудиозаписи предложений, возможность поиска по словоформам, леммам или грамматической информации.
http://web-corpora.net/YiddishMultimediaCorpus/search/

Проект «Языки России»
Коллекции текстов на языках России из Интернета и Вконтакте. Коллекции можно полностью скачать; в настоящее время доступны тексты на 48 языках.
http://web-corpora.net/wsgi3/minorlangs/

Определитель языков России
Веб-сервис, позволяющий ввести в форму текст на одном из языков России и определить язык этого текста. Сейчас поддерживается 32 языка.
http://smyek.ru/ld/language_definer.html

Удмуртский корпус
Корпус удмуртского языка более 7 миллионов словоупотреблений. Поиск по словоформам, леммам, переводам, грамматический поиск.
http://web-corpora.net/UdmurtCorpus/search/?interface_language=ru

Адыгейский корпус
Корпус адыгейского языка более 7,5 миллионов словоупотреблений. Поиск по словоформам, леммам, переводам, морфемам, грамматический поиск.
http://adyghe.web-corpora.net/

База данных моделей управления в нахско-дагестанских языках
База данных словарного типа с информацией о глаголах нахско-дагестанских языках. Содержит информацию о семантике глагола, о падежах аргументов, примеры. Возможен поиск и межъязыковое сравнение.
http://dag-languages.org/argument_structure/dag_site/

Мегебский словарь
Словарь мегебских имен и глаголов: аудио, морфологическая информация, перевод. Можно скачать.
http://mehwebdict.wc.lt/

Адыгский атлас
Карта адыгских идиомов России.
http://web-corpora.net/~agricolamz/maps/adyghe_atlas/adyghe_atlas.html

Типология и языки мира

Письменности мира
Карта письменностей мира на базе GoogleMaps.
https://www.google.com/maps/d/viewer?authuser=0&authuser=0&hl=ru&hl=ru&mid=zOIHAHv4D6bY.kdF33hsH7WiA

База данных признаковой лексики
База по лексической типологии прилагательных: можно узнать об особенностях конкретного прилагательного в конкретном языке, проводить межъязыковые сравнения или изучать устройство признаковых полей.
http://web-corpora.net/wsgi/adj_database.wsgi/

Звуки Му
Типологическая база данных по семантической зоне звуков, издаваемых животными. Представлены данные более 20 языков разных языковых семей.
http://nevmenandr.net/cgi-bin/zvukimu.py
http://www.web-corpora.net/zvukimu/

lingtypology
Пакет для языка R, позволяющий при помощи R манипулировать с базой данной языков мира Glottolog database (v. 2.7) и заниматься лингвистическим картографированием, используя философию the Cross-Linguistic Linked Data project. Благодаря пакету можно без труда производить типологические карты, унифицированным способом обращаясь к языкам мира.
https://agricolamz.github.io/lingtypology/

MLexT
Сайт Московской лексико-типологической группы со ссылками на публикации, описания проектов и веб-сервисы.
http://lextyp.org/

Шугнанский проект
Онлайн-словарь, конвертер орфографии и парсер для шугнанского языка
http://karamshoev.pythonanywhere.com

Средняя общеобразовательная школа №2 им.М.Ф.Колонтаева

Электронными образовательными ресурсами называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства. В самом общем случае к ЭОР относят учебные видеофильмы и звукозаписи, для воспроизведения которых достаточно бытового магнитофона или CD-плеера. Наиболее современные и эффективные для образования ЭОР воспроизводятся на компьютере. Именно на таких ресурсах мы сосредоточим свое внимание.

ЭОР нового поколения представляют собой открытые образовательные модульные мультимедиа системы (ОМС). В самом простом изложении это электронные учебные продукты.

ЭОР нового поколения (ЭОР НП) – сетевые продукты, выпускаемые разными производителями в разное время и в разных местах. В результате для ЭОР НП была решена проблема независимости способов хранения, поиска и использования ресурса от компании-производителя, времени и места производства. В рамках образовательного процесса под руководством преподавателя, проводящего учебное занятие, осуществляется доступ учащихся к образовательным ресурсам сети Интернет. Доступ учащихся к сети Интернет без присутствия преподавателя исключён.

Центральным хранилищем электронных образовательных ресурсов нового поколения является Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР).

Адреса ФЦИОР в Интернет:

http://fcior.edu.ru

http://eor.edu.ru

Доступ и получение любых электронных учебных модулей из ФЦИОР по глобальной компьютерной сети бесплатны.

ЭОР НП могут распространяться также на перемещаемых носителях: компакт-дисках, Flash-накопителях, внешних жестких дисках (HDD) и др. Хранилище избранных ЭУМ можно организовать на любом компьютере: сервере глобальной или локальной сети, отдельном компьютере в классе, библиотеке, дома и т.д.

В школе составлен список ресурсов, которые используются как на уроках, так и во внеурочной деятельности.

Электронные образовательные ресурсы сети Интернет

Электронные образовательные ресурсы школы

Доступ к электронным образовательным ресурсам обучающимся

Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникативным сетям

С 1 сентября 2012 года вступил в силу Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2010 года N 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию», согласно которому содержание и художественное оформление информации, предназначенной для обучения детей в образовательных учреждениях, должны соответствовать содержанию и художественному оформлению информации для детей данного возраста. Информационная безопасность в целом, особенно детей — одна из центральных задач, которую необходимо решить для России.

Использование Интернета является безопасным, если выполняются три основных правила:

1. Защита компьютера

регулярное обновление операционной системы
использование антивирусного программного обеспечения
применение брандмауэра
создание резервных копий важных файлов
соблюдение осторожности при загрузке новых файлов.

2. Защита в Интернете

разглашение личной информации с осторожностью
помните, что в Интернете не вся информация надежна и не все
пользователи откровенны.

3. Соблюдение правил о том, что:

закону необходимо подчиняться даже в Интернете;
при работе в Интернете следует заботиться об остальных так же,
как о себе.

Сведения о доступе к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 имени М.Ф.Колонтаева» г. Калуги

Одним из приоритетных направлений в деятельности школы является информатизация образовательного процесса, которая рассматривается как процесс, направленный на повышение эффективности и качества учебных занятий, и администрирования посредством применения ИКТ (информационно-коммуникативных технологий).

У каждого заместителя директора и учителя, а также классного руководителя есть свое автоматизированное рабочее место. Все компьютеры школы имеют выход в Интернет.

Школьники имеют возможность работать в сети Интернет на уроках информатики в компьютерном классе .

Рассматривая процессы повышения эффективности образовательного и управленческого процессов через призму информатизации, мы считаем, что школьный компьютер может и должен стать тем инструментом, который позволяет повысить эффективность учебных занятий, так как:

включение в урок мультимедиа материалов (видео, звука, иллюстрационного материала) повышает его наглядность;
компьютер позволяет задействовать межпредметные интеграционные процессы, так как он по своей сути инструмент надпредметный, а применение, к примеру, одних и тех же программных средств и алгоритмов при решении математических, физических, химических и других задач акцентирует внимание на общности изучаемых в рамках разных предметов тем и законов;
сетевые возможности компьютера позволяют выйти в поисках необходимой информации за рамки учебной аудитории, того объема информации, которая предоставляется учителем или родителями.

В школе создан, постоянно пополняющийся и обновляющийся сайт, на котором располагается информация: о школе и её основных направлениях, об истории и развитии школы и её традициях, об учащихся, о педагогических работниках.

На сайте школы размещаются важные документы, касающиеся организации образовательного процесса – публичный отчет директора (отчет о самообследовании ОО), документы, регламентирующие работу школы.

Классификатор запрещенной информации

Классификатор информации, не совместимой с задачами образования

Ресурсы и сервисы ДО — Сайт ГБОУ школы № 639

Название и ссылки	Инструкции	Описание	Метод регистрации	Доступ
Портал СПбРЦОКОиИТ https://do2.rcokoit.ru Инструкция по работе с Порталом ДО для учителей		Городской портал Санкт-Петербургского центра оценки качества и информационных технологий.	Логин создается автоматически и выдается в образовательной организации, логин — уникальный идентификатор, пароль – дата рождения без точек и пробелов	После входа на портал для записи на курс – ФИО, электронная почта
Российская электронная школа https://resh.edu.ru	Инструкции по использованию РЭШ:	Интерактивные уроки по всему школьному курсу с 1-го по 11-й класс лучших учителей страны. Рекомендации Министерства просвещения об использовании ресурсов Российской электронной школы	Логин и пароль придумывает пользователь при регистрации	ФИО, дата рождения, электронная почта , пол , регион, город, школа, класс
Учи.ру https://uchi.ru	Инструкции по использованию Uchi.ru:	Легкий переход на дистанционный формат обучения. Интерактивная образовательная платформа, полностью соответствующая ФГОС и ПООП, и значительно усиливающая классическое школьное образование. Учи.ру способствует решению задач Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы по повышению эффективности образования и цифровой грамотности учеников и учителей.	Дети на сайте сами не регистрируются. Либо их регистрирует учитель и выдает логин и пароль, либо регистрирует родитель Родитель может видеть активность ребенка	Электронная почта, номер телефона, ФИО родителя, ФИО ребенка
Якласс https://www.yaklass.ru	Инструкции по использованию ЯКласс:	ЯКласс – образовательный интернет-ресурс для школьников, учителей и родителей. Портал содержит он-лайн тренажёры по школьной программе и автоматическую проверку домашних заданий.	Ест платный контент Возможен вход через социальные сети	ФИО, электронная почта, региона, школа, класс
Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru	Инструкции по использованию Яндекс.Учебник:	Яндекс. Учебник — это сервис с интерактивными заданиями по математике и русскому языку для 1—5 классов с автоматической проверкой ответов, ведением электронного журнала, статистикой прохождения материала детьми и мгновенной обратной связью для учеников.	Учеников регистрирует учитель Учителю для использования сервиса нужен аккаунт в Яндексе	ФИО, номер телефона
Интернет урок https://interneturok.ru		Интернет урок – библиотека видеоуроков школьной программы для обучающихся 1-11 классы. Содержит видео, конспекты, тесты и тренажёры. Все основные предметы и классы.	Открыт свободный доступ Возможен вход через различные социальные сети и аккаунт в Google	Электронная почта
Просвещение media.prosv.ru		Бесплатный доступ к электронным версиям учебно-методических комплексов, входящих в Федеральный перечень	Открыт бесплатный доступ на 3 месяца Возможен вход через социальные сети и аккаунты в Google, Mail, Яндекс	Электронная почта
Московская электронная школа https://uchebnik.mos.ru	Инструкции по использованию МЭШ:	«Московская электронная школа» — это проект для учителей, детей и родителей, направленный на создание высокотехнологичной образовательной среды. Главная цель проекта — максимально эффективное использование современной ИТ-инфраструктуры для улучшения качества школьного образования.	Часть материалов доступны без регистрации	ФИО, телефон, электронная почта, пол
Мосоbr.tv Учимся вместе https://mosobr.tv/releases/225		Мосоbr.tv – Московский образовательный телеканал.	Видеокурсы в свободном доступе	Регистрация не требуется
Лекториум https://www.lektorium.tv		На Лекториуме более 5000 видеолекций и 100 онлайн курсов. Учитель может самостоятельно изучить материалы курса и использовать их в соответствии с собственным планом обучения. Вам не нужно получать никаких разрешений от Лекториума, достаточно простой регистрации. С помощью Лекториума можно максимально просто и удобно организовать дистанционное обучение в школе.	Можно зайти без регистрации из Faceboock или аккаунта в Google	Электронная почта
Площадка Образовательного центра «Сириус» http://edu.sirius.online		Бесплатные общедоступные курсы. На платформе размещены дополнительные главы по геометрии для 7–9-х классов, дополнительные главы по физике, информатике для 8-го и 9-го классов.	Материалы в свободном доступе	ФИО, электронная почта, дата рождения, пол
Билет в будущее. Видеокурсы для дополнительного образования https://site.bilet. worldskills.ru/courses		Проект ранней профессиональной ориентации школьников 6–11 классов. Участниками Проекта являются учащиеся 6–11-х классов общеобразовательных организаций, включая детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов. Основные этапы проекта: он-лайн-диагностика, практические мероприятия, рекомендации.	Видеокурсы в свободном доступе	Регистрация не требуется
Skyeng https://edu.skyeng.ru/		Поддержит всех учеников и учителей России и предоставит доступ к цифровым УМК Spotlight и Сфера бесплатно для всех до 24 апреля на платформе Skyes. Ученики смогут на карантине спокойно продолжать изучать английский язык в рамках школьной программы, а учителя вести дистанционные уроки. Skyeng Education System for School — цифровая образовательная среда Skyes для школ Презентация продукта Skyeng Как работать с сервисом Skyes School https://edu.skyeng.ru/	Обязательная регистрация. Личный кабинет. Статистика. Групповые и индивидуальные задания.	Электронная почта, пароль
Телеканал ЕГЭ ТВ https://www.ege-tv.ru/		Программа политики телеканала заключается в трансляции образовательных программ, курсов, уроков, лекций, художественных и учебнх фильмов по истории и литературе. В эфире телекнала «ЕГЭ» Вы увидите качественные видеокурсы по подготовке к ЕГЭ в изложении лучших преподавателей.	О возможностях и условиях подключения канала необходимо уточнить у Ваших операторов.	Телеканал ЕГЭ доступен в пакетах более 80 операторов кабельного спутникового телевидения.
Российский учебник https://rosuchebnik.ru/		Корпорация «Российский учебник» объединяет издательства учебной литературы «Дрофа», «ВЕНТАНА-ГРАФ», «Астрель» и цифровую образовательную среду LECTA.	Программа доступна только для зарегистрированных пользователей. Предусматривается накопительная система баллов и их использование для получения скидки на продукцию корпорации.	Электронная почта, пароль

Электронные образовательные ресурсы ⋆ Официальный сайт ГБОУ школа №438 Приморского района Санкт-Петербурга

Дистанционное образование
	Городской портал дистанционного образования
	Портал «Петербургское образование»
	Портал для педагогов «Дистанционное обучение в Санкт-Петербурге
Электронные образовательные ресурсы
	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
	Федеральный портал «Российское образование»
	Единое окно доступа к образовательным ресурсам
	Сайт Издательства «Просвещение»
	Сайт Петербургских научно-практических журналов «Дошкольная педагогика» и «Коррекционная педагогика»
	Сайт Национального узла Интернет-безопасности в России посвящен проблеме безопасной, корректной и комфортной работы в Интернете. А конкретнее – Интернет-угрозами и эффективным противодействием им в отношении пользователей
	Центр «Федеральный методический центр по финансовой грамотности системы общего и среднего профессионального образования»
	Информационно-просветительский ресурс, созданный Центральным банком Российской Федерации. Его цель — формирование финансовой культуры граждан
	Городской дворец творчества юных
Предметные электронные образовательные ресурсы
1. Русский язык и литература
	электронная библиотека. Имеет разделы: художественная литература, фантастика и политика, техдокументация и юмор, история и поэзия, КСП и русский рок, туризм и парашютизм, философия и эзотерии. На сайте представлены сведения о сетевых проектах и конкурсах, работает виртуальный книжный магазин Библион, проходят форумы-обсуждения, размещены творческие работы победителей литературных конкурсах прежних лет
	проект «Культура письменной речи». На сайте объединнена информация о лучших литературных ресурсах русского Интернета: электронные библиотеки, рецензии на книжные новинки, литературные конкурсы, сетевой литературный журнал «Словесность»
	справочно-информационный портал «Русский язык» – универсальный интернет-проект, посвященный русскому языку
	информационно-справочная система. На сайте помещен корпус современного русского языка объемом более 300 млн слов. Система основана на собрании русских текстов в электронной форме
	Сайт кафедры русской литературы Петрозаводского университета. Сайт предлагает научно подготовленные тексты русской классики, востребованной в университетском и школьном образовании
	Образовательная онлайн-платформа в Российской Федерации, которая помогает учителям усовершенствовать все основные этапы урока: изучение нового, закрепление изученного и контроль знаний учащихся как в классе, так и дистанционно
2. Информатика
	На сайте собраны материалы для учителя информатики в школе: поурочные, тематические, календарные планы по информатике, планирование занятий, разработки открытых уроков, экзаменационные билеты, практические, лабораторные, контрольные работы для проведения в 5-11 классах средней школы, а также планирование по учебникам — Н.В.Макарова, Н.Д. Угринович, С.А. Бешенков, Е.А. Ракитина, А.Г. Гейн, В.Н. Агеев, Ю.А Шафрина, И.Е Семакин, Е.К. Хеннер, сборники лекций, программы курсов информатики, инструкции для кабинета информатики, а также конспекты лекций, санитарно-гигиенические требования к кабинету информатики, экзаменационные билеты и ответы на билеты по курсу информатики в школе
	Это информационно-образовательный сайт для учителей информатики
	Образовательная онлайн-платформа в Российской Федерации, которая помогает учителям усовершенствовать все основные этапы урока: изучение нового, закрепление изученного и контроль знаний учащихся как в классе, так и дистанционно
3. Математика
	Средняя математическая интернет-школа
	Интернет-проект «Задачи» предназначен. Для учителей и преподавателей, как помощь при подготовке уроков, кружков и факультативных занятий в школе.
	Электронная библиотека по математике и вопросам ее преподавания. Включает популярные книги и пособия, методические руководства, учебники, журналы, исторические работы, авторефераты, диафильмы. Все материалы доступны без ограничений.
	Прикладная математике: справочник математических формул, примеры и задачи с решениями
	Образовательная онлайн-платформа в Российской Федерации, которая помогает учителям усовершенствовать все основные этапы урока: изучение нового, закрепление изученного и контроль знаний учащихся как в классе, так и дистанционно
4. История и обществознание
	Электронная библиотека. Содержит книги, учебники, альбомы по истории
	Сайт содержит простое и доступное изложение мифов и легенд Древней Греции, более 1000 иллюстраций к древнегреческим мифам
	На сайте собраны материалы для учителя истории в школе: материалы к урокам, сценарии и игры
	Российский электронный журнал «Мир истории»
	Образовательная онлайн-платформа в Российской Федерации, которая помогает учителям усовершенствовать все основные этапы урока: изучение нового, закрепление изученного и контроль знаний учащихся как в классе, так и дистанционно
5. География
	На сайте собраны материалы для учителя географии в школе: интернет-ресурсы, справочные материалы, пособия
	Образовательная онлайн-платформа в Российской Федерации, которая помогает учителям усовершенствовать все основные этапы урока: изучение нового, закрепление изученного и контроль знаний учащихся как в классе, так и дистанционно
6. Физики и астрономия
	Санкт-Петербургские олимпиады по физике
	Задачи и решения, вопросы и ответы, тесты, олимпиады и другая полезная информация по физике и астрономии
	Российская астрономическая сеть: много полезной информации для подготовки к урокам (карта неба, созвездия, физики космоса, переменные звёзды и т.д.)
	Сайт для учителей, обучающихся и родителей (учебники, лабораторные и контрольные работы, тесты, факультативы)
	Научно-популярный физико-математический журнал «Квант» (архив номеров)
	Клуб для учителей физики, учащихся 7-9 классов и их родителей
	Образовательная онлайн-платформа в Российской Федерации, которая помогает учителям усовершенствовать все основные этапы урока: изучение нового, закрепление изученного и контроль знаний учащихся как в классе, так и дистанционно
7. Химия
	Портал фундаментального химического образования ChemNet. Химическая информационная сеть: Наука, образование, технологии
http://school-сollection.edu.ru/collection/chemistry	Единая коллекция ЦОР: Предметная коллекция «Химия»
	Открытый колледж: Химия
	Онлайн-справочник химических элементов WebElements
	Химия и жизнь – XXI век: научно-популярный журнал
	Образовательная онлайн-платформа в Российской Федерации, которая помогает учителям усовершенствовать все основные этапы урока: изучение нового, закрепление изученного и контроль знаний учащихся как в классе, так и дистанционно
8. Биология
	FlorAnimal: портал о растениях и животных
	Занимательно о ботанике. Жизнь растений
	Мир животных
	Научно-образовательный проект, посвящённый биологии и родственным наукам. Основная идея портала заключается в создании большого информационного ресурса, главная цель которого: предоставление информации по всем разделам биологии в максимально доступной форме
	Научно-образовательный проект «Вся биология»
	Образовательная онлайн-платформа в Российской Федерации, которая помогает учителям усовершенствовать все основные этапы урока: изучение нового, закрепление изученного и контроль знаний учащихся как в классе, так и дистанционно
9. Английский язык
	Уроки английского, тесты, упражнения
	Бесплатные flashcards for teaching languages для учителей и родителей. Все карточки в pdf формате
	Словарь Мультитран
	Учебники английского языка для скачивания
	Проект полностью посвящен английскому языку и вопросам, связанным с его изучением. Нашей главной целью является помощь людям, изучающим английский язык, а также повышение эффективности процесса обучения.
	Ресурсы на английском языке по уровням сложности
	Образовательная онлайн-платформа в Российской Федерации, которая помогает учителям усовершенствовать все основные этапы урока: изучение нового, закрепление изученного и контроль знаний учащихся как в классе, так и дистанционно
10. ИЗО, МХК, музыка
https://art.1sept.ru/	Список статей по искусству, ссылки, уроки
	Виртуальный музей живописи
	Научно-методическое иллюстрированное издание, посвященное не какой-либо отдельной художественной дисциплине, а совокупности проблем преподавания искусств в школе
	Образовательная онлайн-платформа в Российской Федерации, которая помогает учителям усовершенствовать все основные этапы урока: изучение нового, закрепление изученного и контроль знаний учащихся как в классе, так и дистанционно
11. ОБЖ
	образовательный портал по ОБЖ. Авторские программы по основам безопасности и жизнедеятельности, нормативные документы, публикации, учебные материалы для школьников и студентов
	Портал детской безопасности МЧС Росси
	Образовательная онлайн-платформа в Российской Федерации, которая помогает учителям усовершенствовать все основные этапы урока: изучение нового, закрепление изученного и контроль знаний учащихся как в классе, так и дистанционно

школьных ресурсов — бесплатные ресурсы для учителей в Интернете

Учителя всегда могут воспользоваться дополнительной помощью, когда дело доходит до учебных ресурсов. Независимо от того, преподает ли учитель в школе или на дому, существует множество учебных пособий, которые могут облегчить задачу.

JumpStart имеет большую коллекцию школьных ресурсов. Действия и рабочие листы здесь сгруппированы по темам:

Ресурсы для чтения

Математические ресурсы

Научные ресурсы

Ресурсы на английском языке

Ресурсы по социальным исследованиям

Географические ресурсы

Художественные ресурсы

Художественные произведения

Художественная деятельность

Планы уроков искусства

Ресурсы начальной школы

Ресурсы начальной школы, возможно, более важны, чем для любой другой возрастной группы.Учащиеся начальной школы находятся в начале своего образовательного пути, и именно на этом первом этапе учителя должны увлечь их интерес и привить им любовь к учебе. Студенты на этом этапе не привыкли к настройкам класса. Множество веселых занятий, игр и других подобных форм обучения помогают им адаптироваться к концепции класса и учителя. Ресурсы начальной школы помогают учителям с идеями деятельности, планами уроков, рабочими листами, проектами рукоделия и другими подобными учебными пособиями.

Ресурсы для средней школы

Ресурсы для средней школы включают дополнительные учебные материалы для учителей, такие как планы уроков, учебные пособия и т. Д., Чтобы уроки были увлекательными и интересными. Кроме того, есть много ресурсов для студентов, таких как викторины, онлайн-игр, и упражнения для дополнительной практики. Учителя могут найти сетевые возможности для обсуждения практики и проблем в классе с другими учителями средней школы.

Ресурсы для средней школы

Ресурсы средней школы больше ориентированы на потребности учащихся.Темы очень специфичны, а инструменты преподавания / обучения больше направлены на то, чтобы заинтересовать студентов предметом. Учебные пособия в старшей школе включают широкий спектр ресурсов для самопомощи. Учителя и ученики могут найти помощь в выполнении домашних заданий, идеи для проектов, практические материалы, аудиовизуальные учебные пособия и материалы для дополнительного чтения в дополнение к школьным ресурсам, таким как планы уроков, рабочие листы и задания.

Домашние школьные ресурсы

В Интернете доступно множество ресурсов для домашних школ по всем предметам и классам.Они включают в себя широкий выбор учебных программ по каждому предмету, обзоры учебных программ, форумы сообщества домашнего обучения, распечатываемые рабочие листы, задания и многое другое!

скрытых школьных ресурсов: чего ученики заслуживают в школе

За последние несколько месяцев произошли забастовки учителей в таких штатах, как Аризона, Кентукки, Оклахома, Западная Вирджиния, а самое последнее — в Северной Каролине, где более 15 000 учителей подали свои жалобы в столицу штата Роли.Эти протесты касаются не только заработной платы учителей, но и расходов на образование в целом — наличия доступа к таким ресурсам, как помощники учителей, школьные консультанты, обновленные учебники, технологии и многое другое. Все это ценные ресурсы и возможности, которые должны быть легко доступны каждому студенту в Америке. И все же их по-прежнему не хватает.

Когда мы думаем о неравенстве ресурсов, мы обычно представляем школьное здание с крошащимися стенами или отслаивающейся краской.Почти одна треть государственных школ, которые обслуживают учащихся с низким доходом, вероятно, находятся в удовлетворительном или плохом состоянии. Конечно, ветхие классы или плохая сантехника явно недопустимы. Однако помимо технических средств существует неравенство в ресурсах, которое часто менее заметно, но не менее важно. Исследования показывают, что для студентов необходимы такие ресурсы, как доступ к отличному обучению, академическая строгость, индивидуальное время и внимание, а также качественные учебные материалы.

Поработав в двух разных школах Нью-Йорка, я не понаслышке знаю, какое влияние ресурсы — или их отсутствие — могут оказать на образование и благополучие учащихся.Снаружи школы были практически идентичны, но пройти через эти двери было все равно, что попасть в два совершенно разных мира.

Скрытый ресурс: персонализированное время и внимание

Мои студенты в Восточном Гарлеме, традиционно латиноамериканском районе, происходили в основном из семей с низким доходом, и почти треть студентов, которые были определены как нуждающиеся в специальных услугах. К сожалению, школа не была оборудована для оказания такой поддержки. При наличии только трех учителей специального образования на месте, чтобы обслуживать не менее 60 учеников, нуждающихся в услугах, и классов с одним учителем, работающим полный рабочий день, который обучал бы почти 30 учеников, не было никаких структур, поддерживающих дифференциацию в классах.Многие ученики, с которыми я работал после школы, отставали и по чтению, и по математике. У меня были шестиклассники, которые читали во втором классе, и некоторые ученики боролись с базовым сложением и вычитанием. Мои ученики нуждались в персональном времени и внимании и заслуживали их, чтобы они могли преуспеть.

Прямо через Ист-Ривер, школу в быстро развивающемся районе Бедфорд-Стайвесант, Бруклин, учащиеся получали целевую поддержку и практику в каждом классе. Хотя для специальных услуг было выбрано меньше студентов, студенты имели доступ к команде сертифицированных SPED профессионалов (соотношение примерно 1:12) для работы с ними в группах или один на один.На каждый класс из 30 учеников приходилось по два штатных учителя, с классными заданиями и заданиями, отвечающими индивидуальным потребностям учеников. Эта богатая структура персонализированного времени и внимания должна быть предоставлена всем учащимся, и особенно тем, кто в этом больше всего нуждается. К сожалению, это не так.

Скрытый ресурс: учебные материалы

От учебников для учащихся до школьных библиотек и других школьных принадлежностей неравенство может достигать огромных размеров. В Восточном Гарлеме я регулярно видел, как студенты делились учебниками в классах, обычно группами по три или четыре человека.Но в Бруклине школа предоставляла новые и обновленные книги каждому ученику в начале учебного года, содержала ухоженные библиотеки в каждом классе и множество кладовых для учителей. В Bed Stuy у учеников и учителей всегда было то, что им нужно для продуктивного школьного дня. Между тем, новый анализ Национального центра статистики образования показывает, что 94 процента всех учителей США тратят собственные деньги на школьные принадлежности — в среднем 480 долларов в год на школьные принадлежности, такие как книги, карандаши и ластики.Я часто тратил свои деньги на покупку карандашей для своих учеников, и это было нормой. Поскольку большинство наших студентов происходили из малообеспеченных семей, мы чувствовали себя обязанными преодолеть разрыв, чтобы наши студенты получали то, что им нужно. Как мы можем обеспечить равное образование для всех учащихся, когда сами материалы распределяются неравномерно?

«Равный» — это не то же самое, что «равноправный».

Школы с высокими потребностями, такие как школа в Восточном Гарлеме, должны иметь больше ресурсов, чем другие школы, чтобы отражать более высокие потребности учащихся, а не меньше.Равное финансирование неравных потребностей несправедливо, ясно и просто. Но в Америке школы с более высокими потребностями получают значительно меньше средств на одного ученика, чем другие школы, как показывает наш последний отчет о дефиците финансирования. Школы, располагающие большими финансовыми ресурсами, лучше оснащены для проведения интенсивных занятий и мероприятий для учащихся, найма не начинающих учителей и инвестирования в технологии, новые учебные программы или учебные материалы.

Учитывая неравенство ресурсов, которое я наблюдал между школой в Восточном Гарлеме и школой в Бруклине, я не удивился, обнаружив заметные различия в суммах финансирования для каждой школы.Согласно данным сбора данных о гражданских правах за 2013–2014 гг., Расходы на одного ученика на зарплату персонала и не связанные с персоналом расходы в моей школе Бед Стуй были в два раза больше, чем в моей школе в Восточном Гарлеме. Это огромное и тревожное неравенство: одна школа, обслуживающая значительно более высокую концентрацию учащихся, живущих в бедности и учащихся с ограниченными возможностями, получает значительно меньше долларов на учащегося, чем другая школа через реку в том же школьном округе.

Когда речь идет о ресурсном равенстве, «равный доступ» должен включать широкий спектр ресурсов.Неравенство, связанное с персонализированным временем и вниманием, учебными материалами и финансированием на одного ученика, меняет жизнь учеников к лучшему. И именно студенты с низким доходом и цветные студенты, такие как мои черные и латиноамериканские студенты в Нью-Йорке, несут основную тяжесть этого неравенства. Поскольку учителя продолжают уходить, а правозащитники продолжают проливать свет на аспекты неравенства в наших школах сегодня, политики должны принять меры для обеспечения того, чтобы ресурсы доходили до учащихся, которые в них больше всего нуждаются.

Ритчел Презум (Reetchel Presume) — стажер P-12 Resource Equity весна / лето 2018. В прошлом она работала научным сотрудником AmeriCorps, работала координатором специальных проектов гражданских школ и необычных школ в Нью-Йорке. В настоящее время она является аспирантом и получает степень магистра государственного управления (MPA) в Университете Джорджа Вашингтона.

Снова в школу Ресурсы для семей и педагогов

Как для семей, так и для учителей переход в этот учебный год сопряжен с новыми проблемами.«Вернуться в школу» может означать личное посещение занятий с большим дистанцированием, прохождение еще одного раунда дистанционного обучения или и то, и другое.

Независимо от вашей ситуации, мы готовы предоставить вам практические инструменты и советы экспертов, которые помогут вам вернуться в школу во время кризиса, связанного с коронавирусом. Если вашему ребенку требуется специализированная помощь, узнайте о клинической помощи в Child Mind Institute здесь.

Воспользуйтесь нашей распечатываемой памяткой, чтобы установить приоритеты в этом учебном году.Помните, вам необязательно делать все!

Возвращение в школу во время COVID:

Тревога в школе во время COVID
Помощь детям справиться со страхами и обрести независимость.

Изменение IEP или 504 для дистанционного или гибридного обучения
Как помочь детям получить необходимую школьную поддержку.

Как расставить приоритеты в этом учебном году
Что делать, если у вас не все получается.

Подготовка к успешному возвращению в школу
Помогаем детям развиваться, несмотря на неопределенность.

Вопросы, которые родители изучающих английский язык должны задать школам этой осенью
Как убедиться, что ваш ребенок получает то, что ему нужно.

Как справиться с тревогой во время открытия школы
Стратегии, которые помогут вам сохранять спокойствие.

Советы для партнерства с учителями в новом учебном году
Как наладить эффективные каналы общения.

Поддержка психического здоровья учащихся во время COVID
Стратегии для учителей во время дистанционного или гибридного обучения.

Управление поведением учащихся во время удаленного или гибридного обучения
Советы учителям в неопределенное время.

5 причин, по которым ученики не участвуют в дистанционном обучении
Как учителя могут поддерживать учеников издалека.

Как начать позитивные отношения с семьей
Восемь советов педагогам.

Построение позитивных отношений со студентами: что говорит наука о мозге
Стратегии укрепления связей между учителем и учеником.

Для родителей:

Стратегии поддержки обучения на дому
Рекомендации и стратегии наших экспертов, чтобы помочь семьям поддерживать детей любого возраста с помощью дистанционного обучения.

Советы по возвращению в школу для детей, которые борются с трудностями
Как изменение ожиданий и заблаговременное планирование могут помочь детям справиться с трудностями в учебе.

Как помочь детям, которые слишком жестоки к себе
Поддерживать самокритичных детей, которые склонны отговаривать себя.

Тревожные боли в животе и головные боли
Дети часто испытывают беспокойство по физическим симптомам.

Помощь детям в поступлении в колледж
Сейчас не время отказываться от лекарств и действовать в одиночку.”

Как помочь детям говорить о нарушениях обучаемости
Иногда трудно открыться в отношении обучения по-другому, но с практикой награда может быть огромной.

Как помочь детям справиться с математической тревогой
Дайте детям инструменты для уверенного изучения математики.

Набор школьных успехов для детей с проблемами сенсорной обработки
Инструменты и стратегии, помогающие детям оставаться комфортными и сосредоточенными.

Набор школьных успехов для детей с СДВГ
Помогает детям управлять временем, сохранять сосредоточенность и выполнять домашние задания.

Как помочь детям с проблемами рабочей памяти
Поддерживающие стратегии для успеха учащихся.

Диагностика нарушения обучаемости и изучающие английский язык
Как родители могут помочь детям получить необходимую поддержку.

Помощь детям, которые борются с исполнительными функциями
Советы обучающихся по вопросам развития организационных навыков.

Для молодых людей:

Советы для успешного начала учебы в старшей школе
Сильные учебные привычки имеют решающее значение.

Как помочь себе организоваться
Реальные советы для молодых людей от тех, кто там был.

Для преподавателей:

Советы по распознаванию нарушений обучения в классе
Характеристики нарушений обучаемости, которые могут скрываться у всех на виду.

Как травма влияет на детей в школе
Признаки травмы и советы по оказанию помощи детям, которые были травмированы.

Беспокойство в классе
Как это выглядит и почему его часто принимают за что-то еще.

Как выглядит ОКР в классе
Как распознать признаки того, что ребенок борется.

Что такое СДВГ (а чего нет) в классе?
Признаки того, что у ребенка может быть СДВГ, и другие проблемы, которые можно с ним спутать.

Оптимизация использования школьных ресурсов для улучшения обучения учащихся

Содержание

Три основных принципа: улучшение школ требует видения округа, поддержки округа и штата и главного руководства

Щелкните здесь, чтобы загрузить полный отчет:
Три основных принципа: улучшение школ требует видения округа, поддержки округа и штата и главного руководства

Стратегии сильно поддерживающих округов

Предоставить школам большую автономию и гибкость с использованием времени, организационных структур, назначений учителей и альтернативных систем проведения обучения в обмен на ответственность директоров и преподавателей за результаты.
Вовлекайте директоров в обсуждение бюджета, позволяя им представлять хорошо продуманные планы, согласованные с планами улучшения округа и школы, для использования ресурсов округа для улучшения школ.
Стратегически направлять ресурсы на удовлетворение самых насущных потребностей округа, школ с наибольшими трудностями и учащихся из группы наибольшего риска, вместо того, чтобы относиться ко всем школам одинаково, и использовать ресурсы для поддержки всесторонних средних классов и реформы средней школы, которая может изменить безличную, негативную школу от климата до заботливого климата, в котором учителя, администрация и студенты считают, что успехи в учебе возможны и необходимы для всех студентов.
Считайте время критически важным ресурсом — и, возможно, наиболее важным ресурсом — для округов, школ, директоров, учителей и учащихся.
Поощрять предпринимательский дух среди директоров в поиске внешних средств для поддержки улучшения школы в соответствии со стратегическим планом.

Найдите способы распределения дополнительных ресурсов

Многие округа имеют ограниченные ресурсы, доступные для дискреционного использования для поддержки улучшенного обучения, и, как следствие, школы и директора имеют ограниченные ресурсы, чтобы помочь им повысить успеваемость учащихся.После учета заработной платы, технического обслуживания помещений, технологических потребностей и транспорта ресурсы, которые оставляются школам и директорам для решения критических проблем, характерных только для школы, включая успеваемость, уровень продвижения по службе, количество выпускников и школьный климат, сильно ограничены. Финансовый директор одного округа подсчитал, что школы в его округе имеют дискреционный контроль над ценой от 19 до 20 долларов на учащегося. Некоторые школы получают доход от парковочных талонов, продажи билетов на спортивные соревнования, торговых автоматов или других ограниченных источников.Однако в большинстве случаев школам не хватает ресурсов, необходимых для значительных изменений. По данным одного недавнего исследования, проведенного экспертом по менеджменту Уильямом Оучи, по всей стране директора контролируют около 6% бюджета школы. Исследование показало, что децентрализованные системы, такие как Чикаго и Нью-Йорк, предоставили директорам дискреционные полномочия от 14 до 85 процентов бюджета школы, и что школы с децентрализованным управлением с большей вероятностью будут принимать решения, которые сократят число студентов, с которыми работает каждый учитель.³⁰

Округ Арчер нашёл новаторские способы выделения школам значительных ресурсов для удовлетворения своих самых важных потребностей. В округе действует система, при которой школам присваиваются баллы в зависимости от количества учащихся, имеющих право на бесплатные обеды или обеды по сниженной цене, мобильности учащихся и других факторов, указывающих на то, что школа является наиболее нуждающейся. Например, если 70 процентов учащихся школы имеют право на бесплатные обеды по сниженной цене, школа получит два балла за дополнительные штатные должности.Один балл дает школе одну должность учителя, эквивалентную полной занятости. Директора могут использовать баллы для найма дополнительного персонала по своему выбору или для изменения контрактов с учителями, чтобы предоставить время для планирования программ, профессионального развития, наставничества и анализа данных, если их решения согласуются с их планами по улучшению школы.

Директора также могут гибко уменьшать размер классов. Средний размер класса в округе Арчер составляет около 20 учеников, а ограничение штата на размер класса составляет 32 человека.Директора могут запланировать некоторые классы для максимального количества учеников 32, уменьшая размер классов для девятиклассников или учащихся из группы риска. Округ даже нашел способ предоставить каждому из своих учителей средней школы второй период подготовки для общего планирования, наблюдения за другими классами и реализации учебных стратегий, которые, как было показано, улучшают успеваемость учащихся.

Округ Арчер также имеет программу социальной защиты, которая позволяет школам подавать заявки на получение денег для удовлетворения потребностей учащихся из групп риска.Эта статья бюджета была создана специально для удовлетворения потребностей учащихся из групп риска и для обеспечения школ программами, помогающими им соответствовать AYP. Источником средств социальной защиты являются деньги в рамках продленного дня на репетиторство и услуги поддержки студентов, полученные от государства, плюс около 250 000 долларов, добавленных школьным советом. Один респондент сказал, что директора и их школы соревнуются в открытом бюджетном процессе за эти средства социальной защиты. Этот процесс требует от директоров тщательного обдумывания того, как они будут использовать средства, и позволяет округу распределять свои ресурсы для максимального использования средств. С самого начала своего пребывания в должности суперинтендант сказал своим руководителям, что он будет требовать от них ответственности за хорошие результаты, но он также дает им ресурсы, необходимые для достижения успеха. Система нацелена на увеличение ресурсов, автономии и ожиданий. Помощник суперинтенданта в округе сказал, что с помощью программы социальной защиты «посылается сообщение о том, что мы ожидаем, что вы добьетесь прогресса в этом вопросе, и сообщите нам, что вам нужно для этого.Помощник суперинтенданта добавил, что это была третья система, в которой он работал, и он «никогда не видел системы и не был в системе, где правление и суперинтендант так же готовы менять и направлять ресурсы по запросу директора. ”

Округ Арчер не особенно богат. Его экономически неблагополучное население приближается к 50 процентам, однако округ научился лучше управлять и распределять свои ресурсы для поддержки школ. Баллы и программы социальной защиты предоставляют директорам гибкость, а также предлагают дополнительные ресурсы школам с наибольшими потребностями.Программа социальной защиты стоит дополнительно 250 000 долларов, а программа баллов — около 3 миллионов долларов из годового бюджета в 131 миллион долларов. Несмотря на относительно скромное финансирование, суперинтендант и руководители округа считают эти программы критически важными для расширения прав и возможностей директоров и предоставления им инструментов для достижения своих целей по улучшению школы.

Некоторые районы также получают крупные гранты от правительства и других организаций. Например, один из районов, охваченных этим исследованием, получил грант на организацию своих средних школ в небольшие учебные сообщества.В этом случае грант не был успешным, потому что у округа не было видения для организации больших средних школ в эффективные небольшие учебные сообщества. Округу не хватало необходимой политики, воли и опыта, чтобы поддержать школы в эффективном использовании этих средств. Таким образом, была упущена возможность создать более индивидуализированные и релевантные средние школы, где команды учителей и руководитель школы могли бы взять на себя ответственность для более эффективного удовлетворения потребностей небольшой группы учащихся в средней школе. Недостаток ресурсов не всегда является проблемой, сдерживающей школы; во многих случаях это отсутствие лидерства, опыта и желания эффективно использовать ресурсы.

Округ Бенсон, округ среднего размера с умеренной поддержкой, был единственным из семи округов, которые, по-видимому, агрессивно и стратегически использовали преимущества грантов для поддержки инициатив по улучшению школ. Округ сообщил, что у него есть штатный писатель по грантам, и он заручился поддержкой видных филантропов в регионе, которые предоставили гранты для создания ускоренной математической академии.

Предоставить директорам право голоса при принятии бюджетных решений

Несколько округов с высокой и умеренной поддержкой внедрили другие методы, чтобы дать директорам право голоса при формировании районных бюджетов, выделении дополнительных ресурсов наиболее нуждающимся школам и эффективному использованию времени директоров, учителей и студенты.

Должностные лица в трех из четырех округов с высокой и средней поддержкой указали, что директора играли значительную роль в формировании районных бюджетов, тогда как только один из трех округов с минимальной поддержкой указывал, что директора имеют право голоса в обсуждениях бюджета.Два округа в разных штатах одинаково описали свои подходы к вовлечению директоров в обсуждение бюджета. Помощник суперинтенданта описал процесс в своем округе следующим образом:

«Каждый год в январе или феврале у нас проводятся бюджетные слушания. … Каждому директору предоставляется возможность приехать. [Их спрашивают] «Вам нужны дополнительные учителя? Зачем они вам нужны? Вам нужны дополнительные программы? Зачем они вам нужны? Каков будет результат? »… И они должны представить все это комитету… подготовить наш бюджет. К сожалению, мы находимся в округе, который не получает большого дополнительного финансирования. Приведу пример: в этом году мы получили 1,9 миллиона долларов новых денег. Из них около 1,1 миллиона долларов — это обязательные статьи, такие как повышение заработной платы, повышение пособий, повышение коммунальных услуг. И все, что остается, конечно же, затем идет на [финансирование] того, чем были эти новые программы. … Я думаю, у нас было запросов на сумму около 7 миллионов долларов. Итак, много хороших идей, но очень мало денег ».

Суперинтендант, который следовал аналогичной процедуре, обнаружил, что округу нужно около 2 долларов.2 миллиона на первый раунд запросов на улучшение инициатив. Он сел со своими руководителями, чтобы определить самые большие потребности. Консенсус был достигнут не во всех случаях, но даже те руководители, чьи запросы не были одобрены, имели возможность изложить свою позицию и получили объяснение, почему их запросы были отклонены.

По-настоящему совместный процесс планирования бюджета повышает эффективность и культуру округа за счет:

, позволяя каждому директору сформулировать уникальные потребности своей школы в контексте стратегического плана округа.
позволяет новым и творческим идеям родиться у преподавателей, наиболее знакомых с проблемами.
дает возможность директорам школ и районным руководителям вести постоянный диалог о видении и планах округа в контексте конкретных школьных проблем.
создание атмосферы взаимопонимания, уважения и сопричастности.

Радикальная и многообещающая модель предоставления школам контроля над их собственными бюджетами в настоящее время реализуется Организацией расширения прав и возможностей школ города Нью-Йорка.Школам расширения прав и возможностей выделяется бюджет для конкретных окружных служб поддержки, и они могут использовать эти средства либо для покупки услуг в округе, либо для того, чтобы выйти за пределы округа и приобрести их. Эта практика дает директорам возможность разработать продуманный план того, что нужно их школе для лучшего достижения целей округа, и требует от сотрудников округа понимать потребности школ. ³¹

Прямые ресурсы для школ и классов с наивысшими потребностями

Три из четырех округов с высокой и умеренной поддержкой сообщили, что они выделили больше ресурсов, как в плане финансирования, так и в плане персонала, школам, испытывающим трудности.Суперинтендант округа Бенсон объяснил:

«Школы, которые считаются более подверженными риску, получают дополнительные преподавательские должности, чтобы в них могли быть меньшие размеры классов. Им также предоставляется дополнительное финансирование, в частности, на восстановление, а также на материалы и ресурсы, которые могут им понадобиться. … Они обладают полной гибкостью. Единственное, что они не могут сделать, это использовать [дополнительное финансирование] для административных должностей. Его необходимо использовать для работы со студентами. Это может быть исправление, это может быть младший класс, что-нибудь в этом роде.”

Несколько респондентов объяснили, что равное распределение не всегда было справедливым и что ресурсы должны выделяться для решения различных задач, с которыми сталкиваются ученики каждой школы. ³² В период с 2003 по 2008 год государственные школы округа Монтгомери в Мэриленде вдвое сократили разрыв в успеваемости по элементарной математике и чтению, в то же время удвоив количество чернокожих учеников, сдающих экзамены AP. Одним из ключей к успеху округа Монтгомери в устранении пробелов было увеличение ресурсов для школ «красной зоны» (в среднем 80 процентов учащихся из числа меньшинств, 30 процентов изучающих английский язык и 51 процент учащихся с низким доходом) при сохранении стабильного уровня ресурсов на уровне «зеленой зоны». Zone »(в среднем 43 процента учащихся из числа меньшинств, 10 процентов изучающих английский язык и 12 процентов учащихся с низкими доходами).³³

Во многих округах, охваченных данным исследованием, высокий процент неуспевающих учащихся девятых классов, однако в девятом классе сохраняется более высокое соотношение учеников и учителей, чем в других классах, и они продолжают направлять наименее опытных учителей в девятые классы. классы. Посредством установления измеримых целей округа по сокращению показателей неуспеваемости девятых классов — при одновременном повышении успеваемости и успеваемости учащихся — округа могут предоставить директорам политическое прикрытие и поддержку, которые им необходимы, чтобы перенаправить свои учебные ресурсы на лучшее обслуживание учащихся девятых классов путем размещения более эффективных учителей в девятый класс с меньшими классами.³⁴ Округа также могут предоставить ресурсы, которые позволяют директорам продлить учебный день или учебную неделю для учащихся, которые изо всех сил стараются соответствовать стандартам, особенно когда они готовятся к переходу из средних классов в среднюю школу или из средней школы в колледж и карьеры. .

Признать время как критический ресурс

Одним из самых больших различий между округами с высокой и умеренной или минимальной поддержкой была частота, с которой респонденты добровольно оставляли комментарии, признавая время ценным ресурсом.Директора часто подчеркивают важность использования всего учебного времени и обучения «от звонка до звонка». Округа с высокой степенью поддержки, по-видимому, больше осведомлены об этой потребности и, следовательно, придают большее значение времени и обеспечению того, чтобы время преподавателей тратилось на высококачественную учебную деятельность.

В то время как половина респондентов из двух округов с высокой степенью поддержки сделали заявления о том, что их округа пытались сэкономить время директоров и учителей, чтобы сосредоточиться на улучшении школьной и классной практики, только трое из 25 респондентов в округах с умеренной и минимальной поддержкой вызвались добровольно. Комментарии.(См. Таблицу 9.) Несколько респондентов в округах с минимальной поддержкой утверждали, что они видели схему, когда директоров вызывали из школ на собрания центрального офиса без ясных целей, или что собрания центрального офиса с директорами обычно начинались с опозданием или выходили за рамки запланированного. время окончания. Такая практика не уважает время директоров и создает культуру, в которой директора могут также не уважать время своих учителей.

Таблица 9
Комментарии, показывающие, что руководители округов рассматривают время как критический ресурс

Районный уровень поддержки	Процент респондентов, рассматривающих Время как критический ресурс	Общее количество комментариев	Комментарии на респондентов
Высокая	50%	8	0.80
Умеренный	22	4	0,44
Минимальный	6	1	0,06

Оптимизация ресурсов с помощью гибкости, автономности и подотчетности

Округа с высокой степенью поддержки привлекают директоров к разработке бюджетов и дают им гибкость в принятии решений о том, как они используют ресурсы, включая фонды, персонал и время, при этом они несут ответственность за сохранение внимания к обучению студентов .Однако подотчетность работает в обоих направлениях. Округ не может привлекать к ответственности директоров школ, если у него нет высококвалифицированного персонала для поддержки школ или когда роль персонала округа настолько плохо и узко определена, что он не несет ответственности за предоставление школам вспомогательных услуг. Если округам не хватает опыта для оказания помощи школам, им необходимо установить процедуры, с помощью которых школы могут получать поддержку извне. Придавая больше возможностей процессу принятия решений на школьном уровне, окружной офис должен согласовать опыт и задания сотрудников округа с потребностями школ и возложить на сотрудников округа ответственность за то, чтобы школы могли разрабатывать и успешно реализовывать планы по улучшению обучения учащихся. .

«Долларовые купюры не воспитывают детей. Учителя с особым подходом к обучению, директора, способные к руководству, школы с благоприятным климатом и многие другие ресурсы ».

—W. Нортон Грабб, «Исправление мифа о деньгах: переосмысление школьных ресурсов» ³⁵

Во время нехватки ресурсов максимально использовать

Текущий экономический спад и резкое сокращение налоговых поступлений на уровне штатов и на местном уровне требуют максимального использования ограниченных ресурсов школ.Хотя деньги могут иметь значение для улучшения результатов в образовании — более высокие зарплаты учителей улучшают качество кандидатов, более высокое соотношение учителей и учеников позволяет создавать более индивидуализированные школы, системы руководства и рекомендаций поддерживают каждого ученика — одни только деньги не улучшат школы или не уменьшат разрыв в успеваемости . Изменения в районной и школьной культуре могут происходить независимо от расходов и более важны, чем они. Гораздо важнее ставить высокие ожидания для всех школ, учителей и учеников, также как и сосредоточение внимания на том, что работает, и на устранении того, что не работает.В некоторых школьных системах продолжается расточительство, и стратегическое перенаправление ресурсов является более вероятным и разумным подходом, чем вливание новых ресурсов. Округа могут предпринять три шага для перенаправления ресурсов на улучшение школы: ³⁶

Ищите потерянное время и ресурсы. Время учителей часто является самым потраченным впустую продуктом в районе. Другой частый источник потерь — это наполовину реализованные инициативы или программы, которые либо начинаются суперинтендантом, либо директором школы и не завершаются после смены руководства, либо задуманы как отдельные решения (например,g., меньший размер классов, больше технологий), которые принимаются без сопутствующего профессионального развития или другой необходимой поддержки.
Децентрализовать процесс принятия решений в отношении ресурсов, чтобы директора и школьные советы — ближайшие к классу — могли решить, как лучше всего использовать ресурсы для улучшения школы.
Обеспечить профессиональное развитие, чтобы повысить способность директоров и других руководителей школ разумно использовать ресурсы.

<< Предыдущая | Далее>>

Ресурсы от фермы к школе — Помощь ферме

Нет недостатка в ресурсах для людей, стремящихся развивать движение от фермы до школы.Мы отобрали лучшее из множества, чтобы помочь вам продолжить свой путь!

Что-то для всех

Сеть от национальной фермы до школы

Комплексная база данных ресурсов от фермы к школе с инструментами, политикой, учебными планами и многим другим!

Перепись от фермы к школе США

Узнайте о программах от фермы до школы по всей стране и узнайте, насколько успешен ваш школьный округ.

Набор инструментов для планирования от фермы к школе Министерства сельского хозяйства США

Полезное руководство для школ, школьных округов и партнеров по сообществу при запуске или развитии программы «ферма в школу» [PDF].

Библиотека ресурсов FEED штата Вермонт

Планирование ресурсов, которые отлично подходят для тех, кто только начинает свой путь.

Фермеры

От фермы до школы, штат Айова,

Создан фермерами Айовы для фермеров всего мира, которые хотят участвовать в программах от фермы до школы.

Набор инструментов от фермы к школе штата Висконсин для фермеров

Большой список инструментов и ресурсов для фермеров, которые могут участвовать в программах «от фермы к школе».

Устранение разрыва в коммуникациях

Коммуникационное руководство для фермеров и работников школьного питания [PDF].

Программа посадки фермы в школу

Советы по работе со школами [PDF].

Студенты

Real Food Challenge

Ресурсы для студентов колледжей, которые хотят принести настоящую еду в свои кампусы.

Ресурсы от фермы Джорджии Органикс к школьным ресурсам для учащихся

Большой сборник ресурсов для студентов K — College.

Администраторы школьного питания

Коробка для завтрака

Сайт шеф-повара Энн Купер для школьных округов и бригад общественного питания, предлагающих готовить блюда из свежих продуктов в свои программы питания.

Полевой справочник от фермы к школе

Руководство для директоров предприятий общественного питания [PDF].

Закон о здоровых детях, свободных от голода, 2010 г.

Откройте для себя возможности финансирования, доступные в вашей школе.

Служба питания Корнельского университета

Большой список ресурсов для профессионалов общественного питания.

Родители

Полевое руководство для родителей от фермы к школе

Руководство, чтобы помочь родителям участвовать в движении от фермы к школе [PDF].

От фермы Джорджии до школьных ресурсов для родителей

Отличная коллекция ресурсов для родителей, желающих поддержать программирование от фермы к школе.

Рецепты Growing Minds

Верните ферму домой с помощью этих рецептов, в которых используются местные сезонные ингредиенты.

Учителя

Орегон От фермы до школы

Большой список учебных материалов по всей стране [PDF].

Лаборатория жизни

Учебные планы на открытом воздухе и на основе питания для небольших программ от фермы до школы.

Growing Minds Детская литература

База данных литературы для обучения садоводству, кулинарии, фермерским хозяйствам и еде.

Программа IATP по лидерству среди молодежи с фермы на школу

Отличные учебные программы для средней школы, от фермы до школьных программ.

Адвокаты

Законодательное исследование совхозов и школ, 2002-2014 гг.

Профиль государственной политики от фермы до школы, полезные советы и ресурсы для защитников, а также фантастические тематические исследования [PDF].

Типовая политика школьного оздоровления

Включает типовые школьные правила оздоровления от фермы к школе, которые могут быть приняты в школах где угодно [PDF].

Построение системы здорового питания в Лос-Анджелесе

Флагманская политика закупок

LA — фантастический образец для других муниципалитетов [PDF].

Сети продовольственной политики — База данных ресурсов

Обширная база данных ресурсов для советов по продовольственной политике или других лиц, желающих внедрить политику «от фермы к школе» на местном уровне и уровне штата.

Финансирование

Фонд Капитана Планета

Финансирование экологических учебных программ, включая школьные сады.

KidsGaroding.org

Гранты на создание новых школьных и общественных садов и поддержку существующих садов.

Фонд Whole Kids

Гранты на улучшение питания детей через школьные сады, школьные салат-бары и программы от фермы до школы.

Гранты Энни на сады

Гранты школам и другим программам на строительство школьных садов.

От фермы к школе Профили Rockstar

Каждый из наших «от фермы к школе» давал быстрые советы, в которых рассказывал, что они узнали из своих успехов. Нажмите ниже, чтобы узнать у них:

Учитель Rockstar

Кевин Хессер: первопроходец программы от фермы к школе

Фермер Rockstar

Джейсон Гримм: Неутомимая ферма Айовы — школьному архитектору

Служба школьного питания Rockstar

Бетти Уиггинс: Повстанческая леди Детройта за обедом

Материнская Rockstar

Джейн Хирши: Бостонский школьный крестоносец

Студент Rockstar

Александра Уиллкокс: чемпионка Real Food

Вернитесь на ферму в школу!
Ресурсы от фермы к школе | USDA-FNS
Добро пожаловать на страницу с ресурсами школы Департамента сельского хозяйства США (USDA) Службы продовольствия и питания (FNS) Управления общественных продовольственных систем (OCFS).Ниже вы найдете услуги и ресурсы Министерства сельского хозяйства США для реализации, поддержки и обслуживания программы «ферма — школа».
Для доступа к информационным бюллетеням OCFS, охватывающим ряд тем от фермы до школы, посетите нашу страницу с информационными бюллетенями.
НОВИНКА! Подача материалов с фермы в школу в центре ресурсов ICN CNSS
Созданы ли в вашей организации ресурсы от фермы до школы, которые могут быть полезны другим организациям? Мы приглашаем вас поделиться ими через Центр ресурсов сайта по совместному использованию детского питания (CNSS) Института детского питания (ICN)! Заинтересованные стороны от фермы к школе, включая получателей грантов от фермы к школе Министерства сельского хозяйства США, имеют возможность загружать созданные ресурсы в новый центр «Ферма к школе».Чтобы отправить ресурс, посетите страницу отправки центра ресурсов и заполните форму.
OCFS Индекс ресурсов от фермы к школе
Найдите количество ресурсов USDA, проиндексированных ниже:
От фермы к школе, команда, определение видения / целей / планов действий
USDA Набор инструментов для планирования от фермы к школе: Набор инструментов по планированию от фермы к школе поможет вам ответить на вопросы, которые следует учитывать, и полезные ресурсы, на которые следует ссылаться при запуске или развитии программы от фермы к школе.Он разработан для использования школами, школьными округами и партнерами по сообществу. Набор инструментов наполнен советами и примерами, мнениями других людей и списками ресурсов для дальнейшего исследования. Каждый школьный округ уникален, поэтому просмотрите темы, чтобы найти ресурсы, наиболее подходящие для вас и вашей группы внедрения! [Организация / агентство: Управление общественных продовольственных систем Министерства сельского хозяйства США]
Руководство по планированию программ питания от фермы к школе: спланируйте программу питания от фермы к школе, используя «Руководство по планированию программ питания от фермы к школе».«Руководство по планированию питания от фермы к ребенку» содержит ответы на вопросы, которые следует учитывать при запуске или выращивании программы от фермы к школе, которая поддерживает Национальную программу школьных обедов (NSLP), Программу школьных завтраков (SBP), Летнюю программу питания (SFSP) и «Безупречный летний вариант» (SSO) и Программа питания для детей и взрослых (CACFP). Это руководство по планированию следует использовать в качестве дополнительного инструмента к «Инструментарию планирования от фермы к школе» OCFS USDA FNS. [Организация / агентство: USDA FNS Управление общественных продовольственных систем]
Местные ресурсы по политике оздоровления: Каждое местное образовательное учреждение, участвующее в Национальной программе школьных обедов (NSLP) или других федеральных программах детского питания, согласно федеральному закону, обязано разработать местную политику школьного оздоровления для всех школ, находящихся под его юрисдикцией.Местная политика в области оздоровления является важным инструментом для родителей, местных образовательных агентств (LEA) и школьных округов в обеспечении благополучия учащихся, предотвращении и сокращении детского ожирения и обеспечении гарантии того, что рекомендации по питанию в школьном питании соответствуют минимальным федеральным стандартам школьного питания. Политика в области оздоровления также может информировать ферму о школьных мероприятиях. Получите доступ к ресурсам на веб-странице USDA Team Nutrition. [Организация / агентство: USDA Team Nutrition]
Определение и поиск местных продуктов питания, руководство и правила по закупкам
Каталог веб-сайтов Университета Land-Grant: Узнайте, кто является партнерами Национального института продовольствия и сельского хозяйства (NIFA) по предоставлению земельных ресурсов и как с ними связаться с помощью этой «Карты партнеров Университета Land-Grant».»Этот инструмент позволяет вам обнаружить конкретные колледжи и университеты, составляющие эту систему, и предоставить ссылки на сайты учебных заведений. Эти учреждения могут предоставлять ресурсы для поддержки программы от фермы к школе. [Организация / агентство: Национальный институт продовольствия и сельского хозяйства Министерства сельского хозяйства США ]
Cooperative Extension System: агенты Cooperative Extension работают в офисах в каждом штате и являются экспертами по многим вопросам сельского хозяйства, включая местные продовольственные системы. В большинстве округов есть информационные офисы, и эти агенты могут помочь вам связаться с производителями в вашем регионе. [Организация / агентство: Национальный институт продовольствия и сельского хозяйства Министерства сельского хозяйства США]
Local Food Directories — Food Hub Directory: на веб-сайте Службы сельскохозяйственного маркетинга (AMS) перечислены предприятия или организации, которые активно управляют агрегацией, распределением и маркетингом пищевых продуктов с определенным источником для множества покупателей от нескольких производителей, в основном местных и региональных производителей, усилить способность этих производителей удовлетворять оптовый, розничный и институциональный спрос на местном и региональном уровне. [Организация / агентство: Служба сельскохозяйственного маркетинга Министерства сельского хозяйства США]
Государственные офисы Агентства сельскохозяйственных услуг (FSA): Здесь вы можете найти информацию обо всех государственных офисах Министерства сельского хозяйства США (USDA), которые хранят контактную информацию для местных производителей и часто проводят информационные встречи для производителей. [Организация / агентство: Служба сельскохозяйственного маркетинга Министерства сельского хозяйства США]
Национальный каталог фермерских рынков Министерства сельского хозяйства США: база данных с возможностью поиска по всем зарегистрированным фермерским рынкам в стране. Здесь можно найти более 8000 рынков. [Организация / агентство: Служба сельскохозяйственного маркетинга Министерства сельского хозяйства США]
Руководство по программам закупок продуктов питания для детей: руководство Службы питания и питания демонстрирует множество способов, которыми школы могут закупать продукты на месте в соответствии с правилами. В документе также содержится информация о том, что означает местные жители и где можно найти местные продукты. [Организация / агентство: Управление общественных продовольственных систем Министерства сельского хозяйства США]
Ресурсы для производителей и для работы с производителями
Привлечение фермы в школу: программа обучения для производителей сельскохозяйственной продукции: эта программа обучения с фермы в школу, разработанная в сотрудничестве с Национальным центром соответствующих технологий (NCAT) и Национальной сетью фермерских хозяйств в школу (NFSN), направлена на оказание помощи сельскому хозяйству. производители подключаются к школам, участвующим в Национальной программе школьных обедов (NSLP), и продают их школам. [Организация / агентство: USDA FNS Office of Community Food Systems, NCAT, NFSN]
Гранты для городского сельского хозяйства и возможности взаимодействия: городское сельское хозяйство обычно относится к выращиванию, переработке и распределению сельскохозяйственной продукции в городских и пригородных условиях, включая такие вещи, как вертикальное производство, складские фермы, общественные сады, фермы на крышах, гидропоника, аэропоника и аквапоника. , и другие нововведения. Перейдите по этой ссылке, чтобы узнать больше о грантах для городского сельского хозяйства и возможностях участия. [Организация / агентство: USDA Farmers.gov]
Начинающие координаторы фермеров и владельцев ранчо: новичок в сельском хозяйстве? Министерство сельского хозяйства США может помочь и предлагает дополнительную помощь начинающим фермерам и владельцам ранчо. Министерство сельского хозяйства США считает любого, кто управлял фермой или ранчо менее 10 лет, начинающим фермером или владельцем ранчо. USDA может помочь вам начать или расширить свою деятельность с помощью различных программ и услуг, от сельскохозяйственных кредитов до страхования урожая, программ сохранения и помощи при стихийных бедствиях. [Организация / агентство: USDA Farmers.gov]
Планирование меню, дегустация и продвижение местных продуктов питания
Руководство по закупке продуктов питания для программ детского питания: Руководство по закупкам продуктов питания (FBG) является важным источником информации о продуктах питания для всех программ детского питания (CNP). FBG помогает операторам CNP, производителям продуктов питания и другим заинтересованным сторонам приобретать правильное количество продуктов для программ детского питания и определять вклад каждого продукта питания в соответствие требованиям к режиму питания.
Школьный сад
Вопросы и ответы по школьному саду — Меморандум SP32-2009: В этом документе, помимо прочего, разъясняется, что средства со счета некоммерческой организации школьного питания могут быть использованы для покупки семян и других принадлежностей для создания и ухода за школьными садами. [Организация / агентство: USDA Food and Nutrition Service]
Расходы с фермы на школу и школьный сад — Меморандум SP06-2015: В этой записке дополнительно уточняется, что средства со счета некоммерческого школьного питания могут использоваться для многих школьных садов и от фермы до школьных расходов, если мероприятия поддерживают программы школьного питания . [Организация / агентство: USDA Food and Nutrition Service]
Ресурсы по безопасности от фермы к школе
Ресурсы по безопасности пищевых продуктов: Управление безопасности пищевых продуктов FNS разрабатывает ресурсы для обучения, инструктирования и технической помощи для лиц, работающих в программах помощи в области питания, финансируемых из федерального бюджета, таких как Национальная программа школьных обедов, Программа школьных завтраков, Программа питания для детей и взрослых и Лето Программа общественного питания. Многие из этих ресурсов созданы в сотрудничестве с Институтом детского питания (ICN).Эта страница содержит ссылки на эти ресурсы и другие ресурсы по безопасности пищевых продуктов, которые могут быть полезны для сотрудников школьного питания и ухода за детьми. [Организация / агентство: USDA и Институт детского питания]
Надлежащая сельскохозяйственная практика (GAP) и Надлежащая практика обработки (GHP): Надлежащая сельскохозяйственная практика (GAP) и Надлежащая практика обработки (GHP) — это добровольные аудиты, которые проверяют, что фрукты и овощи производятся, упаковываются, обрабатываются и хранятся, чтобы минимизировать риски микробные угрозы безопасности пищевых продуктов.Узнайте больше об обновлениях программы GAP и услугах аудита здесь. [Организация / агентство: Служба сельскохозяйственного маркетинга Министерства сельского хозяйства США]
Учебная программа по вопросам питания от фермы к школе
Выращивайте, попробуйте, нравится !: Вырастите, попробуйте, нравится! Программа «Овощи в семейном уходе за детьми» предназначена для помощи операторам Программы питания детей и взрослых (CACFP) в обучении детей в возрасте от 3 до 5 лет правильному питанию в домашних условиях.С помощью заданий в разделе «Вырасти, попробуй, понравись!» Дети касаются, нюхают, ощущают и пробуют новые фрукты и овощи. Дети также узнают, как растут фрукты и овощи. Посадочные мероприятия помогают детям связать выбор вкусных блюд за столом с фермой, фруктовым садом или садом. [Организация / агентство: USDA Team Nutrition]
Копайся: исследуйте мир возможностей в саду и на своей тарелке, используя десять основанных на запросах уроков, в которых учащиеся 5 и 6 классов занимаются выращиванием, сбором урожая, дегустацией и изучением фруктов и овощей. [USDA Team Nutrition]
The Great Garden Detective Adventure: эта программа из одиннадцати уроков для 3-х и 4-х классов включает материалы для доски объявлений, овощные кубики, карточки с фруктами и овощами и десять выпусков Garden Detective News для родителей и опекунов. [Организация / агентство: USDA Team Nutrition]
Традиционные / исконные пищевые ресурсы
Обслуживание традиционных продуктов питания в государственных учреждениях — Меморандум SP42-2015: Раздел 4033 Закона о сельском хозяйстве 2014 года (PL 113-79) направил U.S. Министерство сельского хозяйства (USDA) и Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов разрешили пожертвовать и подать традиционные продукты питания в рамках программ общественного питания в общественных и некоммерческих учреждениях, в том числе в учреждениях, управляемых индейскими племенами, и в учреждениях, управляемых племенными организациями, которые в первую очередь служат индийцам. Этот меморандум FNS, опубликованный в июле 2015 года, предназначен для предоставления руководящих указаний относительно этого положения для школ и учреждений, осуществляющих программы детского питания Министерства сельского хозяйства США. [Организация / агентство: USDA Food and Nutrition Service]
Программы детского питания и традиционные продукты питания — TA01-2015: Меморандум FNS, опубликованный в июле 2015 года, призван разъяснить, что традиционные продукты питания могут подаваться в CNP, и предоставить примеры того, как некоторые традиционные продукты питания вносят свой вклад в возмещаемое питание. [Служба питания и питания Министерства сельского хозяйства США]
Меморандум 2019 — Осуществление закона о фермах — Пожертвованные традиционные продукты питания и гражданская ответственность: Меморандум FNS, опубликованный в июле 2019 года, предназначен для уведомления операторов программ детского питания о расширении Закона о фермерских хозяйствах 2018 года о том, что определенные группы не несут ответственности по гражданским делам в отношении пожертвование и обслуживание традиционных блюд. [Организация / агентство: USDA Food and Nutrition Service]
От фермы к школе Исследования и оценка
Перепись от фермы к школе: USDA периодически проводит перепись от фермы к школе, чтобы измерить масштабы общенациональной переписи от фермы к школе. Сюда входят данные о разнообразных мероприятиях от фермы к школе, типах продуктов местного производства, закупаемых Управлением школьного питания (SFA), а также оценки того, сколько средств тратится на продукты местного производства.Используйте перепись от фермы к школе, чтобы определить, какие близлежащие районы покупают местные продукты и какие продукты они покупают. [Организация / агентство: Управление общественных продовольственных систем Министерства сельского хозяйства США]
Перепись в сельском хозяйстве: Национальная служба сельскохозяйственной статистики (NASS) каждые пять лет опрашивает всех фермеров и составляет профили округов с подробным описанием сельскохозяйственного производства в каждом округе. Подумайте об использовании этих данных, чтобы узнать, что производится в вашем районе. [Организация / агентство: Национальная служба сельскохозяйственной статистики Министерства сельского хозяйства США]
Национальная ферма и институты Metrics Collaborative: Национальная ферма-институт (FTI) Metrics Collaborative — это группа лидеров FTI, занимающихся разработкой передовых методов измерения влияния институционального рынка на всю цепочку поставок.Это общенациональное, многосекторальное сотрудничество направлено на разработку общего набора показателей закупок продуктов питания, контрольных показателей и передовых методов для институциональной организации питания и общественного питания, которые способствуют здоровью и устойчивости экономических, экологических и социальных систем их сообщества. Ресурсы включают метрики FTI, глоссарий, шаблоны отслеживания, калькулятор отчетности и многое другое. [Организация / агентство: сотрудничество между национальными фермами и учреждениями]
Национальная ассоциация сотрудников школ
«Вы можете быть самим собой, у вас есть выбор.«
Теннесси SRO Детство Николь Дарби не было идеальным. Теперь она использует этот травмирующий детский опыт, чтобы показать детям, с которыми работает, что они больше, чем те, из которых они произошли.
После того, как отец Дарби умер, когда она была еще совсем маленькой, ее мама начала бороться с зависимостью. Дарби и трое ее братьев и сестер подвергались пренебрежению и жестокому обращению, и она провела большую часть своего детства в государственной опеке и вне ее, прежде чем ее усыновил родственник в возрасте 13 лет.
«Когда я рос, у меня не было этой идеальной жизни», — сказала Дарби.«Вот и мы, переходили из одной начальной школы в другую, а потом возвращались в ту, из которой нас вытащили. Дети придирались к нам и потешались над нами. Это было несправедливо ».
Дарби сказала, что теперь она чувствует, что ее история дает ей возможность показать детям, которые растут в похожих ситуациях, что есть выход.
Исследование Линкольна, штат Северная Каролина показывает, что наличие СРО в школах ведет к снижению количества арестов
В 2018 году полиция в Линкольне, штат Небраска, в партнерстве с исследователями из UNL, а также с социальными службами округа Ланкастер и прокуратурой округа Ланкастер, начали отслеживать информацию, касающуюся молодежи, участвующей в системе ювенальной юстиции, чтобы получить более четкое представление о роли СРО положительно или отрицательно влияли на школьную систему.
К офицеру полиции Линкольна Люку Бонкевичу в начале исследования обратились с просьбой разработать способ ежегодной оценки работы СРО. По его словам, чтобы сделать это эффективно, им нужно было собрать больше данных.
«Есть некоторые исследования, но мы хотели составить комплексный план оценки», — сказал Бонкевич.