Норма слов в минуту в 2 классе: ФГОС в начальной школе, сколько слов должен читать — www.wday.ru

2 класс: тексты для проверки техники чтения

Проверку сформированности навыка чтения желательно проводить 3 раза в год: в начале учебного года, в конце первого полугодия и в конце четвертой четверти. Но иногда учитель предпочитает проверять технику чтения по окончанию каждой четверти.

В проверку техники чтения входит не только оценка скорости чтения, но также учитывается правильность чтения, осознанность и выразительность. Об этом я более подробно писала в статье «Как проверить технику чтения ребенка».

• Для проверки техники чтения, подбираются специальные тексты.
• Текст должен быть незнаком ребенку, но понятен.
• Предложения должны быть короткими, без каких-либо усложняющих конструкций или знаков.
• Лучше, если текст для проверки чтения будет без иллюстраций и диалогов, чтобы дети во время чтения не отвлекались.
• Текст должен быть размещен на одной странице.
• Во время чтения текста, нельзя прерывать ребенка, исправлять ошибки. После завершения чтения, нужно вернуться к тем словам, которые вызвали затруднение или были прочитаны неправильно и попросить ребенка снова их прочитать. В процессе чтения первоклассник может следить по тексту пальцем, чтобы не потерять строчку.
• Для проверки осознанности чтения, необходимо задать несколько вопросов по тексту.

Норма техники чтения во 2 классе

1 полугодие

Чтение правильное, осознанное, целыми словами. Соблюдается логическое ударение.
Темп чтения — 40-50 слов в минуту.

2 полугодие

Осмысленное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз, интонаций и логических ударений.
Темп чтения — 50-60 слов в минуту.

Эти тексты можно использовать не только для проверки техники чтения ребенка, но и для пересказа. Как научить ребенка пересказывать можно прочитать в статье «Учим ребенка пересказывать».

Тексты для проверки техники чтения во 2 классе

Воробьиный термометр

У меня птицы не бездельничают. Воробьи у меня температуру показывают, как термометры.

Утром только взгляну в окно на кормушку — и уже знаю, тепло на улице или холодно. Если воробьи гладенькие и поджарые, значит, тепло на улице, а если пухлые и взъерошенные, словно надутые шарики, значит, мороз трескучий, береги уши и нос!

И хоть бы когда подвели меня воробьишки. (По Н. Сладкову)

(58 слов)

Вопросы:

1. Как автор узнает погоду по воробьям?
2. Как выглядят воробьи, когда на улице тепло?
3. В какую погоду воробьи распушают пёрышки?

Цветочные часы

Ребята сделали в лагере цветочные часы. По краю клумбы посадили маки. Они первыми просыпаются. Рядом разместили гвоздику. Она раскрывает лепестки после мака. За гвоздикой — ноготки. Они цветут среди дня. Самым последним на клумбе оказался душистый табак. Он показывает вечернее время.

В центре клумбы посадили подсолнухи. Их золотые головки целый день стоят лицом к солнцу. Подсолнухи будут стрелками часов.  (По В. Ветлипой)

(60 слов)

Вопросы:

1. Какой цветок просыпается первым?
2. Где росли подсолнухи и почему?

Ёжик

Пошёл тёмной ночью серый ёжик по лесу гулять. Увидел красную клюквинку и наколол её на серую иголочку. Увидел жёлтую лисичку и тоже наколол.

Заметил, наконец, в голубой луже голубую звезду. Тоже хотел наколоть – да ничего не вышло. Подумал ёжик, подумал и накрыл её лопушком: пусть до утра полежит.

А утром под лопушком вместо голубой звезды нашёл красное солнышко. Вот ёж смеялся. (Г. Циферов)

(61 слово)

Вопросы:

1. Когда ёжик пошёл гулять?
2. Что нашёл ёжик?
3. Во что превратилась голубая звёздочка утром?

Бобры

На берег вылез большой бобр. Хвост толстый и плоский, как лопата. Передние лапы короче задних.

Он осмотрел молоденькую осину, обхватил передними лапами ствол, начал грызть. Работал бобр быстро. Дерево рухнуло.

Бобр обгрыз ветки, потащил их к воде. Он двигался быстро, ловко. Скоро бобр появился опять и направился к дереву.

На берегу возвышались холмики. Ветки деревьев бобры облепили грязью. Это были жилища бобров. (По Ю. Дмитриеву)

(61 слово)

Вопросы:

1. На что похож хвост у бобра?
2. Какое дерево грыз бобёр?
3. Как выглядят жилища бобров?

Орёл

Орёл свил себе гнездо на большой дороге, вдали от моря, и вывел детей.

Один раз возле дерева работал народ, а орёл подлетал к гнезду с большой рыбой в когтях. Люди увидали рыбу, окружили дерево, стали кричать и бросать в орла камнями.

Орёл выронил рыбу, а люди подняли её и ушли.

Орёл сел на край гнезда, а орлята подняли свои головы и стали пищать: они просили корма.

(65 слов)

Вопросы:

1. Где орёл свил гнездо?
2. Для кого орёл поймал рыбу?
3. Как поступили люди?

Утята и стрекоза

Каждое утро хозяйка выносила утятам полную тарелку рубленых яиц. Она ставила тарелку возле куста, а сама уходила.

Как только утята подбегали к тарелке, из сада вылетала большая стрекоза. Она страшно стрекотала. Утята убегали и прятались в траве. Они боялись, что стрекоза их всех перекусает.

А злая стрекоза садилась на тарелку, пробовала еду и потом улетала. После этого утята уже целый день не подходили к тарелке. (По Е. Житкову)

( 68 слов)

Вопросы:

1. Чем хозяйка кормила утят?
2. Кто пугал малышей?
3. Что делали утята, когда стрекоза улетала?

Крот

На лесной поляне  кучки рыхлой земли, будто маленькие грядки. Но кто же здесь копает землю?

Вдруг впереди трава зашевелилась. Я замер, а земля стала подниматься холмиком.

Показались две широкие лапки с когтями, мокрый нос. Ну конечно, это крот.

Выглянул на белый свет и опять в глубину нырнул. А на поляне осталась свежая кучка земли, как маленькая грядка. Летят с деревьев семена, упадут на вспаханную землю. Вырастет здесь березка или сосенка. (По Э. Шиму)

(70 слов)

Вопросы:

1. Как выглядел крот?
2. Что делал зверёк?
3. Какую пользу приносят кроты?

Белка

В лесу на высокой сосне устроила белка гнездо. Всё круглое, закрытое, а с одной стороны лазейка оставлена, чтобы внутрь можно было забраться.

Белка — зверёк ловкий. Весь день с сучка на сучок, с дерева на дерево прыгает, — где ягоду сорвёт, где еловую шишку. А наступит осень — тут белка на зиму запасы примется готовить. То грибы повесит сушиться, то орехи в дупло запрячет. Холодно, голодно зимой, вот и пригодятся белке припасы.  (По В. Чаплиной)

(70 слов )

Вопросы:

1. Где белка устроила гнездо?
2. Какой формы гнездо у белки?
3. Какие запасы делает белка на зиму?

Утренние лучи

Выплыло на небо чудесное солнышко. Стало рассыпать свои золотые лучи.

Первый луч попал в гнездо жаворонка. Жаворонок выпорхнул из гнезда. Он поднялся в небо и запел чудесную песенку.

Второй луч попал на зайчика. Побежал зайчик добывать на завтрак росистой травки.

Третий луч попал в курятник. Петух захлопал крыльями и разбудил кур. Стали они червяков искать.

Четвёртый луч попал в улей. Зажужжала пчёлка, выползла из улья и полетела собирать медок с душистых цветов. (По К. Ушинскому)

(72 слова)

Вопросы:

1. Что сделал жаворонок?
2. На кого попал второй лучик солнца?
3. Кого разбудил третий луч?
4. Чем занялась пчёлка?

Руки

Посмотри на свои руки. Посмотри на них с уважением.

Вот стол. Ты за столом сидишь. Вот парта. За партой ты учишься. Вот окно. Через него ты смотришь на улицу.

Книгу, дом, хлеб, платье, пальто — всё это сделали человеческие руки. Они могут вырастить хлеб, построить дом, написать книгу, забросить мяч в сетку, отправить космический корабль на Луну. Всё могут, всё умеют человеческие руки. И человек должен уважать дело своих рук и труд другого человека. (По Л. Кассилю)

(75 слов)

Вопросы:

1. Что могут человеческие руки?
2. Как нужно относиться к рукам и к труду?

Морозные узоры

За ночь сильно похолодало. Настало морозное утро. На стёклах появились узоры. Лучи солнечного света играли на стекле разноцветными огоньками.

Вот длинная ветвь пальмы. Вот распустился чудесный цветок. Красив снежный узор и в блеске утреннего солнца, и в синеве зимнего вечера.  

Откуда появились снежные узоры? Их рисует Мороз Иванович. Чем он их рисует? Прозрачным паром, который всегда есть в воздухе.

На холодном стекле окна оседают тёплые пары воды. Они застывают. К ним прилипают другие капельки. Постепенно вырастает на окне сад изо льда. Сверкает сад на зимнем солнце. (По М. Гумилевской)

(82 слова)

Вопросы:

1. На что похожи морозные узоры?
2. Как они образуются?

Праздник урожая

Осенью жители деревни устроили праздник урожая. Из конца в конец главной улицы поставили столы. На столах стоят корзины с наливными яблоками, сочными грушами, разными овощами.

С огородов пожаловали на праздник урожая кочаны капусты. Сорок одёжек и все без застёжек. За ними — морковь. Кто поест моркови, тому прибавится крови. А вот и свёкла — мастерица румянить щёки. Огурцы, репка, редька, картофель — все овощи в сборе.

Каждый из овощей на свой лад хорош. Всякий запасся на зиму летним солнцем, летними дождиками и взял от земли частицу её большой силы.  (По И. Стрелковой)

(88 слов)

Вопросы:

1. Когда жители устроили праздник урожая?
2. Какие овощи пожаловали на праздник?
3. Чем овощи запаслись за лето?

Родничок

Утром в поле родился родничок. Только солнышко поднялось, ещё и трава не обсохла, а пчёлка уже летит на работу сок с цветов собирать. Говорит пчёлка родничку:

— Родничок, родничок, ты откуда взялся?

— Я не знаю, я ещё маленький.

— Родничок, родничок, — говорит пчела, — дай водички попить.

— Пей досыта, пожалуйста.

Напилась пчёлка, отблагодарила и улетела.

Окреп родничок, веселее забулькал. Солнышко поднялось высоко над горизонтом.

Мимо пролетала птичка-синичка, она увидела его и спрашивает:

— Родничок, родничок, ты откуда взялся?

— Пей досыта, пожалуйста.

Напилась птичка-синичка воды, отблагодарила его и улетела по своим делам. А родничок стал всё больше, всё светлее, всё сильнее.

Поднялось солнышко над самым горизонтом, стало в поле совсем тепло. (По В. Белову)

(107 слов)

Вопросы:

1. Кто первым увидел родничок?
2. Какой был родничок?
3. Каким становился родничок?

Если техника чтения ребенка ниже нормы, то он не сможет хорошо учиться. Необходимо повышать качество чтения и понимание прочитанного. Для этого нужно очень много читать (что очень сложно при плохом качестве чтения) или воспользоваться специальными приемами и упражнениями, т.к. причины плохого чтения могут быть разными.

В помощь медленно читающим детям и детям, которым никак не удается продвинуться в сторону увеличения скорости чтения можно помочь, используя чтение по слоговым таблицам или же, что гораздо результативнее, использовать комплексный подход, содержащий различные профессиональные методики.

Для этого я вам предлагаю воспользоваться книгами:

 БОЛЬШАЯ КНИГА СЛОГОВЫХ ТАБЛИЦ — это

• готовый инструмент для тренировки навыков чтения и скорочтения;
• 200 слоговых таблиц разного уровня сложности;
• профессиональную методику работы с таблицами.

Самые результативные методики позволят каждую таблицу использовать многократно несколько раз, повышая интерес ребенка к чтению.

Работая с этими слоговыми таблицами ребенок получит:

• улучшение навыков чтения;
• повышение скорости чтения;
• улучшение дикции;
• понимание прочитанного;
• развитие мышления и внимания;
• расширение словарного запаса;
• повышение уверенности в себе.

Ребенок перестанет при чтении спотыкаться на трудных словах. Процесс чтения станет естественным и безболезненным.

Вы без труда сможете распечатать необходимые страницы. Все страницы книги можно использовать отдельно.
БОЛЬШАЯ КНИГА СЛОГОВЫХ ТАБЛИЦ подойдет и тем, кто только делает первые шаги в чтении, и тем кто хочет значительно улучшить качество чтения.

Скачать файл

Слоговые таблицы помогают развить у детей навыки быстрого чтения. Но часто бывает, что ребёнок застревает на скорости чтения 10-20 слов в минуту. Этот момент важно вовремя отследить и начать сразу выполнять нужные упражнения.

Я создала тренинг, который поможет без особого труда преодолеть этот барьер. Его удобно использовать как дома, так и при работе с целым классом. Разнообразие заданий не даст детям заскучать, а родителям и учителям не придется подолгу подбирать нужный материал и мучить детей изнурительным, невероятно трудным на этом этапе процессом — чтением.

Скачать ТРЕНИНГ «Скорочтение и развитие речи»

Скачать файл

Вместе с тренингом в подарок вы получите небольшую книгу — 20 слоговых таблиц для отработки навыков чтения (не повторяют таблиц большой книги).

А также:

Заходите в Книжную лавку  за полезными книгами!

 

С уважением, Ольга Наумова

Благодарю, что поделились статьей в социальных сетях!

Сколько слов в минуту должен читать второклассник? | Докладики.ру

Взрослому человеку навык чтения может показаться чем-то простым и естественным, однако для некоторых детей, только начинающих осваивать школьную программу, грамота может стать настоящим испытанием.

Большинство родителей знакомят детей с азбукой еще до поступления в первый класс. Поэтому часть первоклассников уже знакомы с буквами и слогами. Такая подготовка значительно упрощает работу педагога и снимает часть нагрузки на самого учащегося.

Но если в первом классе само обучение чтению входит в школьную программу, то в последующем чтению как таковому ребенка уже не учат. Подразумевается, что к окончанию первого года в школе школьник способен относительно бегло прочитать небольшой текст или задание и самостоятельно понять его.

Иллюстрация из открытых источников

Как быстро должен читать ребенок начиная со второго класса?

Навыки чтения оцениваются учителем не по собственной прихоти, а исходя из федеральных стандартов. Например, Методическое письмо Минобрнауки России от 19.11.1998 N 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» устанавливает следующие критерии оценки.

1 класс

К концу первого класса ученик должен уметь читать по слогам, хорошо понимать прочитанный текст и читать со скоростью не менее 25-30 слов за минуту.

2 класс

К концу второго класса от школьника требуется читать слова целиком, не разбивая на отдельные слоги. На конец учебного года нормальным темпом считается скорость от 45 до 50 слов в минуту. При этом ребенок должен не только усваивать смысл, но также уметь читать с выражением.

3 класс

В третьем классе планка темпа чтения поднимается до 65 — 70 слов в минуту при чтении вслух и 85 — 90 слов в минуту при чтении «про себя».

4 класс

Примерная скорость чтения четвероклассника при чтении как заранее подготовленного, так и неизвестного текста должна приближаться к 90 словам вслух и 120 «про себя».

Иллюстрация из открытых источников

Что делать, если у ребенка проблемы с чтением?

Большинство деток с удовольствием и интересом овладевают навыками чтения. Однако в последние годы растет доля детей, у которых чтение во втором и последующих классах вызывает затруднение.

Причины могут быть разными. Начиная нежеланием родителей заниматься ребенком, заканчивая проблемами, связанными с состоянием здоровья школьника.

Если ребенок отстает от темпов освоения чтения, то стоит как можно скорее начать разбираться в причинах этой проблемы. Возможно к работе с ребенком стоит подключить психолога, логопеда, дефектолога.

Получить помощь специалистов в школе можно обратившись в психолого-медико-педагогическую комиссию, которая выдает заключение о необходимости предоставить ребенку специальные условия обучения (в детском саду или школе). В Москве информацию о комиссии можно получить здесь.

Важно не упустить момент, потому что начиная со второго класса читать школьнику придется все больше и больше. И от его способности быстро и правильно понять прочитанное зависит качество освоения учебной программы.

Как считать слова при проверке техники чтения: пример

Здравствуйте, друзья! Наверняка вы знаете о том, что все ученики начальной школы периодически подвергаются испытанию чтением, технику которого учителя проверяют дважды, а то и трижды в год. Для многих детей это событие является настоящим стрессом.  И от испуга и волнения они просто не могут показать свои умения в полном объеме. Как с этим бороться? Заниматься и тренироваться дома!

Необходимо выполнять специальные упражнения, которые помогут улучшить показатели. И обязательно оценивать результаты своих домашних занятий. Вот только как их оценивать правильно? Например, как считать слова при проверке техники чтения или оценивать понимание прочитанного? Об этом я и расскажу в статье.

Как проводить проверку дома?

Технология проверки техники чтения на дому:

1. Выбрать подходящее время. Школьник должен быть в хорошем настроении и нормально себя чувствовать.
2. Устранить все отвлекающие факторы:  телевизор, компьютер, мобильный телефон.
3. Приготовить все необходимое: секундомер (или часы с секундной стрелкой) и книжку.
4. Усадить сына или дочку за стол, положить перед глазами книгу.
5. Сесть рядом и взять в руки секундомер.
6. Сказать «Начали». В этот момент ребенок начинает читать.
7. Следить за временем и в это же время внимательно слушать, обращая внимание на выразительность и возможные ошибки.
8. Сказать «Стоп», когда секундомер отсчитает ровно минуту. В этот момент читать прекращаем.
9. Перейти к оценке результатов.

При оценке учитываются следующие параметры:

• скорость;
• понимание;
• выразительность;
• правильность.

Как оценить скорость чтения?

Скорость определяется количеством слов, которые ребенок успел прочитать за минуту. Казалось бы, все так просто! Но почему-то после подсчета слов результаты у разных людей получаются разными. Почему так происходит?

Дело в том, что далеко не каждый папа и не каждая мама знают, как правильно нужно считать. Давайте с вами попробуем.

Вот вам пример. Посчитайте, какова скорость чтения школьника, если за минуту он как раз успел прочитать весь текст, приведенный ниже.

Очень давно на земле жил волшебник. Взял он однажды

горсть серебряных монет и подкинул их в небо. Монетки рассыпались там,

и появилась звездная дорожка.

С тех самых пор звездная дорожка светит ночью путникам. Чтобы люди возв-

ращались под крышу своего дома не во тьме.

Я специально попросила сделать это трех своих знакомых. Знакомьтесь наши тестируемые: Михаил, Татьяна, Ольга.

Варианты ответов:

1. Михаил – 37 слов.
2. Татьяна – 48 слова.
3. Ольга  — 43 слова.

Ну, и кто же прав? А никто не прав. На самом деле скорость в данном случае составит 44 слова! В чем ошибки моих товарищей?

Михаил, насчитавший 37 слов, решил, что обращать внимание на всякие союзы, предлоги, типа  «и», «но», «в», «по» вовсе не обязательно. Это ошибка! Даже такие маленькие словечки считаются.

Татьяна, нашедшая 48 слов, посчитала не только союзы с предлогами, но и точки с запятыми. И оказалась не права. Точки, запятые и другие знаки препинания не считаются.

Ольга, у нее 43 слова, оказалась ближе всех к правильному ответу. Но все-таки допустила ошибку. Она посчитала слово «возвращались», первая часть которого находится на одной строке, а вторая перенесена на следующую одним словом. Это неверно, если в тексте присутствует перенос слова, то это слово считается за два.

Хотите еще тест? Пожалуйста! Прочитайте на следующей картинке отрывок из рассказа и попробуйте сосчитать, сколько в нем слов?

Зайчиха жила тихо-смирно и был у нее зайчонок.

Как-то сидит зайчиха под елочкой и тут же зайчонок ее играется.

Если бы я не знала, как правильно считать, то сказала бы, что здесь 21 слово. У кого-то может получиться 19 слов. В любом случае ответы неверны. Здесь 20 слов! В чем подвох? В словах, которые пишутся через дефис.

Если слово пишется через дефис, и с каждой стороны от дефиса более трех букв, то эти две части слова считаются по отдельности. То есть, в нашем примере «тихо-смирно» —  это два слова. А слово «как-то» — одно.

А как понять достаточно ли быстро читают дети? Или еще ускориться? На этот вопрос ответ дает федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Судя по ФГОС, к моменту окончания начальной школы ученик должен читать примерно 120 слов в минуту.

Самые низкие нормативы, естественно, в 1 классе. Когда маленький школьник подрастает и переходит во 2 класс, а потом в третий, то вместе с ним подрастают и нормативы.

Оцениваем понимание прочитанного

Необходимо не только бегло читать, но и понимать, о чем речь. То есть читать осознанно. Для проверки осознанности, задайте ребенку два или три вопроса по тексту. Пересказывать ничего не надо. Ответов на ваши вопросы будет достаточно.

Оцениваем выразительность и правильность чтения

Когда ребенок читает, слушайте внимательно. Обращайте внимание на выразительность, наличие интонационных пауз, логических ударений, допущенные ошибки. Нельзя останавливать ребенка во время проверки и указывать ему на эти ошибки. С ними разберетесь уже после того, как проверка завершится. Вернитесь к «ошибочным» словам и прочитайте их еще раз.

Тексты для контрольного чтения

С текстами для контрольной проверки у родителей тоже могут возникнуть проблемы. Нельзя использовать абы-какие книги. Например, взять отрывочек из «Войны и мира» или, наоборот, из детской книжки с потешками, которую ребенок и так наизусть знает. Результаты оценки окажутся неверными.

К текстам предъявляются вполне конкретные требования:

• он должен быть незнаком читающему;
• должен соответствовать возрасту и быть понятным;
• предложения должны быть короткими, без слишком замороченных конструкций;
• лучше, если в нем не будет диалогов;
• не должно быть иллюстраций;
• он должен помещаться на одну страницу;
• он должен быть напечатан удобным для чтения крупным шрифтом.

Где ж его, такого идеального взять? В книжках конечно! Вот, например, книга из серии «Светлячок», называется «Проверяем технику чтения». В ней есть и тексты, и вопросы на понимание прочитанного.

А вот еще книжка. Она создана в помощь учителям начальных классов, но, думаю, и нам с вами подойдет. Называется «Чтение. 1 – 4 классы. Тексты для проверки техники и выразительности чтения».

Если вы тренируете технику чтения дома, то обязательно фиксируйте результаты. Либо в табличке, которую можно повесить на стену перед письменным столом, либо в специальной тетрадке. Ваш юный читатель будет видеть свой прогресс, и это позволит ему заниматься еще упорнее и стремиться к новым высотам.

А если вы стараетесь, стараетесь, а новые высоты так и остаются недостижимыми, то скорее всего что-то вы делаете не так. Что именно? Узнайте об этом на бесплатном вебинаре «В зоне особого внимания чтение!»

А стремиться есть к чему! Как вам чтение со скоростью 100000 слов в минуту? Думаете так не бывает? Я тоже так думала, пока не увидела это видео. Знакомьтесь, Никита Болдырев!

Дорогие друзья, теперь вы знаете, на что обращать внимание при домашних занятиях чтением. Я надеюсь, это поможет вам избежать ошибок и подходить к вопросу уверенно и со знанием дела.

Если вам есть, что добавить, то, пожалуйста, напишите об этом в комментариях.

Всего самого доброго вам и вашим деткам!

Всегда ваша, Евгения Климкович.

Мы гимназисты — Работы по технике чтения. 1-2 классы

Подробности

Категория: Работы по технике чтения. 1-2 классы

Нормы скорости чтения 1-4 класс

 

Класс	на конец I полугодия	на конец II полугодия
1 кл.	не менее 10 — 15 (20 — 25) слов в минуту	на 2 ->    менее 15 (25) слов в минуту на 3 ->    15-19  (25-34) слов на 4 ->   20-24  (35-40) слова на 5 ->   от 25  (41) слов
2 кл.	на 2 ->   менее 25 (40) слов в минуту на 3 ->   25-29  (40-48) слов на 4 ->   30-34  (49-54) слова на 5 ->   от 35  (55) слов	на 2 ->    менее 40 (50) слов в минуту на 3 ->   40-44  (50-58) слова на 4 ->   45-49 (59-64) слов на 5 ->   от 50  (65) слов
3 кл.	на 2 ->   менее 40 (55) слов в минуту на 3 ->   40-49  (55-64) слов на 4 ->   50-59  (65-69) слов на 5 ->   от 60  (70) слов	на 2 ->   менее 65 (70) слов в минуту на 3 ->   65-69  (70-79) слов на 4 ->   70-74  (80-84) слова на 5 ->   от 75  (85) слов
4 кл.	на 2 ->   менее 65 (85) слов в минуту на 3 ->   65-74  (85-99) слова на 4 ->   75-84  (100-114) слова на 5 ->   от 85  (115) слов	на 2 ->   менее 70 (100) слов в минуту на 3 ->   70-88  (100-115) слов на 4 ->   89-94  (116-124) слова на 5 ->   от 95  (125) слов

◊ 1 класс: оценка не ставится, ученик «справился» или «не справился». В I полугодии техника чтения может не проводиться.

 

Иные параметры чтения 1-4 класс

Класс	на конец I полугодия	на конец II полугодия
1 кл.		Чтение осознанное, правильное, простые слова читаются словом. Слова со сложной слоговой структурой допустимо прочитывать  по слогам.
2 кл.	Чтение осознанное, правильное, целыми словами. Соблюдение логических ударений. Слова сложной слоговой структуры допустимо прочитывать по слогам.	Чтение осознанное, правильное, целыми словами. С соблюдение логических ударений, пауз и интонаций. Слоговое чтение нежелательно.
3 кл.	Чтение осознанное, правильное, целыми словами. С соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого.	Чтение осознанное, правильное, целыми словами. С соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого.
4 кл.	Чтение осознанное, правильное, целыми словами. С соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает  понимание смысла читаемого, и свое отношение к содержанию прочитанного.	Чтение осознанное, правильное, целыми словами. С соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает  понимание смысла читаемого, и свое отношение к содержанию прочитанного.

 

Критерии при выставлении оценки за технику чтения:

— чтенение по слогам или слово полностью,

— наличие ошибок при чтении,

— количество слов в минуту,

— выразительность,

— осознанность.

Скорость чтения — лишь один из критериев определения уровня техники чтения.  Проверяется способ чтения: читает ребенок по слогам или слово читается им гладко, целиком.  Обязательно проверяется осознанность чтения, иными словами, понимает ли ученик то, что прочитал или нет. Для этого после прочтения может быть задан вопрос по тексту, чаще всего «О чем ты сейчас прочитал?» и требует простого ответа (подробный пересказ не нужен).
 
Так же учитывается выразительность чтения, наличие ошибок и/или запинаний. Иногда встречается возвращение к повторному прочтению предыдущего слова, это говорит о недостаточной осознанности и считается ошибкой.
 
Так же надо учитывать, что нормативы скорости (темпа) чтения могут отличаться в зависимости от общеобразовательного учреждения, требования к ученику гимназии будут выше, к ученику коррекционного класса — ниже.

 
Частота проверки техники чтения в начальной школе, как правило, 2 раза в год: конец первого полугодия и конец второго полугодия.  Однако, в некоторых школах уровень чтения проверяют в конце каждой четверти или триместра.

 

Просмотров: 2725

Сколько Должен Читать Ребенок В 1 Классе Слов В Минуту (Страшно!)

Увеличение скорости чтения происходит главным образом в начальной школе. Если не улучшить показатель в 1-3 классе, в более позднем возрасте достичь результатов будет сложнее. Зачем вообще это нужно? Научные эксперименты показали, что понимание текста прямо пропорционально темпу чтения. Отсюда связь с общей успеваемостью и усвоением самых разных предметов. Например, слишком медленно озвучивая задачу по математике, учащийся не понимает до конца суть, а значит, вряд ли решит ее правильно.

Показатель скорости чтения в первом классе

Для учителей важен показатель скорости чтения в первом классе в динамике, потому проверяют его не меньше двух раз в год. Улучшение результатов говорит о том, что навык успешно формируется, и все учебные предметы будут усваиваться. В итоге ребенок должен читать столько слов в минуту, сколько достаточно для полного понимания информации.

Следует знать, сколько слов должен читать ребенок в минуту, но не нужно расстраиваться, если он прочитал в классе меньше того количества. В домашних условиях дети могут показывать более высокий результат из-за привычной атмосферы и меньшего волнения. Иногда учитель проверяет технику чтения наедине с каждым школьником, чтобы исключить фактор стеснения перед одноклассниками.

Это интересно! Доказано, что ученики с навыком чтения в начальной школе свыше 100 слов за минуту поддерживают хорошую успеваемость (оценки «5» и «4») и в старших классах.

Нормы скорости чтения

Вообще, на нормы скорости чтения влияет темп разговорной речи. В среднем мы произносим за минуту 120-150 слов. Показатель считается оптимальным для нормального восприятия и понимания. К такому результату и стремятся, читая на время. Но начинают, конечно, с пониженных требований.

Для первоклассника допустимо читать по слогам, в том числе в конце учебного года. К проверяемым параметрам относятся скорость и правильность (с ошибками или без). А вот во втором классе учитывают не только то, сколько слов должен читать ребенок, но и выразительность – выдерживание интонационных пауз в тексте, правильную расстановку ударений. В дальнейшем требования усложняются. Так, учащийся третьего класса должен хорошо понимать смысл прочитанного и уметь пересказать содержание.

Таблица норм скорости текста для первоклассника

Учителя не придумывают самостоятельно цифры, оценивая навыки детей. Так, действуют нормативы техники чтения в начальной школе согласно ФГОС. Оптимальный показатель зависит от того, ребенок какого класса проверяется. Ниже приведены общепринятые стандарты, по которым понятно, сколько должен читать ребенок в первом классе слов в минуту.

Оценка	К концу I полугодия	К концу II полугодия
«5»	больше 20	больше 40
«4»	16-20	31-40
«3»	10-15	25-30
«2»	меньше 10	меньше 25

На заметку! При подсчете прочитанного также включают союзы и предлоги, а слова с дефисом и переносом принимают за два отдельных слова. Из полученной цифры отнимают количество допущенных ошибок.

Требования к качеству текстов

Для проверки техники чтения в школе предлагают специальные тексты с учетом рекомендаций методистов. Они соответствуют уровню подготовки и возрасту детей. Содержание должно быть новым, при этом простым и понятным.

Организуя индивидуальную работу, педагог может подбирать каждому ученику наиболее подходящий отрывок в зависимости от его навыков и успеваемости. Благодаря личностно-ориентированному подходу повышают психологический комфорт для ребенка.

Критерии, на которые важно обращать внимание

В целом, действуют такие требования к качеству текстового материала для первоклассников:

• довольно крупный шрифт, разборчивые буквы;
• наличие коротких предложений, без оборотов и множества запятых;
• отсутствие иллюстраций и диалогов, это отвлекает внимание;
• размещение на одной странице, чтоб не тратить время на поиск продолжения;
• отсутствие незнакомых слов и длинных прилагательных.

Занимаясь с ребенком в домашних условиях, не стоит брать для прочитывания на время любимую, «затертую до дыр» книгу. Правильно предлагать разную литературу. Это и словарный запас обогатит, и поможет быстрее ориентироваться в новой информации.

Каковы причины медленного чтения ребенка

Бывает, что медленный темп чтения связан с дислексией. Это своеобразное расстройство неврологического характера. Ребенок развит и ведет себя вполне обычно – общается, играет, нормально учится. При этом, осваивая чтение, он не может избавиться от трудностей. Ошибки носят однотипный, стойкий характер, не понимается смысл, сложно даются ответы на вопросы по тексту и пересказ.

Выявление дислексии – дело нелегкое, ведь есть много других причин, по которым дети плохо читают:

• скудный лексикон. Прочитывание и осмысление незнакомых слов требует дополнительного времени. Соответственно, большой словарный запас положительно влияет на скорость чтения;
• низкая концентрация внимания. Не все умеют сосредоточиться при посторонних звуках, некоторых сбивает с толку даже пролетающая мимо муха;
• зрительная регрессия. Среднестатистический школьник возвращается глазами к уже прочитанным словам из одной строки около 20 раз. Чтобы исключить такой фактор, во время прочитывания водят пальцем или указкой;
• книга не по возрасту. Сложный отрывок зачастую дается тяжело из-за избытка знаков препинания, редко употребляемых слов, непонятного смысла;
• психологическая травма. Насмешки одноклассников, неблагополучная атмосфера в семье, недостаток внимания – такие факторы приводят к неуверенности и излишнему волнению;
• особенности здоровья. При проблемах со зрением, например, не получается хорошо видеть буквы. Полноценно работать с текстом также мешают нарушения слуха и заикание.

Важно! Особенность дислексии в том, что даже после проработки ошибок ребенок допускает все те же неточности.

Кроме перечисленных выше факторов на умение читать быстро влияют врожденный темп деятельности и особенности темперамента. Школьник, который по жизни медлительный, неспешно разговаривает, долго думает перед ответом на вопрос, сложнее осваивает скорочтение.

Как помочь ребенку улучшить технику чтения

Чтобы к ребенку быстрее пришло осознанное правильное чтение целыми словами с соблюдением интонационных пауз и ударений, важна систематичность обучения. Родители должны отбросить собственную лень, поставить цель и приложить усилия.

Заниматься нужно каждый день. Для отработки скорости рекомендуют такие упражнения:

• чередование знакомого и незнакомого фрагмента. Сначала несколько раз читают отдельный отрывок, потом – его же, и дальше продолжают незнакомую часть. Так быстрый темп с многократно прочитанного текста переходит на новую информацию;
• старт-стоп. Кроха следует командам родителя: «старт» – нужно читать, «стоп» – откинуться на спинку стула и закрыть глаза. После отдыха, спустя 4-5 секунд опять повторяется «старт». Продолжать читать следует с того места, на котором была остановка;
• скороговорки. Зачастую про себя читают быстрее. Просто глаза бегут вперед, а мы не успеваем вслух проговаривать прочитанное. Тренировка артикуляционного аппарата позволит быстрее и четче произносить слова;
• чтение с «препятствиями». Следует негромко читать одновременно с чадом, у каждого свой текст и свой темп. Это приучит концентрироваться на собственном задании и не отвлекаться на посторонние звуки.

Полезно больше времени проводить на свежем воздухе, приобщать всю семью к спорту. Хорошая физическая форма способствует активной работе мозга. Нельзя забывать про общие умственные нагрузки. Учить наизусть стихи, пересказывать рассказы, тренировать память – все это в комплексе поможет. Уже не придется думать, сколько ребенок должен читать слов за минуту во 2 или 3 классе.

Чего ни в коем случае нельзя делать

В процессе обучения маленького читателя следует поддерживать, делать все, чтобы он получал удовольствие от своего развития. Неправильным отношением родители могут отбить желание заниматься и идти вперед.

Вот чего точно делать нельзя:

• заставлять, уговаривать. Нужно быть хитрее – придумать игру или соревнование, предложить читать поочередно или по ролям в виде театра;
• грубо указывать на ошибки, кричать и ругать. Поправляйте очень тактично или вовсе «упустите» из виду неправильно прочитанное слово;
• наказывать чтением. Угрозы типа «не пойдешь гулять, пока не прочитаешь» ни к чему хорошему не приведут.

Правильные действия – хвалить кроху, заставить поверить в себя, радоваться вместе каждой прочитанной строчке. Ведь это маленькая победа.

Как быстрее привить чтение деткам

Есть специальные пособия, состоящие из заданий для проверки техники чтения в начальной школе. Например, сборник Ольги Александровой. В нем не только тексты и вопросы по содержанию, но и тест на уровень подготовки учащегося, перечень рекомендованной литературы. Здесь же приведены примерные цифры по классам, сколько ребенок должен читать слов в минуту.

Можно подыскать тексты самостоятельно. Как правило, начинают с небольших рассказов. Ниже приведено несколько примеров (в конце каждого указано количество слов). Под текстами составлены вопросы, в ответах на которые ученик выражает понимание смысла прочитанного.

Кит

Кит – это самое большое животное на нашей планете. Король океанов – так называют кита. Он может жить только в океане. Ни в одном зоопарке мира нет китов. Из жира печени и мяса кита делают нужные нам продукты. Охотиться за китами опасно и трудно. Этим занимаются только храбрые и очень сильные люди.

(50 слов)

1. Какое животное самое большое на нашей планете?
2. Где живет кит?
3. Легко ли охотиться на китов?

 

Сторож

У нашей утки были пушистые утята. Однажды утку утащила лиса. Мы научили собаку водить утят к речке. Вот впереди идет важно собака. За ней к реке спешат утята. Утята ныряют в воде. Потом гуляют на зеленом лугу. Собака зорко охраняет утят. Потом ведет их домой.

(45 слов)

1. Кто утащил утку?
2. Кто водил утят к реке?
3. Где гуляет собака с утятами?

 

Как заниматься родителям с детьми по таким текстам

Необходимо обращать внимание не только на скорость, но и на выразительность чтения. Постепенно «отходят» от деления на слоги. Короткие слова произносят целиком. На вопросы дают полные ответы. Если были допущены ошибки, проговаривают неправильно произнесенные слова. Текст читают повторно. В 1 классе рекомендуют прорабатывать отрывок 3-5 раз. Путем многократного прочитывания ребенок учится усваивать информацию лучше и быстрее.

Можно по этим же рассказам предложить игровые упражнения в виде чтения:

• через слово;
• вверх тормашками;
• наоборот по буквам.

Благодаря подобным играм процесс обучения оживляется, становится творческим и запоминающимся. Если видно, что ребенок устал, лучше прервать занятие и продолжить после отдыха.

Выводы

30-40 слов в минуту – вот сколько должен читать ребенок к концу 1 класса, а до января детям устанавливают меньшую норму, допускается проговаривание с делением на слоги. Не беда, если не получается сразу соответствовать общепринятым цифрам, у каждого свой темп развития. Важно развивать навыки, и в этом отводится особая роль родителям. Хороший результат дают совместные времяпровождения за книгой, игровые формы чтения, семейные походы в библиотеку.

Тэхніка чытання 2 клас тэкст

Скачать тэхніка чытання 2 клас тэкст doc

1 класс: 25−30 слов в минуту — норма после первого полугодия; 30−40 слов в минуту — 2 полугодие. В первом классе навык чтения проверяется один раз в конце учебного года. Скорость чтения учеников первого класса не учитывается. 2 класс: 40−50 слов в минуту — 1 полугодие; 50−60 слов в минуту — 2 полугодие. Нормы по технике чтения для 3−4 классов. 3 класс: 60−70 слов в минуту — 1 полугодие; 70−80 слов в минуту — 2 полугодие.

Про себя третьеклассник должен читать на 20 и более слов быстрее, чем вслух. 4 класс: 80−90 слов в минуту — 1 полугодие; − слов в минуту — 2 полугодие. Скорость чтения п.

Итоговый контроль (май)2 класс. Лесной лакомка. Шли охотники через тайгу. Вдруг они услышали визг и ворчание. Охотники осторожно пошли на шум. Молодой медведь возился у большой липы.

В дупле был мед. Но липа росла вплотную к скале. Просунуть лапу в дупло мешали камни. Пчелы жалили воришку. Он тёр морду лапами и кричал тоненьким голоском. Наконец медведь утомился и сел. Он долго смотрел на липу. Потом полез на её вершину. Медведь протиснулся между скалой и деревом.

Он сильно надавил на дерево лапами. Липа затрещала и рухнула. Теперь добыть мёд было просто. Охотник выстрелил в воздух. Мишка убеж. Тексты можно использовать как для проверки техники чтения во 2 классе, так и для предварительной подготовки к контрольной проверке техники чтения.

Таблица для проверки техники чтения в начальной школе. Таблица-шаблон для фиксации результатов проверки техники чтения для учеников начальной школы. Читательская карточка для учеников начальной школы. Читательская карточка поможет учителю отслеживать успехи и прогресс ученика в технике чтения на протяжении 4 лет обучения ребёнка в начальной школе.  Работа по развитию техники чтения в начальной школе крайне важна.

Чтение в 4 классе должно быть осознанным, правильным, целыми словами. Категории. Детский сад. Дізнайтеся які є техніки читання для початкових класів і як навчити дитину правильно читати.  Скільки повинна читати дитина в першому класі – один із важливих показників, на який звертають особливу увагу вчителі в першому класі.

Від максимальної швидкості читання малюка напряму залежить його подальше сприйняття нової інформації. Недостатньо швидко пробігати очима по тексту, дитина повинна зрозуміти зміст прочитаного і засвоїти інформацію. Активну підготовку до школи потрібно починати ще з того моменту, коли дитина навчається в старшій групі дитячого садка.

Разноуровневые тексты, помещенные в пособии, позволят организовать текущую и итоговую проверку навыка чтения учащихся начальной школы, оценить их продвижение в овладении читательской деятельностью.

Отличительной особенностью издания является то, что тексты для проверки готовы к использованию на уроке и дома: они напечатаны шрифтом школьного учебника, снабжены вопросами, которые позволят оценить осознанность восприятия текста учащимися.

Адресованы учителям начальных классов, заместителям директора по учебно-воспитательной работе в начальной школе, методистам, воспитателям групп продленного дня.

Тексты можно использовать и для предварительной подготовки к контрольной проверке техники чтения. В конце каждого произведения даны вопросы и задания, которые позволяют проверить не только скорость чтения, но так же узнать насколько ученик понял смысл произведения. Нормы техники чтения Обязательный уровень: 1 четверть слов 2 четверть слов 3 четверть слов 4 четверть слов. Возможный уровень: 1 четверть слов 2 четверть слов 3 четверть слов 4 четверть слов. 1 уровень РОСИНКА. Однажды летом ночью выпала роса.

классе увеличиваются, и к концу второго класса ребенок должен достичь скорости чтения в 70 и более слов. 💡 Но не стоит сосредотачиваться лишь на технике чтения во 2 классе.  Все это будет помогать развивать скорость чтения во 2 классе. Тексты для диагностики скорости чтения. Требования к уровню сформированности навыка чтения II класс. Сознательное, правильное и выразительное чтение целыми словами. Темп чтения незнакомого текста — не меньше 60 слов в минуту.

2 класс — первое полугодие. Лев, медведь и лисица. Лев и медведь добыли мясо и стали за него драться.

txt, fb2, EPUB, doc

Похожее:

Твір опис собаки на українській мові 5 клас

Часи дієслів конспект уроку 7 клас

Мовна тема прикметник 2 клас за новою програмою

Презентація на урок технології 11 клас

Конспект уроку з української літератури 7 клас заповіт

ФГОС о нормах чтения — МО начальных классов МОУ ВСОШ №1

1 класс 
1 полугодие: 25 — 30 слов в минуту 
2 полугодие: 30-40 слов в минуту, в классах и школах повышенного уровня возможен более высокий темп чтения – от 60 слов в минуту.

1 полугодие: 40-50 слов в минуту, в классах и школах повышенного уровня возможен более высокий темп чтения- 85-90 слов в минуту.  
2 полугодие: 50-60 слов в минуту, в классах и школах повышенного уровня возможен более высокий темп – 90-95 сл./мин.

3 класс 
1 полугодие: 60-70 сл./мин. 
2 полугодие: 70 80 сл./мин. 
В классах и школах повышенного уровня возможен более высокий темп – 95 – 105 сл./мин. 
Темп чтения про себя на 20 и более слов быстрее, чем при чтении вслух.

4 класс
1 полугодие: 80-90 сл./мин 
2 полугодие: 100-120 сл./мин.
Темп чтения про себя на 50 и более слов быстрее, чем при чтение вслух.

Скорость чтения зависит от способа чтения (плавное слоговое, плавное слоговое с прочтением отдельных слов, чтение целыми словами и группами слов). Для повышения техники чтения необходимо побуждать ребенка к скорейшему, но естественному переходу от плавного слогового к чтению целыми словами и группами слов, т.е. к самому продуктивному способу чтения.

Нужно отметить, что представленные нормы скорости чтения едины для всех, но, к сожалению, при этом не учитываются ни тип нервной системы (флегматик, меланхолик, холерик, сангвиник), ни речевая подготовка к овладению письменной речью, ни множество других индивидуальных показателей ребенка.

Кроме того, необходимо также иметь в виду, что сама процедура проверки техники чтения вызывает у многих детей страх и состояние стресса, которые конечно отражаются на результатах. Это относится и к темпу чтения, и к осмыслению читаемого и к количеству ошибок, допущенных при чтении.

Конечно важно, чтобы все дети к концу 4 класса владели необходимой скоростью чтения. Это залог дальнейшего успешного обучения в средней и старшей школе.

В.Н.Зайцев считал, что оптимальная скорость чтения – это чтение со скоростью разговорной речи, т.е. в темпе 120-150 слов в минуту. Именно к такой скорости приспособился за многие столетия артикуляционный аппарат человека. Скорость чтения, по мнению Зайцева, является самым важным фактором из числа влияющих на успеваемость. Доказательством тому служит такой пример: в 6-7 классе домашнее задание на один день в среднем составляет примерно 8 страниц учебника (все предметы), или около 6500 слов. При скорости чтения 100-120 слов на чтение учебников будет уходить примерно 65-55 минут. Для усвоения материала многим ученикам необходимо прочитать его 2-3 раза, это уже составит от двух до трех часов. Еще прибавить время, необходимое на выполнение письменных заданий. Даже если ученик справиться с письменными заданиями за 1 час, то ежедневное домашняя работа будет занимать 3-4 часа. Если добавить к этому 6-7 часов, в течение которых ученик был в школе, то получится, что рабочий день среднего школьника равен, в лучшем случае, 9, а то и 11 часам. Таким образом, многие школьники обречены на неуспеваемость до тех пор, пока их не научат элементарному – читать. Исходя из такого несложного подсчета, трудно переоценить значение уроков чтения.

От скорости чтения зависит также процесс развития. Быстро читают обычно те ученики, которые читают много. В процессе чтения совершенствуется оперативная память и устойчивость внимания. От этих двух показателей, в свою очередь, зависит умственная работоспособность. Навык чтения должен быть сформирован в начальной школе. Необходимо стремиться, чтобы в конце начального обучения большинство учеников имели скорость чтения не ниже 110-120 слов в минуту. Но при этом читали осознанно, правильно, выразительно.

ИТОГОВАЯ РАБОТА ПО ЧТЕНИЮ ДЛЯ 1 КЛАССА

Прочитай сказку.

Про чудака лягушонка

Каждый хочет быть больше. Вот козлик – он хочет быть бараном. Баран хочет быть быком. Бык – слоном.

 А маленький лягушонок тоже хотел стать больше. Но как, как это сделать? Потянуть себя за лапку? – не получается. За ушко – тоже. А хвостика нет…

 И тогда он вышел в большое поле, сел на маленький бугорок и стал ждать, когда будет заходить солнце.

 А когда солнце покатилось к закату, от лягушонка начала расти тень. Вначале она была, как козлик; потом – как баран; потом – как бык; а потом – как большой-большой слон.

 Тут лягушонок обрадовался и закричал:

 – А я большой слон!

 Только большой слон очень обиделся.

 – И никакой ты не слон, – сказал он лягушонку. – Это твоя тень – большой слон. А ты, ты просто так – большой чудак на закате дня.

(По Г. М. Цыферову)

После прочтения сказки «Про чудака лягушонка» ответь на вопросы.

Для этого ты можешь перечитывать сказку.

1. О ком рассказывается в этой сказке? Отметь ответ .

        ▢ о козлике и баране

        ▢ о большом слоне

        ▢ о чудаке-лягушонке

        ▢ о большой лягушке

2. О чём мечтал маленький лягушонок?

        ▢ стать красивее

        ▢ стать больше

        ▢ научиться летать

        ▢ отправиться в путешествие

3. Что сделал лягушонок в большом поле?

        ▢ искупался в пруду

        ▢ запел песни

        ▢ начал прыгать по траве

        ▢ сел на бугорок и стал ждать захода солнца

4. Впиши нужное слово.

Потянуть себя за ________________? – не получается.

5. Укажи, в каком порядке происходили события. Цифра 1 уже стоит, поставь цифры 2, 3, 4.

                      Большой слон очень обиделся.

                      От лягушонка начала расти тень.

               1    Лягушонок захотел стать больше.

                      Лягушонок назвал себя слоном.

6. Допиши предложение.

А когда солнце покатилось к закату, _____________________________________________________.

7. Отметь ответ.

Слон обиделся на лягушонка, потому что:

▢ лягушонок дразнил слона

▢ лягушонок назвал себя слоном

▢ лягушонок не пришёл к слону в гости

▢ слон обижался на всех без разбора

8. Как ты думаешь, почему слон назвал лягушонка чудаком?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Как ты думаешь, лягушонок обрадовался, когда увидел большую тень?

▢ Да

▢ Нет

Обязательно объясни, почему ты так думаешь.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Маленький лягушонок пытался разными способами стать больше. Что в тексте помогло тебе это понять? Приведи два примера.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПЛАН РАБОТЫ

№ задания	Контролируемые умения	Уровень сложности задания	Тип задания	Примерное время выполнения
Основная часть работы – обязательные задания
Чтение текста про себя	10 мин
№ 1	Общее понимание содержания текста	базовый	с выбором ответа	1 мин
№ 2	Умение находить информацию, заданную в явном виде	базовый	с выбором ответа	1 мин
№ 3	Умение находить информацию, заданную в явном виде	базовый	с выбором ответа	1 мин
№ 4	Умение находить информацию, заданную в явном виде	базовый	с кратким ответом	3 мин
№ 5	Умение выделить последовательность событий, описанных в сказке	базовый	с самостоятельным вписыванием цифр	4 мин
№ 6	Умение находить информацию, заданную в явном виде	базовый	с кратким ответом	3 мин
№ 7	Умение сформулировать на основе прочитанного несложный вывод	базовый	с выбором ответа	1 мин
№ 8	Умение интерпретировать содержание прочитанного	базовый	с развернутым ответом	3 мин
Дополнительная часть работы
№ 9	Умение определить авторский замысел, понять общий смысл текста	повышенный	с развернутым ответом	4 мин
№ 10	Умение находить информацию, заданную в явном и неявном виде, сделать на основе прочитанного несложный вывод	повышенный	с развернутым ответом	4 мин

Таблица стандартов владения языком

| Чтение A-Z

1. Главная
2. Беглость
3. Таблица стандартов беглости речи

При измерении беглости речи учащихся Learning A-Z рекомендует использовать целевые показатели беглости, основанные на исследованиях. С этой целью, Мы предоставили предлагаемые цели от некоторых ведущих исследователей в этой области, Тима Расински и Яна. Хасбрук и Джеральд Тиндал.

Используйте рекомендации по скорости из таблицы с отрывками для практики беглости речи и чтением с измерением беглости на время. оценки, чтобы помочь определить, достигают ли учащиеся достижения или приближаются к стандартам уровня своего класса для беглость устного чтения.

Правильная скорость слов Расинского в минуту * слов в минуту (WPM)
Марка	Осень	Зима	Весна
1	0-10	10-50	30-90
2	30-80	50–100	70-130
3	50-110	70-120	80-140
4	70-120	80-130	90–140
5	80-130	90–140	100–150
6	90–140	100–150	110–160

* Расинский Т. И Падак, Н. (2005). 3-минутных экзаменов по чтению. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Scholastic Inc.

Правильные слова Hasbrouck и Tindal за минуту Нормы устного чтения ** слов в минуту (слов в минуту)
Марка	Процентиль	Осень	Зима	Весна
1	90	–	97	116
1	75	–	59	91
1	50	–	29	60
1	25	–	16	34
1	10	–	9	18
2	90	111	131	148
2	75	84	109	124
2	50	50	84	100
2	25	36	59	72
2	10	23	35	43
3	90	134	161	166
3	75	104	137	139
3	50	83	97	112
3	25	59	79	91
3	10	40	62	63
4	90	153	168	184
4	75	125	143	160
4	50	94	120	133
4	25	75	95	105
4	10	60	71	83
5	90	179	183	195
5	75	153	160	169
5	50	121	133	146
5	25	87	109	119
5	10	64	84	102
6	90	185	195	204
6	75	159	166	173
6	50	132	145	146
6	25	112	116	122
6	10	89	91	91

** Hasbrouck, J. И Тиндал, Г. (2017). Обновление скомпилированных норм ORF (Технический отчет No. 1702).
Юджин, Орегон: Поведенческие исследования и обучение, Университет Орегона.

слов чтения в минуту по диаграмме

Учителя используют слово «беглость» на родительских конференциях, но что оно означает и почему это важно? Свободное владение приводит к лучшему пониманию. И улучшение понимания имеет значение, потому что в 3 классе происходит переход от обучения чтению к чтению, чтобы учиться.На этом этапе основное внимание в учебной программе уделяется чтению определенного количества слов в минуту на уровне класса.

Что такое беглость?

• Беглость — это не чтение так быстро, как вы можете, а чтение с соответствующей скоростью, с точностью и изгибом.
• Каждый раз, когда ваш ребенок читает, он / она тщательно расшифровывает слова в своей голове.
• Чем больше дети знакомятся с новыми словами, тем быстрее их юные умы могут запоминать слова и узнавать их, не произнося их. Это называется автоматизмом.
• По мере того, как учащиеся начинают свободно читать, они могут сосредоточиться на содержании того, что они читают, а не на словах.
• Учащимся, которые не умеют бегло читать к 4–5 классам, труднее и напряженно выполнять задания по всем разделам учебной программы.

Как поживает ваш ребенок?

Таблица уровней успеваемости по количеству слов в минуту — это простой способ сразу увидеть наиболее распространенные уровни беглости чтения для каждого класса.Помните, что при оценке количества слов, прочитанных за минуту, главное внимание уделяется точности и размышлениям.

Ниже приведены рекомендации по уровню чтения для учащихся, чтобы они могли читать тексты, соответствующие их классу, к концу года. Мнения экспертов различаются, но это хорошая основа для отслеживания беглости речи вашего ребенка.

Рекомендации по свободному чтению

Имейте в виду, что таблица уровней успеваемости по количеству слов в минуту чтения — это простой измеритель и всего лишь один инструмент измерения, используемый для определения готовности учащихся. Каждый ученик учится уникальным образом в своем собственном темпе. Если ваш ребенок не учится в классе, сосредоточьтесь на повышении его или ее текущего результата на 10–15 слов к концу года, а затем отпразднуйте успехи вашего ребенка!

Если вы хотите протестировать своего ребенка дома, выберите книгу, соответствующую его классу, и уделите время чтению ребенка в течение одной минуты. Подсчитайте количество слов, которые он / она правильно прочитает за это время. (Добавленные слова и неправильные слова не могут быть подсчитаны.) Пожалуйста, никогда не заставляйте вашего ребенка чувствовать себя неполноценным, потому что он / она не может прочитать правильное количество слов в минуту.Дети лучше всего справляются с положительными словами поддержки. Используйте некоторые стратегии, перечисленные ниже, чтобы помочь вашему ребенку улучшить автоматизм.

Чем вы можете помочь?

1. Это некоторые области, на которых вы можете сосредоточиться, чтобы улучшить беглость речи вашего ребенка.
2. Phonics (буквенно-звуковые правила)
3. Осведомленность о фонемах (смешивание и разделение звуков)
4. Шаблоны звуковых слов, такие как oy, ow, ou, sh, ch
5. Соответствующее произношение
6. Повторные чтения (перечитанные книги)
7. Хоровое чтение (читать вслух)

Как бывший учитель начальных классов, я знаю, насколько важно свободное чтение для вашего ребенка в школе.Пожалуйста, оставьте комментарий, если у вас есть вопросы по поводу моих рекомендаций.

Если вы ищете увлекательные учебники для чтения для дома, обязательно ознакомьтесь с Skill Sharpeners: Reading для классов от Pre-K до 6th.

Подпишитесь на нашу ежемесячную электронную рассылку, чтобы получать полезные советы и бесплатные мероприятия!

---

Хизер Фоуди — сертифицированный учитель начальных классов с более чем 7-летним опытом работы в качестве преподавателя и волонтера в классе.Ей нравится создавать содержательные и творческие уроки для учащихся. В настоящее время она работает в отделе маркетинга и коммуникаций Эван-Моора и любит создавать возможности для обучения, которые являются значимыми и творческими как для студентов, так и для учителей.

Категории: Классные стратегии, Common Core, Для родителей, Домашняя школа, Идеи уроков, Без категорий | Теги: автоматизм, развитие беглости, ежедневное чтение, раннее чтение, беглость, чтение в домашних условиях и беглость, насколько быстро должен читать мой ребенок, сколько слов в минуту должен читать мой ребенок, как помочь вашему ребенку читать, оценка чтения родителей, оценка фонетики , чтение по классам, рекомендации по беглости чтения, инструкции по чтению, скорость чтения, скорость чтения и класс, семейства слов, слов в минуту | Постоянная ссылка

Как рассчитать уровень владения языком

Почему вычисление Правильно Слова в минуту имеет значение

Мы часто обсуждаем уровень владения языком и правильный способ выставления оценок на уровне владения языком. Некоторые люди привыкли считать «слов в минуту». Другие придерживаются позиции «правильных слов в минуту». Мы твердо верим в оценку «c правильных слов в минуту» , потому что беглость речи — это не только скорость; это еще и точность. И скорость, и точность влияют на понимание, которое является конечной целью чтения. Используя формулу для определения уровня владения языком, мы продемонстрируем разницу между двумя типами систем оценки.

Всего прочитано # слов _____x (умножить на) 60; ÷ (разделить на) Количество секунд для чтения отрывка = слов в минуту (слов в минуту)

Всего # слов прочитано правильно _____x (умножить на) 60; ÷ (разделить на) Количество секунд для чтения отрывка = правильных слов в минуту (cwpm)

Пример: Ученик второго класса читает отрывок из 116 слов на уровне своего класса. Студент читает отрывок за 80 секунд и делает 21 ошибку.

По первой формуле: 116 x 60 = 6960; 6960 ÷ 80 = 87 слов в минуту. Уровень чтения учащихся составляет 87 слов в минуту (контрольный показатель для конца класса).

Однако при использовании второй формулы, которая вычисляет правильных слов, прочитанных , скорость беглости резко меняется.

95 х 60 = 5700; 5700 ÷ 80 = 71 CWPM. Учащийся не читает на уровне своего класса.

При подсчете только слов в минуту учителя могут получить ложный результат. Может показаться, что ученик бегло читает, но при ближайшем рассмотрении начинает всплывать другая история.Учащийся быстро читал, но пропускал более длинные слова и / или неправильно читал обычные слова. Это дает представление о типе целевых инструкций, от которых учащийся может извлечь выгоду.

Если учащийся пропускает или бормочет длинные слова, вероятно, необходимо изучение многосложных слов.

Если ученик в первую очередь неправильно понимает общие слова (а / ан, это / его) и не исправляет себя, то он должен научиться следить за их значением. Этому же учащемуся может быть полезно повторять часто встречающиеся слова, а также контролировать их значение.

Вот текст:

Я не против посетить стоматолог. Пока жду, я могу многое сделать. У моего дантиста есть несколько головоломок, которые я могу собрать. В зале ожидания большой телевизор. Есть стопки синих и зеленых блоков, которые я могу использовать для строительства. Когда я строю башню, иногда мой брат сносит ее. Затем я просто смотрю на него и начинаю заново.

На каждой двери нарисован цветок. Внутри находится большой стул, который поднимается и опускается…

Ученик прочитал 88 слов в минуту.Вау! Неплохо для весенней беглости 2-го класса. В конце концов, контрольная цель для 2-го класса — 87 CWPM.

Но, как мы уже говорили ранее, дело не только в скорости. Также важно учитывать ошибки. Давайте внимательнее посмотрим, что на самом деле читает учащийся, и посчитаем ПРАВИЛЬНЫЕ слова в минуту.

Слова, содержащие зачеркивание, были исходными словами текста. Слова красного цвета — это замененные слова. Зачеркнутые слова, не отмеченные красным, просто пропускались.

Я не возражаю, что мне нужно посетить мой кабинет стоматолога . Есть много вещей, которые я могу сделать , а я подожду. Мой У дантиста есть пазла пиццы Я могу сложить , но вместе . В зале ожидания большой телевизор. Есть стопки из для синих и зеленых блоков, которые я могу использовать для покупки . Когда я строил , покупал башню высотой , иногда мой брат сбивал ногой.Тогда я просто смотрю , начинаю с него и начинаю заново.

На каждой двери дантист нарисовал цветок . Внутри находится большой стул , диван , который поднимает , позволяет вверх, вы и вниз.

Этот ученик прочитал 53 CWPM, что намного ниже весенней цели и указывает на то, что этот ученик нуждается в дальнейшей поддержке.

Вот тот же текст, который читает вслух студент:

Я не собираюсь ходить к стоматологу.Я могу многое сделать, я подожду. У дантиста есть пицца, но я могу. Стеки для синих и зеленых блоков могу купить. Когда я покупаю высокий, иногда мой брат сбивает его с ног. Тогда я просто начинаю с него и начинаю сначала.

Цветок есть у каждого стоматолога. Внутри большой диван, который подводит.

Помимо оценки, этот образец чтения указывает на то, что учащийся нуждается в дальнейшем обучении, например:

• Усиление атаки словом
  • закрытых слога -ind найдено в уме
  • silent e — найдено в while and stare
  • согласная + ле — находится в пазлах
  • орграфов — ch найдено в стуле
  • Использование не только начальной буквы для декодирования многосложных слов — башня, здание
• Визуальные слова: поставь, моя, оф…
• Мониторинг значения
• Отслеживание (для уменьшения количества пропущенных слов и строк)

Декодирование — это основной базовый навык, который является строительным блоком для всех других навыков. Это не должно быть подавляющим. Посмотрите наш «Обзор шести типов слогов». Это отличное место для начала.

Между тем, еще один важный навык — это сама беглость речи. Моделирование беглого чтения и возможность перечитать текст — два мощных способа повысить беглость речи. Наш пакет «Свободное владение языком» содержит все необходимое, чтобы направить ваших учеников на путь свободного чтения.

Связанные

Microsoft Word — ориентиры скорости чтения устной речи, 9 июня.doc

% PDF-1.3 % 10 0 obj >] / PageLabels 4 0 R / Pages 6 0 R / Тип / Каталог >> endobj 7 0 объект > поток application / pdf

tlopez

Microsoft Word — контрольные показатели скорости чтения устной речи, июнь 09.doc

2009-06-09T09: 31: 55-04: 00PScript5.dll Версия 5.22010-12-13T12: 43: 11-05: 002010-12-13T12: 43: 11-05: 00 Acrobat Distiller 8.1.0 (Windows) Falseuuid: 2b118b37-2783-4f44-8338-cf8f64f7882cuuid: d484e058-a7ec-9e43-8f48-c672b38c55d8default1PDF / X-1a: 2001PDF / X-1: 2001PDF / X-1: 2001

http: // ns. adobe.com/pdf/1.3/pdf Adobe PDF Schema

internal Объект имени, указывающий, был ли документ изменен для включения информации о треппинге TrappedText

http://ns.adobe.com/pdfx/1.3/pdfxPDF/X Схема идентификаторов

внутренний идентификатор стандарта PDF / X GTS_PDFXVersionText

внутренний Уровень соответствия стандарту PDF / X GTS_PDFXConformanceText

http://ns.adobe.com/xap/1.0 / mm / xmpMMXMP Media Management Schema

InternalUUID, основанный на идентификаторе для конкретного воплощения документа InstanceIDURI

http://www.npes.org/pdfx/ns/id/pdfxidPDF/X ID Schema Внутренний идентификатор стандарта PDF / X

GTS_PDFXVersionText

конечный поток endobj 35 0 объект > endobj 4 0 obj > endobj 6 0 obj > endobj 11 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / Rotate 0 / TrimBox [0. Эп & Н y] ‘P, @ — r] @ Džr (GsL = `g: dC! l.Wn`œbwWEg`k {.» & M ހ & 6 ƧF% * LlM ޅ F89 {fw: [S t @ | 7y + k! WWLVB6Rw] ⇜PBJwP9G @ 7эВ] ~ ܻ | ʂ XԀxК ۢ zt3) (c ܕ Vi \ NwӠ ~ p8ZV, -v ~ R4 | hWQRR @ Vx! R9S’h $ 9DWq_ 仢 h \ T92 ߀ oUsZ 4]) Zv

Насколько важна скорость чтения?

Вопрос учителя:

Сколько стоит скорость чтения дело? И если это важно, то что лучший способ развить его у наших учеников? Я слышал, что 100 слов в минуту — это минимальная скорость понимания. Это правда? Я считаю средним скорость 200 слов в минуту.

Шанахан отвечает:

Я не могу найти минимальную скорость чтения или прослушивания для понимание в любом из исследований, которые я могу достать. Я уверен, что должен быть минимальной скоростью чтения, но она, безусловно, значительно ниже 100 wpm. Отчасти проблема, конечно же, в том, что все, кому интересно читать ставка хочет ускорить читателей, а не замедлить их, поэтому самый низкий приемлемые ставки не получили особого внимания. (Есть много исследований в которую исследователи искусственно ускоряют, но в которые они намеренно пытаются снизить скорость чтения).

Я нашел провокационную цитату в влиятельный Стать нацией читателей отчет:

«Соответствующая ставка для бедных читателей на этом уровне от 50 до 70 слов в минуту. По мнению одной группы ученых, этот показатель «настолько медленный, что мешает пониманию даже простых материала и, конечно, вряд ли оставит много … емкость свободной для развитие новых способностей к пониманию ».

г. риторический ход «по мнению одной группы ученых» предполагает, что авторы из Став , не слишком уверены в его достоверность, а ссылка на сноску, которую они предоставили, была неверной (это сослался на совершенно другой отчет).Итак, 50-70 слов в минуту требование звучит потрясающе, но на чем оно основано?

Рон Карвер провел несколько интересных экспериментов с слушанием и пониманием понимания взрослых . обнаружили, что скорость прослушивания 75 слов в минуту обеспечивает высокий уровень понимания в различные условия, которые он изучал … и увеличение этой скорости было не проблема, пока не будет достигнуто 150 или 225 слов в минуту (но разные задачи на понимание могут допускать разную скорость).Возможно снижение этой скорости на треть все испортит, но он не смотрел на это.

Учитывая, что среднестатистические третьеклассники могут читать незнакомую рассказ вслух со скоростью около 100wcpm, предполагает, что вы вряд ли найдете много читателей (кроме начинающих) при этом пороге 50 слов в минуту. Мы склонны медленнее читать вслух.

Есть теоретические причины, по которым чтение может быть слишком медленным. разобраться…

As Гибсон и Левин (1975) давно объяснили: «Существует минимальная скорость чтение, ниже которого синтаксические и смысловые отношения в предложении или более крупная единица дискурса не проходит.Читая по одному слову за раз, с паузами между ними делает практически невозможным извлечение информации за пределы слово. » (стр. 539).

По сути, краткосрочная память имеет ограниченную емкость, поэтому один замедляет эту способность, начинает подавляться — нужно удерживать слова и фразы в ожидании следующей информации, чтобы его можно интегрировать проблематично для читателей. Если они пойдут медленнее, текст остановится придать смысла. И, возможно, ненормально медленное чтение затруднит поддерживать интерес и внимание, побуждая читателей отвлечься, мысленно и возможно даже физически.(На самом деле, некоторые якобы медленные читатели не обязательно читают медленно, но их концентрация настолько низкая, что они позволяют своему уму часто уходят от текста, а не читают.)

Я не уверен, что 60 слов в минуту — это достаточно медленно, чтобы продемонстрировать, что эта проблема … поскольку одно слово в минуту потребовало бы, чтобы один прочитал каждое слово в секунду и еще есть время сделать паузу … возможно, 30 слов в минуту больше походят на ключ поражает медленная скорость чтения.

Но есть еще одно объяснение, требующее внимания.

Когда я учился в старшей школе, Эвелин Вуд курсы скорочтения были вещи. Идея заключалась в том, что если вы будете читать быстрее, ваше понимание будет тоже подняться. Известно, что президент Кеннеди взял такой курс, и в тех дней люди все еще хотели быть похожими на президента. Я поступила в Эвелин Вуд в 16 лет, и будет справедливо сказать, что это не научило меня так быстро читать как это научило меня бегло просматривать (другими словами, вы не читали слова так много, как вы отсканировали их, чтобы понять, о чем может быть текст).Неудивительно Позже исследования показали, что скорочтение снижает понимание прочитанного. Это не поднял.

Ускорение чтения возможно, но понимание прочитанного отказался в соответствующей степени.

В наши дни в школы, которые я посещаю, быстрее устное чтение беглость скорости является проблемой. Учителя хотят, чтобы их дети стали лучше DIBELS и оценки AIMSWeb, поэтому они способствуют более быстрому чтению.

Однако я сказал, что есть другое объяснение особенно медленное чтение.Многим читателям сложно читать слова, поэтому большинство их когнитивное внимание уделяется декодированию, а не пониманию прочитанного. Именно это разделенное внимание, а не медленная скорость, может быть источником проблема.

Таким образом, из всего этого я делаю вывод, что скорость чтения не является проблемой, о которой следует беспокоиться, и медленное чтение не является проблема. Однако это симптом, который часто может связано с плохим пониманием.

Медленное чтение — это симптом, а не болезнь.

Вместо того, чтобы научить студентов читать быстрее, это важно, чтобы они могли легко и непрерывно декодировать, и поддерживать их концентрацию.

Изначально идея обучения беглости заключалась в использовании обширная практика устного чтения, чтобы помочь юным читателям применить свою акустику навыки поочередно и быстрее. Во многих звуковых программах дети расшифровывают много отдельных слов, но пытается расшифровать одно слово за другим. размышление об идеях обнаруживает их ограниченность.Такая практика должна была учить применению фоники, а не заменять фонику. Часто эти медленные беглых детей, просто плохие декодеры, которые нуждаются в явном обучении тех навыки.

А, со студентами, способными декодировать с достаточным скорость, но я думаю, что особенно медленные и плохо понимающие читатели вы обнаружите, что различные стратегии могут помочь им не терять голову игра, чтобы они могли быстрее обрабатывать текст. Одна вещь, которую я делаю, когда мой разум wanders — это попытаться резюмировать каждый абзац одним-двумя предложениями … перед долго, мне этот костыль не нужен.

Средние скорости чтения особо не измеряли. Вероятно, лучшие оценки взяты из исследования Тейлора (1965). Он нашел после среднего молчание показаний курсы для чтения с пониманием. Я не думаю, что эти ставки изменились за это время, поэтому они должны дать вам хорошую оценку того, где средний студентов должно быть:

Колледж: 280

класс 12: 250

класс 11: 237

класс 10: 224

класс 9: 214

класс 8: 204

класс 7: 195

класс 6: 185

класс 5: 173

класс 4: 158

класс 3: 138

класс 2: 115

Однако скорость чтения сильно различается. немного.Такие показатели имеют большие стандартные отклонения (недавнее исследование показало, что у учеников четвертого класса была средняя скорость 153 слов в минуту, что близко к указанной норме выше — но стандартное отклонение составило 69 слов. Это означает, что дети на 35% процентиль (приличный уровень производительности) будет читать только на уровне 110 слов в минуту, что существенно ниже среднего.

Скорости чтения также собираются различаются по содержанию и цели. Например, для более сложных текстов потребуется читатели замедляются, чтобы поддерживать адекватное понимание, в то время как тексты легче и ниже Требования к точности должны позволить более быстрое чтение текстов.

Неудивительно, что математики и ученые подробнее медленнее, чем люди, читающие романы ради удовольствия!

Нижняя строка?

Программы для чтения звуков не ставят себе оценку более чем врачи ставят своей целью более низкую температуру при лечении ангины. Они понимают, что повышенная температура — это результат инфекции и лечите это напрямую, а не пытайтесь снизить температуру (что можно довольно легко сделать с пакетами со льдом и т. п.).

Если вы хотите, чтобы дети читали быстрее, попробуйте способность декодирования и словарный запас и обучение их стратегиям понимания с достаточно сложными текстами.

Как преодолеть запинку при чтении во 2-м классе | Scholastic

Обучение чтению — это долгий путь, который начинается с азбуки и заканчивается (мы надеемся) любовью и интересом к книгам на протяжении всей жизни. Но многие дети сталкиваются с некоторыми препятствиями на пути, когда они становятся квалифицированными читателями, и часто возникают проблемы с чтением во втором классе, когда дети сталкиваются с более сложным материалом.

У некоторых детей сейчас проблемы, потому что (1) они все еще испытывают трудности с декодированием, (2) у них низкая беглость чтения (скорость) или (3) текст слишком сложен. Вот что вам нужно знать о каждой проблеме:

1. Слабое декодирование. В 1-м классе некоторые дети лучше всего запоминают большинство слов наизусть, а не произносят их вслух. Эта стратегия начинает давать сбой при чтении во 2-м классе, когда количество слов увеличивается и повторения становится меньше, что затрудняет заучивание слов на глаз.Один из самых быстрых способов определить, не слишком ли полагается ваш ребенок на чтении слов с виду, — это тест на бессмысленные слова, приведенный ниже. Эти слова выдуманы, но могут быть произнесены с помощью ранних навыков фонетики. Если он может их разобрать, тогда проблема не в декодировании. Если он использует одну или две буквы слова, чтобы угадать другое слово, возникают проблемы с декодированием. Больше работы по фонетике, в том числе изучение базовых навыков по фонетике и чтение множества простых книг по фонетике, поможет. Несколько отличных примеров для второго класса — это Pete the Cat Phonics Box Set, Fly Guy Phonics Boxed Set и Paw Patrol Phonics Box Set , который включает любимых персонажей, чтобы сделать учебное путешествие вашего ребенка увлекательным. !

Тест на бессмысленные слова
Скажите ребенку, что эти слова — выдуманные слова, и попросите его прочитать их вам.

1. лат (рифмуется со словом «кот»)

2. руд (рифмуется со словом «грязь»)

3. chab (рифмуется со словом «схватить»)

4. stot (рифмуется со словом «горячий»)

5. mabe (рифмуется со словом «младенец»)

6. glay (рифмуется со словом «play»)

7. weam (рифмуется со словом «team»)

8. jern (рифмуется со словом «папоротник»)

9. froom (рифмуется со словом «метла»)

10. prouch (рифмуется со словом «диван»)

2. Слабое владение языком. Чтобы понять то, что мы читаем, мы должны читать со скоростью, подходящей для извлечения смысла из текста (понимания).При чтении во 2-м классе ваш ребенок должен читать от 50 до 60 слов в минуту в начале учебного года и 90 слов в минуту к концу года. Чтобы проверить это, дайте ребенку историю из списка для чтения, которую он не читал, но вызовет у нее интерес. Если она ниже уровней скорости, указанных выше, тогда беглость является проблемой. Убедитесь, что у нее много опыта чтения простых книг. (Одна фанатка Scholastic Parents обнаружила, что когда ее мальчики читали вслух серию «Слон и свинья», это помогло ее мальчикам улучшить беглость чтения.Повторное прочтение историй, которые она уже прочитала в классе, поможет ей, предоставив множество разоблачений и возможностей расшифровки, которые ей нужны.

БОЛЬШЕ: Как серия Elephant & Piggie помогла моим детям научиться свободно читать

3. Сложность текста. Вашему ребенку нужно много практиковаться в чтении несложных рассказов. То есть он должен уметь распознавать более 90 процентов слов в своих книгах для чтения для 2-го класса без вашей помощи. Если вам нужно чаще помогать ребенку, то история для него слишком сложна.Рассказы на этом уровне — уровне его разочарования — не улучшают его навыки чтения. Они затрудняют понимание, потому что он так часто останавливается, чтобы подобрать слова. Эти постоянные остановки прерывают чтение и не позволяют ему сосредоточиться на значении рассказа. Дайте успех в учебе с пониманием прочитанного: 2 класс попробуйте лучше определить его уровень сложности чтения и отработать общие навыки, которым он учится в школе.

© Ridofranz / iStockphoto

Сколько страниц они читают

Сколько страниц они читают

Сколько страниц делают Они читают?

Доктор.Бет М. Фрай

Определение количества страниц, которые учащиеся могут прочитать за установленное время

При планировании уроков чтения (чтение с гидом, DRTA, кружок литературы, самостоятельное чтение или домашнее задание), необходимо учитывать что ваши студенты могут прочитать в разумных пределах за то время, которое у вас есть выделено.

Вот как разобраться:

1.Ожидаемые слова В минуту (молчание или оральная скорость) X количество минут, которые они будут читать = всего прочитано слов

• Например, мы можем сделать вывод, что нормальный Пятиклассник, читающий молча, прочитает 150 слов за минуту
• Как учитель вы запланировали 20 минут на тихое чтение (глава на 20 страниц).
• 150 слов в минуту X 20 = всего 3000 слов (которые вы можете ожидайте, что нормальный 5-классник прочитает за 20 минут)

2.Всего слов прочитано / количество слов на странице = общее количество прочитанных страниц. Чтобы узнать количество прочитанных страниц, общее количество прочитанных слов нужно разделить на среднее количество слов на странице для книги, читать.

• Общее количество прочитанных слов / количество слов на странице = общее количество прочитанных страниц.
• Например, типичный 5-й в зачетной книжке от 200 до 250 слов на странице
• 3000 прочитанных слов / 200 слов на страницу = 15 страниц за 20 минут

Этот пример показывает, что для в большинстве случаев 20 минут чтения может быть недостаточно.Так ты бы увеличьте количество времени, которое вы даете студентам читать. Итак, давайте увеличим это до 30 минут:

Например, если мы имел в среднем 5 ^th классник, читающий Bud, Not Buddy , тогда это как мы могли бы вычислить, сколько страниц текста, при скорости молчания 150 слов в минуту, ребенок будет читать за 30 минут.

150 слов в минуту X 30 минут = 4500 слов всего

4500 Всего слов / 200 слов на странице = 23 страницы

Итак, в период 30 минут, большинство 5 ^{-х классников} смогут молча прочитать около 20-25 страницы из Bud, Not Buddy.

Используйте эту формулу, чтобы убедиться, что вы дайте вашим ученикам достаточно времени, чтобы прочитать то, что им нужно, прежде чем завершить назначение.

Также этот пример поможет вам узнайте, насколько важна скорость чтения для студентов. Допустим, у вас 5-й класс кто читает только 100 слов в минуту. За 30 минут он прочитает на 1200 слов меньше, На 6 страниц меньше, чем у обычного ридера. Читателю потребуется еще 10 минут, чтобы закончить то же задание по чтению 20 страниц.Так что подумай, что это разумно попросить своих учеников, всех их, делать, когда вы назначаете чтение, и дайте им достаточно времени, чтобы прочитать.

Скорость чтения: SILENT

Марка	Скорость молчания слов в минуту
Первая	50-90
Второй	95-145
Третий	120-170
Четвертый	135-185
Пятая	150-200
Шестой	160-210
Седьмой	170-220
восьмой	180-230

Скорость чтения: УСТНАЯ

	Ожидаемый курс в первой половине учебного года. (август-декабрь)	Ожидаемый курс во второй половине учебного года. (январь-июнь)
Грунтовка	40 или выше	40 или выше
1-2	45 или выше	50 или больше
2-1	65 или больше	80 или выше
3-й	85 или выше	90 или выше
4-я	95 или выше	100 или выше
5-я	105 или выше	110 или выше
6-я	105 или выше	110 или выше

.