Норматив чтения для 1 класса: Техника чтения в 1 классе, нормативы по фгос

8-800-555-20-50 звонок бесплатный из любой точки России

© 2021 — Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с разрешения администрации и с активной ссылкой на источник.

Как улучшить технику чтения в начальной школе

Эксперт по эффективному обучению детей — о чтении волной и игре в три алфавита

Эксперт по эффективному обучению детей — о чтении волной и игре в три алфавита

Нина Шевчук помогает взрослым и детям улучшать технику чтения и овладевать навыками для работы с большими объёмами информации. Эти умения особенно важны для первоклассников.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

Обучением чтению занимаюсь уже 15 лет, у меня накопился большой опыт, которым хочу с вами поделиться.

Правило для освоения нового навыка:

• в позитивной атмосфере,
• заниматься этим не больше 20 минут,
• но каждый день.

Заставлять ребёнка читать по несколько часов в день в надежде, что он однажды зачитает лучше, нет смысла, потому что это не работает. Наоборот, тогда создаются большие проблемы именно с чтением, но об этом знает мало кто из родителей и учителей. Давайте посмотрим, что будет в итоге.

• Негативное отношение к чтению и учёбе в целом;
• Пропадёт желание читать, появится сильный страх перед чтением;
• Неумение слышать, понимать и запоминать прочитанное;
• Низкая самооценка.

Другими словами, если вы хотите, чтобы ребёнок читал как можно реже по собственному желанию и перестал учиться в школе с удовольствием, заставляйте его читать как можно больше каждый день.

Но насколько мы знаем, все хотят другого. Поэтому предлагаю простые упражнения. В день можно делать три из них. Обязательно соблюдая правило создания нового навыка.

1. Чтение таблицы слов в три-четыре буквы.

Объём — столько, сколько ребёнку по силам (два-три столбика). Таблица должна быть на листе формата А5 с буквами 20-24 шрифтом. Читать столбиками.

2. Чтение отрывка.

Читайте отрывок в художественном произведении на 20 слов больше, чем скорость чтения ребёнка. Например, он читает 40 слов в минуту, добавляем 20, значит, ваш отрывок — 60 слов. Пусть ребёнок читает отрывок три раза подряд. Задача — научиться читать данный отрывок за одну минуту на третьей попытке.

На следующий день берите новый отрывок. Не нужно давать больше слов. Например, отрывок на 100 слов. Результата не будет, даже если ребёнок будет читать его целую неделю по пять раз каждый день. Выбирайте отрывки из Носова, Драгунского, Успенского.

3. Чтение волной.

Сначала ребёнок читает вслух, потом пересказывает прочитанное. Достаточно одной-двух страниц для детей, читающих в пределах 50 слов в минуту. Если ребёнок читает лучше, то добавьте еще одну-две страницы.

4. Игра в три алфавита.

Разложите на столе карточки трёх алфавитов и придумывайте слова. Можно создать азарт и ритм, с которым выкладываются слова. Это упражнение позволяет улучшить технику чтения в два-три раза уже за неделю, при условии, если играть вы будете в позитиве!

Желаю вам успехов в тренировках!

Фото: iStockphoto (Choreograph)

Догнать и перегнать.

 С какой скоростью нужно читать  школьнику? Нужно ли проверять технику чтения и как это делать? Очень часто родители спрашивают о нормах техники чтения школьников, чтобы знать, на что ориентироваться и к чему стремиться.

Нормы техники чтения установлены для начальных классов и  нужно учесть, что они могут варьироваться в зависимости от программы школы. В  начальной школе проверяется техника чтения вслух, а в 4 классе уже проверяется и техника чтения молча.

Максимальная  скорость чтения вслух  соответствует скорости речи и составляет 150-180 слов. Поэтому, если от вашего ребенка требуют скорость чтения выше 200 слов (как писали читатели), нужно уточнить, о каком чтении идет речь. Такая скорость чтения может быть только молча, т.к. скорость чтения молча всегда немного выше скорости  чтения вслух.

Сколько слов нужно читать в каждом классе? Это вы можете увидеть из таблицы. Необходимо знать, что эти нормы могут изменяться в зависимости от требований школы. В некоторых программах нормативы несколько другие. Поэтому лучше уточнить нормы техники чтения у своего учителя. 

Как правило родители стремятся догнать нормы техники чтения и, если ребенок читает в соответствии с нормами, быстро успокаиваются, что все в порядке. Оказывается, зря.  Очень часто бывает так, что в 1-2 классе ребенок читает в соответствии с нормами чтения, а в 3-4 классе начинает отставать. 

Почему так происходит? Просто ребенок научился приемам чтения и продолжает читать так же, как он читал в 1-2 классе. А нормы чтения увеличиваются и требуют немного другого подхода к чтению. Значит, чтобы ребенок читал быстро, опережал нормы техники чтения, надо овладеть другими приемами, научиться читать по-другому.

Как научиться другим приемам чтения?

На что обратить внимание при чтении?

От чего зависит хорошее чтение школьника?

Нужно ли стремиться обгонять нормы техники чтения?

Об этом на тренинге  «Все секреты быстрого чтения»

Уровень 1: Skills Strand

Уровень 1: Skills Strand

Рейтинг:

http://www. engageny.org/resource/grade-1-ela-skills-unit-1

Общие основные стандарты

Чтение литературы

RL.1.1 Задавайте вопросы о ключевых деталях в тексте и отвечайте на них.

Базовые навыки чтения

РФ.1.1 Продемонстрировать понимание организации и основных характеристик печати.

RF.1.1 (a) Распознавать отличительные черты предложения (например, первое слово, заглавные буквы, конечные знаки препинания).

RF.1.2 (b) Устно производить односложные слова путем смешения звуков (фонем), в том числе согласных.

RF1.2 (c) Выделить и произнести начальные, средние гласные и финальные звуки (фонемы) в односложных словах.

RF.1.2 (d) Сегментируйте произносимые односложные слова на их полную последовательность отдельных звуков (фонем).

RF.1.3 Знать и применять звуковые навыки и навыки анализа слов на уровне своего класса при расшифровке слов.

RF.1.3 (a ) Знать соответствия орфографии и звука для распространенных согласных диграфов.

RF.1.3 (б) Декодирование односложных слов с правильным написанием.

RF.1.3 (g) Распознавать и читать слова с неправильным написанием, соответствующие классу.

RF.1.4 (а) Целеустремленно и с пониманием читайте текст на уровне класса.

RF.1.4 (c) Используйте контекст для подтверждения или самокоррекции распознавания и понимания слов, при необходимости перечитывая.

Разговорная речь и аудирование

SL.1.4 Описывать людей, места, вещи и события с соответствующими деталями, ясно выражая идеи и чувства.

SL.1.6 Создавайте полные предложения, когда это соответствует задаче и ситуации.

Язык

L.1.1 Демонстрирует владение условными обозначениями стандартной грамматики английского языка и их использование при письме или разговоре.

L.1.1 (a) Печатать все прописные и строчные буквы.

L.1.1 (b) Используйте нарицательные, собственные и притяжательные существительные.

L.1.1 (d) Используйте личные, притяжательные и неопределенные местоимения (например, я, меня, мое; они, они, их, кто угодно, все)

L.1.1 (g) Используйте часто встречающиеся союзы (например,g ., и, но, или так, потому что).

L.1.1 (h) Определители использования (например, статьи, демонстрационные материалы).

L.1.2 (b) Используйте знаки препинания в конце предложений.

L.1.2 (d) Используйте обычное написание для слов с обычными орфографическими схемами и для часто встречающихся неправильных слов.

L.1.2 (e) Записывайте необученные слова фонетически, опираясь на фонематическую осведомленность и правила правописания.

л. 1.1.6 Используйте слова и фразы, полученные в ходе разговоров, чтения, чтения и ответа на тексты, включая использование часто встречающихся союзов для обозначения простых отношений (например, ., потому что).

Описание установки

Этот блок для 1-го класса под названием «Skills Strand» из Нью-Йорка предназначен для завершения за тридцать два урока по английскому языку / грамотности в начале учебного года. Начальный акцент этого хорошо структурированного и упорядоченного блока рассматривает звуки и орфографию, которым обучают в детском саду, и предоставляет практику и обзор базовых навыков чтения и знаний, необходимых для дальнейшего развития навыков. Текущие оценки и Материалы для исправления помогают учителям дифференцироваться, чтобы лучше адаптировать обучение в небольших группах к индивидуальным потребностям учащихся в орфографии и грамматике.

Предупреждения

Учителя Коннектикута должны знать, что заметки для учителей и подготовительные материалы обширны и потребуют знания для эффективного использования.

Обоснование выбора

Этот модуль представляет собой образцовый пример прогрессивной учебной деятельности , где концепции и навыки развиваются и углубляются со временем, требуя от всех учащихся продемонстрировать свои независимые способности.Уроки содержат подробные инструкции для инструкций по дифференцированным навыкам по орфографии и грамматике. Несмотря на то, что все материалы, необходимые для обучения и оценки, включены на сайт, существует множество способов настроить модуль, сохранив при этом основные принципы обучения и последовательность обучения. Различные способы текущего оценивания предназначены для определения уровня владения учащимися основанными на стандартах навыками.

Искусство английского языка

Государственный совет по образованию имеет право принимать академические стандарты для каждой предметной области в классах K-12.

Стандарты ELA предназначены для подготовки учащихся к наиболее важным знаниям и навыкам грамотности 21 века, необходимым для успешной работы в высших учебных заведениях и в сфере трудовых ресурсов. Стандарты делают упор на критическое и дивергентное мышление, решение проблем, активное слушание, распознавание закономерностей и аномалий, а также на оценку и вопросы исходного материала.

Стандарты усиливают три учебных смены ELA: регулярная практика со сложным текстом и его академической лексикой; чтение и письмо, основанные на доказательствах из литературного и информационного текста; и накопление знаний с помощью содержательного литературного и информационного текста.

Скачать стандарты ELA

Все стандарты ELA от K – 12 помещены в один документ с оглавлением в начале. Представляя стандарты в вертикальной диаграмме по стандарту, а не отдельно по классам, мы стремимся подчеркнуть, как навыки чтения, письма, разговорной речи и аудирования, а также языковые навыки проходят по спирали на всех уровнях обучения, что приводит к готовности к послесреднему и рабочей силе. .

• В классах K – 5 стандарты указывают на важность закладывания прочной основы для чтения и письма.
• Средние классы 6–8 укрепляют фундамент, увеличивая сложность выделения текста и задач.
• Наконец, в 9–12 классах особое внимание уделяется изысканности и стилю.

Поскольку стандарты со временем дополняют друг друга, мы настоятельно рекомендуем преподавателям пересмотреть стандарты уровня обучения до и после его уровня, чтобы лучше понять, как стандарты их уровня вписываются в общее развитие учащихся.

Поскольку стандарты со временем дополняют друг друга, преподавателям необходимо пересмотреть стандарты уровня обучения до и после его уровня, чтобы лучше понять, как стандарты на их уровне обучения вписываются в общее развитие учащихся.

Примечание: Государственный совет по образованию устанавливает требования для окончания средней школы (см. Политику средней школы 2.103). Согласно правилу SBE, учащиеся должны получить четыре единицы английского языка на уровне средней школы, чтобы получить диплом об окончании средней школы.

ELA факультативные

Загрузите утвержденные факультативы по английскому языку.

Библейские нормы

AP, IB и Кембридж

Посетите соответствующие веб-сайты, чтобы просмотреть стандарты для:

Стандарты обучения и передовой опыт преподавания

В 2011 году Вашингтон официально принял Стандарты обучения (Common Core State Standards) по английскому языку и математике.Вашингтонские стандарты обучения английскому языку обеспечивают богатую глубину знаний и навыков, которые потребуются молодым людям для успешной учебы в технической школе, колледже, карьеры и жизни. Стандарты жизненно важны для обеспечения того, чтобы наши студенты могли добиться успеха в своих сообществах и в глобальном обществе.

«Наша цель ясна — стать самой эффективной системой государственного образования в стране, поддерживая всех учащихся на справедливой основе на пути к получению высшего образования по их выбору. Как минимум, для этого потребуются эти … стратегические изменения: полный пересмотр ранней грамотности ».

-Суперинтендант Крис Рейкдал

Стандарты обучения ELA штата Вашингтон

В основе Вашингтонских стандартов обучения английскому языку были определены четыре смены практики:

• Диапазон, качество и сложность текста
• Регулярная практика со сложными текстами и академической лексикой
• Чтение, письмо и устная речь, основанные на доказательствах из литературного и информационного текста
• Накопление знаний с помощью документальной литературы с богатым содержанием

Образ мышления «сами по себе не являются стандартами, но вместо этого представляют собой портрет учащихся, которые соответствуют стандартам, изложенным в этом документе.По мере того, как учащиеся продвигаются по классам и овладевают стандартами чтения, письма, разговорной речи, аудирования и языка, они могут со все большей полнотой и регулярностью проявлять способности грамотного человека »

Лучшие практики для инструкций

В своем отчете «Сила обучения грамотности, учитывающего культурные особенности», Achieve3000 изложил практические советы, которые помогут вам справиться со сложными проблемами и убедиться, что вы учитываете потребности всех учащихся, одновременно ускоряя рост грамотности. Achieve3000 объединил передовой опыт трех уважаемых преподавателей: доктор Педро Ногера , доктор Голнексар (Голди) Мухаммад и Дуэйн Рид .

Наука чтения

«Наука чтения» — это обширный междисциплинарный комплекс научно обоснованных * исследований чтения и вопросов, связанных с чтением и письмом. Это исследование проводилось в течение последних пяти десятилетий по всему миру и основано на тысячах исследований, проведенных на нескольких языках.Наука о чтении достигла высшей точки благодаря большому количеству доказательств, свидетельствующих о развитии навыков чтения и письма; почему у некоторых возникают трудности; и как мы можем наиболее эффективно оценивать и обучать и, следовательно, улучшать успеваемость учащихся за счет предотвращения и вмешательства в проблемы чтения ». (Лига чтения 2021)

Свидетельства тому — четкое, подробное обучение фонематическому знанию, фонетике, лексике, беглости и пониманию на основе устной речи, что гарантирует учащимся преуспевание в развитии их грамотности. (Национальная комиссия по чтению, 2000 г.). Явное развитие навыков наряду с знакомством с большой литературой и чтением вслух (Стандарты ELA: Приложение A, стр. 27) гарантирует, что учащиеся будут иметь доступ к любому типу чтения независимо.

Дополнительные ресурсы

Чтение в первом классе по Общим основным стандартам

Независимо от того, спотыкается ли ваш первоклассник о начальных текстах или самостоятельно разбирается в книгах, есть ключевые навыки чтения, которые ваш ребенок должен освоить в этом году в соответствии с Общими базовыми стандартами.

Ключевые навыки чтения в первом классе

Эти сложные гласные

Вашему первокласснику, конечно, не нужно это знать, но в английском языке есть 18 гласных фонем — или отдельных звуков. Почему это важно? Потому что фонематическая осведомленность является важным показателем того, насколько хорошо ребенок будет читать в первые два года обучения в школе .

В этом году ваш ребенок научится различать так называемые долгие и короткие гласные в односложных словах — важная концепция. (Вот способ объяснить разницу между долгими и короткими гласными: когда гласная звучит как ее имя, это длинный звук: обезьяна, ноги . Короткие гласные не звучат как их буква: кошка, точка .) Дети близко познакомятся с самой сложной из гласных, молчаливой и , и с тем, как добавление е в конце слова может превратить короткую гласную в долгую. Совет: поиграйте с ребенком в бесшумную электронную игру: что произойдет, если вы поставите e на hop ? Превращается в надежду !

Соответствующий рабочий лист для 1-го класса: гласные звуки a и e

Взлом кода

Первоклассники учатся распознавать самые простые звуки и звуковые смеси (фонемы), которые они находят в односложных словах.В классе им будет предложено разделить — или сегментировать — буквы (например, h / a / t ) или обычные сочетания согласных (например, st на стоп , pl на пластине , tr in tree ), поэтому они действительно слышат, как отдельные звуки объединяются в слово. Им также необходимо выучить некоторые общие комбинации двух согласных, из которых состоит один звук (например, sh в форме , th в this , wh в what ).Первоклассники также окунутся в мир декодирования двухсложных слов (например, ap / ple , mon / key ) и узнают, что каждый слог содержит хотя бы одну гласную.

По теме: Посмотрите наше видео о вехах. Ваш первоклассник произносит такие слова?

Наконец, первоклассники учатся читать знакомые слова с новыми окончаниями, например, , бег, , , бег, , птица, , птицы, , и , игра, , , играли, .

Развитие словарного запаса и смысла слов

«Можно мне гранат, мама?» В первом классе родители часто начинают замечать, что — это чудо из чудес — словарный запас их ребенка начинает расти. Внезапно у юного читателя могут вырваться многосложные слова. Это также год проблем с чтением: ожидается, что дети познакомятся с одной из распространенных ошибок английского языка: неправильно написанными словами (например, школа, люди, мысль ). Некоторые дети запоминают эти слова с готовностью, но многим сложно произнести их обычное, но незнакомое написание.

От первоклассников также ожидается исправление собственных ошибок чтения в зависимости от контекста рассказа. Например, ваш ребенок может неправильно произнести каша при чтении Златовласки и Трех медведей , затем взглянет на миску, вспомнит знакомую сказку и поправится.

Первоклассники практикуют языковую категоризацию, например, сортируют слова, которые являются типами еды, цвета или одежды, и учатся определять слова по одному или нескольким ключевым атрибутам (например,грамм. утка — птица, которая плавает, тигр — большая полосатая кошка). Они научатся использовать свой собственный опыт, чтобы понимать оттенки значения среди похожих глаголов (например, смотреть, смотреть, смотреть, взгляд, хмурый взгляд ) и между прилагательными, которые различаются по интенсивности (например, большой, огромный, гигантский ). Совет: попросите ребенка разыграть разницу между злой, жестокий, и ужасающий .

Учитель вашего ребенка также ожидает, что ваш ребенок будет использовать новые слова, выученные из разговоров или чтения, в том числе с использованием часто встречающихся союзов (например,грамм. и, или так, потому что ) в контексте. Например: «Пойдем в парк , потому что мне нужно поиграть!»

Что составляет приговор?

Первоклассникам необходимо научиться распознавать печатные особенности предложения.

• Первый: всегда использовать первую букву первого слова в предложении с заглавной буквы.
• Два: предложения всегда заканчиваются знаками препинания — точкой для утверждений, вопросительным знаком для вопросов и восклицательным знаком, чтобы выразить волнение или срочность.(Бонусные баллы для первоклассников, знающих значение восклицательного знака. Это впереди всех!)

Соответствующие рабочие листы для чтения в 1-м классе: знаки препинания и вопросительные слова, вопросительные знаки

Изучение художественной и научно-технической литературы

К концу первого класса Ваш ребенок должен четко понимать, что существуют разные виды книг: те, которые рассказывают истории, и те, которые дают информацию о том, что является (или было) правдой. А поскольку чтение рассказов, стихов и отрывков о юных годах Джорджа Вашингтона по-своему сложно, ваш ребенок должен практиковаться в чтении каждого типа текста.Имейте в виду, что это все еще первый класс, поэтому предметы должны оставаться соответствующими классу — и ожидается совместное чтение и помощь в процессе.

Связано: См. Наш список учебников по истории для первоклассников.

Создание банка знаний вашего ребенка

Дети учатся, связывая новые идеи и информацию из каждой прочитанной книги с тем, что они уже знают. Думайте об этом как об использовании навыков понимания прочитанного для создания банка знаний: в каждом прочитанном стихотворении, рассказе или отрывке есть основная мысль, сообщение или ключевой факт (или два), которые усваивает ваш ребенок.Акцент здесь делается на том, чтобы вдумчиво соотнести эти новые знания с жизнью, опытом и предыдущими знаниями вашего ребенка. Умение запоминать сюжетные линии, вспоминать ключевые детали и находить информацию — это положительные признаки того, что ваш ребенок обладает «банковскими» знаниями.

По теме: Посмотрите наш видеоролик о вехах Ваш первоклассник читает, чтобы учиться так?

Все о доказательствах

«Читай как детектив, пиши как репортер» — вот как некоторые эксперты говорят, что дети должны учиться читать и писать.Для первоклассников охота за доказательствами означает поиск ответов на вопросы и буквально указание на них. На ответ: «Что дедушка готовил на завтрак в начале г. Облачно, возможны осадки в виде фрикаделек, ?» Ваш ребенок должен пролистать страницы и найти слова или картинку, чтобы указать ответ.

В этом году учитель вашего ребенка будет по-разному подчеркивать доказательства, но основные навыки, которые должен иметь ваш ребенок, включают:

• Задавать и отвечать на вопросы как по главному, так и по ключевым деталям в книгах и точно показывать, где эти ответы появляются в текст или иллюстрации.
• Выявление одной или двух важнейших идей в книге и использование текста или изображений, чтобы показать, как автор выражает эти идеи.