Упражнения логопедические на букву р: Постановка звука «Р». Упражнения и другие хитрости логопеда — Отдел социального служения и благотворительности при Астраханско-Камызякской епархии

Содержание

Постановка звука «Р». Упражнения и другие хитрости логопеда

Про звук «Р»

Проблемы со звуком «Р», пожалуй, самая распространенная причина обращения к логопеду. Прежде всего, нужно отметить, что возрастные нормы по звуку «Р» — это 5-6 лет (в разных источниках). Т.е. считается, что до этого возраста ребенок «вправе» не выговаривать «Р». Это теория. А на практике, при отсутствии звука «Р» в речи, я советую начинать заниматься его постановкой с 5-5,5 лет.

Однако, очень важный момент! Бывает так, что звук «Р» у ребенка есть, но он ненормативный, т.е. неправильный. Тут возможны различные варианты: «горловой» Р, «кучерский» Р, т.е. с вибрацией губ и щек и пр.). В этом случае, обращаться к логопеду, возможно, нужно раньше. Т.е. если некорректный звук появился в 4 года, не следует ждать 5,5 лет, поскольку такое неверное произношение еще больше закрепится в речи и исправлять его со временем будет только сложнее. Обратите внимание, в данном случае речь идет не о замене звука «Р» другими звуками («Л», «В» и пр.), а именно о некорректном произнесении.

Звук «Р» считается одним из самых трудных звуков и, признаться, я выступаю за то, чтобы ставил его именно специалист, а уж тем более исправлял его неверное произношение. Почему? Тут множество нюансов. Нужно учитывать подвижность языка, его тонус, сформированность и силу воздушной струи, артикуляторную готовность и прочие моменты. Иначе мы рискуем вызвать и закрепить в речи неверный звук. А исправлять его гораздо сложнее, чем ставить. Кстати, как правило, логопеды ставят звук «Р» последним, т.е. после того, как все другие звуки уже появились в речи ребенка.

Однако, ниже предлагаю рассмотреть некоторые варианты постановки, доступные мамам в домашних условиях. Но прежде, рекомендую подготовить артикуляционный аппарат ребенка, выполняя специальные упражнения для язычка.

«Лошадка» — щелкаем языком медленно и сильно, имитируя цокание копыт лошади. Важно: нижняя челюсть остается неподвижной.
«Качели» — открыть рот, языком тянуться попеременно то к носу, то к подбородку.
«Футбол» — рот закрыт, губы сомкнуты. Кончиком языка с силой упираемся то в одну, то в другую щеку.
«Индюк» или по-другому – «болтушка» — широким кончиком языка проводим по верней губе вперед-назад, не отрывая языка. При этом произносим БЛ-БЛ-БЛ.

Каждое упражнение выполняем по 10-15 раз.

Постановка от звука «Д»

Просим ребенка звонко произносить звук «Д». При этом кончик язычка должен быть сильным и сильно упираться в небо в том месте, где находятся альвеолы (бугорочки). Звук Д мы как бы тянем, повторяем без остановки: «Ддддд». При произнесении звука «Д» язык не должен отрываться от альвеол. Нажимать на язычок нужно с такой силой, чтобы в какой-то момент он завибрировал, и вы услышали «ДДД-РРР». Это и будет началом произнесения звука «Р». Далее начинаем произносить слоги: ДРА, ДРО, ДРУ, ДРЭ, ДРЫ, т.е. те, где «Р» звучит твердо. Обратите на это внимание и не используйте слоги с мягким «Р» (дре, дри и т.д.). Это уже этап автоматизации, т.е. введения и закрепления в речи звука «Р». Со временем переходим на слова, начинающиеся с «ДР»: драка, друг, дракон и тд.

Потом отрабатываем Р в словах на «ТР»: трава, трус и пр. Когда ребенку будут хорошо удаваться эти упражнения, начинаем «отключать» не нужный нам звук «Д», отрываться от него. Для этого подбираем пары слов, наподобие таких: гром-город, бром-борода и т.д.

ВНИМАНИЕ! Если описанным выше способом поставить звук не получилось, попробуйте следующее. На этапе, когда ребенок произносит «Дддд», легко подтолкните его язычок вглубь рта. Движение должно быть очень легким! Для этого можно использовать палочку от мороженого. Также можно попробовать слегка повибрировать (примерно на середине язычка) этой палочкой. Если получится, Вы услышите звук «ДДрр», а с ним начинаем работать по уже изложенной схеме.

Постановка от звука «Ж»

Этот способ подходит только если у ребенка есть хороший и чистый звук «Ж». Просим ребенка длительно с усилием произносить звук «Ж» и отодвинуть язычок чуть поглубже в рот. Вы должны услышать короткий (одноударный) звук «Р». Если получилось, продолжаем повторять это упражнение, закрепляем звук, а потом переходим к его автоматизации по аналогии с тем, что было описано выше. Сначала слоги с «ЖР», «ДР», «ТР» и тд.

Постановка от звука «С»

Важное условие – наличие у ребенка корректного звука «С». Этот способ необычен тем, что звук мы вызываем на вдохе, в то время как обычно делаем это на выдохе. Да и вообще вся наша речь – на выдохе. Просим ребенка длительно произносить звук «Сссс», а затем немного вдохнуть через рот и прижать язычок к альвеолам. Если все эти действия были проведены правильно, то мы должны услышать короткий «Р» с которым начинаем работать по схеме, озвученной выше.

Если же у Вашего ребенка есть звук «Р» в изолированном звучании, т.е. он может сказать «Р» отдельно, а при этом не выговаривает звук в словах, вы вполне можете самостоятельно автоматизировать звук, т.е. ввести его в речь. НО важно, чтобы это был правильный звук. Алгоритм автоматизации аналогичен тому, что я описывала выше: сначала проговариваем его в слогах, затем в словах, где сначала звук находится в начале, затем в середине, затем в конце. А высший пилотаж — закрепляем произношение во фразах, чистоговорках, скороговорках и стишках.

И главное, помним, что все упражнения по вызову звука мы проводим в форме игры! Это важно. Ведь можно придумать, что мы дуем не на язык, а «раздуваем парус», под которым поплывем на море, что мы не вдыхаем язычок, а хотим поместить «улитку обратно в ракушку» и т.п. Создавайте игровые ситуации, фантазируйте, чтобы максимально вовлечь ребенка. Мы не должны провоцировать негативных реакций у малыша. Мы не занимаемся, а играем и тогда, поверьте, результат появится в разы быстрее.

Еще хочу посоветовать книгу «Самоучитель по логопедии», автор М.А. Полякова. Это отличное практическое руководство по звукопостановке, с объяснением тонкостей, нюансов, с множеством вариантов и способов.

Екатерина Петунина, мама двойняшек и практикующий логопед. Автор блога о детском развитии и речевом развитии детей.

Специально для Hipsta Mama.

Как научить ребенка говорить Р: советы логопеда

Как научить ребенка говорить Р? Этот вопрос терзает каждую маму, которая слышит от своего малыша картавое «лыба» вместо четкого «рыба». Именно звук Р занимает лидирующие позиции среди нарушений устной речи.

gorod-druzey.ru

По негласной статистике слово «логопед» у большинства родителей ассоциируется с неправильным произношением звука Р, и это правомерно. Если, несмотря на усилия родственников, к пяти годам долгожданное «рычание» не появилось, пора браться за дело серьезно.

Но прежде чем бить тревогу, разберемся, как научить детей говорить букву Р самостоятельно.

Чтобы не смущать ребенка терминологией, которой ему хватит с лихвой в школе, можно пока остановиться на более привычном для малышей слове «буква Р». Хотя вы же точно знаете, что букву мы видим и пишем, а звук — слышим и говорим.

Почему дети неправильно выговаривают Р?

Обратите внимание на речь людей, с которыми контактирует ваш ребенок.

Возможно, малыш подражает неправильному произношению.

Укороченная уздечка или подъязычная связка.

Если вы не связаны с медициной, обратитесь за консультацией к специалистам, которые подскажут методы коррекции.

tonguetie.net

В несложных случаях уздечку можно растянуть при помощи артикуляционных упражнений. Процесс трудоемкий и длительный. Возможно, вам порекомендуют подрезать укороченную связку. Процедура неприятная, но безопасная.

Наличие аденоидов и другие физиологические проблемы.
Нарушения со стороны фонематического слуха.

Возможно, малыш просто не дифференцирует злосчастный звук среди других. Поиграйте в игру: «Я буду называть слова, а ты хлопни в ладоши, когда услышишь Р».

Как научить ребенка говорить Р: усердно тренируемся

Ваша первостепенная задача — помочь малышу укрепить мышцы языка. Для этого существует комплекс упражнений.

В основу занятия можно положить сказку о Веселом Язычке. Рот – это домик, твердое небо – потолок.

Если вопрос «Как научить ребенка говорить Р?» стоит в вашей семье остро, приступайте к тренировкам, запомнив несколько простых правил.

Ваш девиз – терпение.

Если родительская настойчивость сопровождается нервно дергающимся глазом и пунцовыми щеками, отложите занятия. Не стоит винить малыша в том, что он не с первого раза демонстрирует чудеса артикуляционной акробатики.

vggu.ru

Не забывайте, что ведущая деятельность дошкольников – игра.

Занятия проводите перед большим зеркалом. Так малыш сможет контролировать свои движения.

Только систематические тренировки гарантируют результат.

Поэтому рекомендуем вам придерживаться домашнего расписания.

Как научить детей говорить букву Р: логопедические упражнения

simptomyinfo.ru

Упражнения для укрепления мышц языка

1. «Скачем на лошадке»
Попросите малыша «поскакать» как лошадка. Дети с удовольствием выполняют это веселое задание.
Важно: губы улыбаются, при этом двигается только язык, нижняя челюсть статична.

2. «Белим потолок»
Предложите ребенку «побелить потолок» кончиком языка (движения напоминают рисование кисточкой – «вперед – назад»). Губы при этом растянуты в улыбке.

3. «Грибок»
Чтобы выполнить это достаточно сложное упражнение, нужно прижать распластанный язык к твердому небу и открыть рот широко. Боковые края плотно прилегают к верхним зубам. При этом в зеркале можно увидеть, что вся мудреная конструкция напоминает грибок.

4. «Гармошка»
Если вы успешно справились с предыдущим заданием, это покажется вам сущим пустяком. Исходное положение – «Грибок». Ребенок открывает и закрывает рот, имитируя игру на гармошке.

5. «Фокус»
Рот приоткрыт в улыбке. Широкий распластанный язык положить на верхнюю губу, боковые края плотно прилегают к верхним коренным зубам. Посередине должен получиться желобок. Необходимо сдуть ватку, расположенную на носу. Следите, чтобы нижняя челюсть при этом не двигалась.

6. «Забиваем гвозди»
Рот приоткрыт в улыбке. Предложите малышу кончиком языка «постучать» по основанию передних зубов. Забили 10 гвоздей? Для начала достаточно.

7. «Автомат»
Упражнение предполагает многократное произношение звука Д. При этом язык должен упираться в альвеолы, расположенные за верхними резцами.

Упражнения на формирование силы выдоха

1. «Чемпион»
Необходимо с помощью воздушной струи загнать ватный шарик в импровизированные футбольные ворота. Важно: губы вытянуты трубочкой, щеки не надуваются.

2. «Задуй свечку», «Высуши белье»
Попросите малыша задуть свечку, подуть на «мокрое белье». Уверены, ваша фантазия подскажет вам еще парочку-другую подобных упражнений.

Как научить детей правильно говорить букву Р?

По подражанию.

Если ваше чадо, тщательно следуя вашим инструкциям в сочетании с показом, начнет активно «рычать», смело записывайте себя в разряд счастливчиков. Продемонстрируйте положение языка, обратите внимание на его вибрацию, поднесите руку ребенка к своему рту, чтобы он оценил силу воздушной струи. Удачно?

Выполняя упражнение «Автомат», малыш должен сделать активный выдох и при этом попытаться вызвать вибрацию «д-д-д-р-р».
Попробуйте научить ребенка правильно произносить Р лежа.

Почему в горизонтальном положении? Так язык естественным образом поднимается к небу.
Далее вам понадобится обычная соска, которую необходимо надеть на палец. Малыш протяжно произносит букву Д, а вы в это время водите пальцем под языком. Таким образом создается вибрация.
Не расстраивайтесь, если с первого раза вы не услышите долгожданное «рычание». Нужно приспособиться. Обратите внимание на правильно положение языка и силу воздушной струи.

Рот широко открыт, язык находится в необходимом положении. Взрослый прижимает боковые края языка большими пальцами, а ребенок в это время делает мощный выдох.

Закрепляем букву Р в речи

Идем от простого к сложному.

Для начала предлагайте малышу повторять слоги.
Постепенно переходите к словам с буквой Р.
Закрепляйте правильное произношение Р в предложениях и стихах.

ВАЖНО! Если в связной речи малыш забывает правильно выговаривать долгожданную букву, обязательно его исправляйте. Не забывайте хвалить и поощрять маленького труженика за успехи. Уверены, что систематические и упорные занятия принесут свои плоды.

Теперь вы знаете, как научить детей правильно говорить букву Р! Ждем ваших рассказов в комментариях, делитесь опытом.

Ребенок и буква Р

В чем причина картавости

Раньше врачи считали, что картавость связана исключительно с врожденным укорочением уздечки — этот небольшой кусочек ткани мешает языку нормально двигаться и высоко подниматься при произнесении звука. Увы, короткая уздечка — далеко не единственная логопедическая проблема. На сегодняшний день специалистам известно более 25 видов нарушений этого «капризного Р-Р-Р»:

РЕКЛАМА – ПРОДОЛЖЕНИЕ НИЖЕ

Полное отсутствие звука. В таком случае малыш просто не говорит «Р» и вместо слова «корова» у него получается «коова»
Горловой звук. Подобное произношение является нормой для немецкого и французского языков, но в русском причисляется к нарушениям. Этот речевой дефект вызван тем, что при произнесении «Р» вместо кончика языка у человека вибрирует мягкое небо или маленький язычок на нем.
Одноударный «Р» чем-то сродни английскому «R» (а называется он так, потому что в процессе произнесения звука кончик языка не вибрирует, а ударяется о твердое небо только один раз).
При боковом произношении вибрируют края языка
: если присмотреться к ребенку, можно заметить, что в момент, когда он говорит «Р» выдыхаемый воздух уходит не вперед, а вбок.
Кучерский звук. Здесь снова вибрирует не то что нужно: губы. На слух это похоже на «тпр-р-ру» — отсюда и название. К счастью, такое нарушение встречается довольно редко.
Носовой звук, при котором «Р» произносится «в нос», как при насморке. Мягкое небо не закрывает проход в носовую полость, в результате происходит утечка воздуха в неправильном направлении.

РЕКЛАМА – ПРОДОЛЖЕНИЕ НИЖЕ

Упражнения для того, чтобы правильно говорить Р

Выполняются по 5 раз ежедневно (затем количество повторов увеличивается до 8 раз) перед зеркалом. На начальных этапах показывайте ребенку, что и как он должен делать, — так малыш быстрее усвоит, чего от него хотят.

«Окошко»

Максимально широко открыть рот и удерживать его в таком положение на счет — сначала это будет 1−2-3, потом 1−2-3−4-5−6-7−8. Словом, чем дольше, тем лучше.

РЕКЛАМА – ПРОДОЛЖЕНИЕ НИЖЕ

«Кукушка»

Рот широко открыт, кончик языка попеременно кладется на верхнюю губу и убирается за верхние же зубки.

«Чистим зубки»

Кончиком языка по зубам с внутренней стороны.

Гармошка»

Язык поднять вверх и «присосать» к небу. Не отрывая языка от неба, открывать и закрывать рот.

«Маляр»

Широко открыть рот, поднять язык вверх, коснуться бугорков за верхними зубами и двигать языком по поверхности неба вперед-назад. Упражнение для выработки вибрации

«Барабан»

Рот широко открыть, кончик языка поднять вверх и громко, отрывисто произносить: «Д-д-д-д-д». Упражнение для вызывания звука «Р» Широко открыть рот, язык поднять вверх, приблизить к бугоркам у верхних зубов, с силой подуть на кончить языка, чтобы он завибрировал и длинно произнести звук «Р». Для наглядности можно предложить ребенку приблизить ладонь ко рту — так он сможет почувствовать и зафиксировать правильное движение воздуха.

РЕКЛАМА – ПРОДОЛЖЕНИЕ НИЖЕ

Как быстро научить ребенка говорить букву Р: видео

Нужно ли делать операцию, чтобы правильно говорить Р

Стоит ли резать уздечку, чтобы правильно говорить Р

Чтобы проверить, короткая у малыша уздечка или нет, попросите его максимально широко открыть рот и «присосать» язык к небу. Если ребенок не может поднять язык высоко, делает это с трудом или через боль — значит, с важнейшим «разговорным органом» действительно не все в порядке.

РЕКЛАМА – ПРОДОЛЖЕНИЕ НИЖЕ

У проблемы два решения: можно сразу подрезать уздечку, а можно попытаться ее растянуть. Логопеды советуют не торопиться с операцией и попробовать исправить дефект упражнениями на растяжку. Курс рассчитан на 2 месяца ежедневных занятий, но если никаких сдвигов не произойдет, можно смело отправляться к хирургу-стоматологу. Подрезание уздечки — операция несложная: после обезболивающего укола врач за 5−10 минут проделывает необходимые манипуляции и накладывает швы (через 4−6 дней их снимают).

Кстати: В некоторых клиниках научились подрезать уздечку лазером — это позволяет избежать процедуры снятия швов

Самые популярные вопросы логопеду: как научить ребенка говорить букву Р

Логопед говорит подрезать уздечку, а хирург категорически возражает против операции. Кто прав?

РЕКЛАМА – ПРОДОЛЖЕНИЕ НИЖЕ

Если хирург приводит вам четкие аргументы против подрезания (противопоказана анестезия, близко расположены кровеносные сосуды), то к нему стоит прислушаться. В этой ситуации необходимо донести его слова до логопеда и попросить назначить новый комплекс упражнений, исходя из того, что операция невозможна.

Как объяснить ребенку разницу между звуком и буквой?

Очень просто. Звук мы говорим и слышим, а букву — пишем и читаем.

Что будет, если не исправить речевой дефект в детстве? Может, он пройдет сам собой?

Увы, дефект закрепится и с течением времени никуда не исчезнет. У малышей могут начаться трудности с чтением и письмом. У подростков нередко появляется стеснение перед речью, и тогда — как следствие — возникает замкнутость, в которой, понятно, нет ничего хорошего. Во взрослом возрасте научиться правильно произносить любой звук (в том числе и «Р») вполне возможно, только на это потребуется гораздо больше времени и сил, чем в детстве. Поэтому не затягивайте!

РЕКЛАМА – ПРОДОЛЖЕНИЕ НИЖЕ

Папа (мама, дедушка) в детстве не выговаривал / до сих пор не выговаривает «Р». Может быть так, что именно с этим связаны нарушения дикции у ребенка?

Да, может. Существует наследственная предрасположенность к картавости. Кроме того, малыш просто мог усвоить неправильное произношение в процессе общения с этим человеком — в таком случае нужно постараться ограничить их контакт до тех пор, пока звук не закрепится.

Могу ли я, мама, присутствовать на занятиях с логопедом?

Имеете полное право. Но, к сожалению, ваше присутствие может отвлечь ребенка от упражнений. Именно поэтому логопеды часто просят родителей уйти из кабинета на время урока.

РЕКЛАМА – ПРОДОЛЖЕНИЕ НИЖЕ

Ребенок не хочет заниматься. Что делать?

Прежде всего, выяснить причину. Ему больно или он слишком устает? Может быть, стоит немного сократить нагрузку? Или малышу просто недостаточно мотивации? Вы знаете ребенка лучше, чем кто-либо другой, поэтому наверняка сумеете подобрать к нему «ключик». За успехи в занятиях можно поощрять чадо конфетами или наклейками с изображением его любимых персонажей. Словом, ищите способ, и вам воздастся.

Где искать логопеда и зачем он нужен

Где найти логопеда

В поликлинике
В детском саду или школе (в зависимости от того, где обучается ваше чадо)
В КДЦ (консультативно-диагностическом центре).

В последнем случае возможно навестить не только логопеда, но и семейного и детского психолога, невролога и других специалистов. Список подобных учреждений, как бесплатных, так и коммерческих, и информацию о них родители могут посмотреть на сайте: www.childpsy.ru/organizations/index.php

РЕКЛАМА – ПРОДОЛЖЕНИЕ НИЖЕ

Зачем нужен логопед, чтобы правильно говорить Р

После проведенного комплекса упражнений нужный звук может и не появиться. Это значит, что вызывать его придется механическим путем, и тут уже без логопеда не обойтись. С помощью устрашающего вида инструментов — зондов — логопед искусственно создаст колебания языка, а затем медленно «приучит» артикуляционный аппарат работать без посторонней помощи. Кроме того, врачи используют в работе и зондовый массаж (в случае плохой подвижности языка) и еще целый ряд трудно поддающихся описанию приемов. В общем, рано или поздно ваш картавец зарычит, как настоящий лев, не ведающий страха и сомнений. Но, для того чтобы это произошло, помните, что работа даже самого лучшего специалиста не даст результатов, если вы не будете заниматься с ребенком дома, дотошно выполняя все медицинские рекомендации.

РЕКЛАМА – ПРОДОЛЖЕНИЕ НИЖЕ

УР-Р-РА! Как закрепить букву Р

И вот наконец-то трудный звук произнесен! Малыш доволен, вы счастливы, но тем не менее останавливаться на достигнутом нельзя: на самом деле все только начинается! Необходимо закрепить успех и сделать так, чтобы ребенок свободно, не задумываясь, употреблял «Р» в повседневной речи. Для этого повторяйте с ним различные слоги (сначала прямые, как «ра», потом обратные, как «ар»), а затем переходите к следующему этапу — легким словам. Постепенно вводите цепочки слов (заодно потренируете слухоречевую память) и слова подлиннее. Все получается? Отлично, значит, можно заняться «чистоговорками», придумать которые вы вполне можете самостоятельно — например: «Утром едем на метро, ро-ро-ро». Ну и что, что чепуха, зато работает! Главное, проследите, чтобы в рабочем материале не было сложных звуков «Л», «Л мягкий», «Й» и «Р мягкий», иначе может произойти «смешивание» и малыш просто-напросто запутается. Говорить мягкую Р сложнее — все нужно делать постепенно.

Не забывайте о том, что ребенку должно быть интересно, нельзя просто приказать ему: «Иди-ка сюда, будем учиться говорить!» Постарайтесь превратить упражнения в игру: найдите яркие картинки к словам или подключите к занятиям любимых кукол с плюшевыми мишками. Детям обычно нравится игра «Радио»: взрослый что-то говорит малышу на ушко, а тот должен повторить это вслух. Многие юные «картавщики» прекрасно выговаривают звук, когда стараются, но стоит двери логопедического кабинета закрыться или маме уйти, все возвращается на круги своя. Дело в том, что развитие речи происходит прежде всего в общении, поэтому, забирая ребенка из сада, разговаривайте с ним о том, что встречается вам на пути, спрашивайте, как он провел день, и обязательно обращайте внимание на то, как правильно говорить Р.

Как научить ребенка выговаривать «Р» дома, без помощи логопеда

Статья:

Плохое выговаривание буквы Р называется картавостью, встречается у детей подобное явление часто. Есть ряд причин почему это происходит. Существуют различные методики, как научить ребенка говорить букву Р, в статье предложены те, которые легко можно использовать в домашних условиях.

Что мешает произнести букву «р» правильно

Основными причинами почему не проговаривается этот звук являются проблемы, связанные с ротовой полостью.

Короткая подъязычная связка

Другое название — уздечка. Именно она мешает свободно двигаться языку. Обычно этот дефект устраняется еще в роддоме. Она также может помешать правильному захвату соска у младенца во время грудного вскармливания. Если данный дефект был обнаружен в школьном возрасте, ее растягивают логопедическими упражнениями.

Проблемы с фонематическим слухом

Фонетический слух – это способность слышать и воспринимать звуки правильно. В три года дети должны различать похожие друг на друга звуки, хотя проговаривать их еще не могут. В некоторых случаях такие нарушения связаны с аденоидами и другими заболеваниями. Тем самым ребенок не слышит определенный звук и в своей речи он заменяет его на другой похожий.

Неправильное речевое дыхание

Чтобы правильно произносить звуки, в том числе и букву Р, нужно управлять выдохом. Не все дети умеет это делать в раннем возрасте. Некоторые поднимают для этого плечи, другие не умеют регулировать свое дыхание во время речи.

Прикус

Правильный прикус предполагает перекрытием верхними зубами нижних примерно на треть, остальные зубы должно плотно смыкаться. При неправильном прикусе, поставить некоторые звуки правильно невозможно физиологически. Потребуется исправлять прикус ребенка.

Как ребенок может коверкать «Р»

Неправильные звуки «р» называют ротацизм – это те звуки, которые заменяются вместо этой буквы. Прежде чем определить упражнения на постановку звука Р, необходимо понять, как именно ребенок проговаривает этот звук. Это происходит следующим образом:

Картавость или проговаривание через горло. При произношении вибрирует небо, вместо кончика языка. Подобное явление более характерно для французского, но не для русского.
Боковое «Р». Такое происходит если сторона прижимается к верхней челюсти, противоположная сторона свисает. В этом случае кончик не может вибрировать, а сам звук Р более похож «рль».
Одноударное «р». Вместо дрожания, кончик ударяется о нёбо. Так проговаривается английская буква «R».
Произношение через нос. Воздушный поток должен проходить через рот.
Кучерское Р. Язык вибрирует на прижатых губах, в итоге получается звук «тпр», а не чистое Р.
Параротацизм. Это явление замены звука Р на другой, например Г.Л,В.
Пропуск. Ребенок просто не проговаривает этот звук вовсе и пропускает его в своей речи.

Какие упражнения можно делать дома

Упражнения должны быть направлены на причину, почему ребенок не может выговаривать этот звук Р.

Упражнения для подъязычной связки

Это упражнение улучшает эластичность языковой мышцы, развивает его подвижность. Состоит упражнение в следующем:

кончиком стараться дотянуться до своего носа;
язык крепко прижимается к нёбу и проводится в сторону горла, насколько это возможно;
открыть рот, высунутый язык максимально выгнуть вверх;
проводиться по внутренней стороне зубов в разные стороны;
сворачивается лопатой и высовывается наружу.

Упражнения для развития подвижности кончика языка

Звук Р появляется только при вибарции кончика. Чтобы развить это, существуют специальные упражнения:

покусывать кончик;
прижатым к нёбу языком щелкать;
высунутый язык прижимается к губе и выдыхвется воздух, тем самым создается вибрация на его кончике;
открытым ртом произнести буквы Д, Т.
«Д» и «Т».

Постановка Р

Упражнения, направленные на правильное произношение:

Р произносится в положении языка, в котором проговаривается звуки Д и Т, но с небольшой вибрацией. Для этого язык прижимается плотно к нёбу и выдыхается воздух.
Произносить «ДРРРР» или «ТРРРР».
Подключение к звуку гласных, например ДРО, БРО, ВРЕ.
Произносить слова с сочетанием букв «тр» и «др».
Закрепление результата скороговорками.

Желательно делать все эти упражнения перед зеркалом и наблюдении взрослого, который должен помогать и подсказывать.

Занятия для артикуляции

Перед началом всех упражнений, нужно провести гимнастику, а только после переходить к самим тренировкам.

Качели

Болтание языком при открытом рте. Нужно дотрагиваться до верхних и нижних зубов. Периодически задерживается на верхних на 10-20 секунд.

Кукушка

Высовывается кончик и дотрагивается верхней губы, а затем заводится за верхние зубы. Рот при этом должен быть широко открыт.

Маляр

Язык проводится по зубам, щекам, небу. Язык является как-бы кистью и нужно покрасить ею ротовую полость изнутри.

Лошадка

Языком делаются цокающие звуки.

Угощение

Язык облизывает по часовой стрелки губы.

Котёнок

Слизать воображаемое угощение с блюдца. Язык не должен быть свернутым.

Гармошка

Нужно поднять язык и закрепить его у нёба. В таком положении закрыть рот.

Молоточек

Широко улыбнуться и кончиком языка постучать по нижним зубам.

Как поставить звук Р

Начинать рекомендуется с постановки других звуков, и только после этого переходить к букве Р.

Барабан

Ударить языком по верхним зубам и одновременно проговариваем букву Д. Темп постепенно ускоряется.

Жужжалка

Произнося Ж, язык медленно оттягиваем в сторону горла. Звук Ж должен перейти в Р.

Змейка

Повторяем букву С и заглатываем язык, касаясь им кончика нёба.

Индюк

Нужно высунуть язык и провести им движения вперед-назад, совершая скользящие движения его кончиком по нёбу.

Комарик

Нужно открыть рот, поднять язык наверх и упереться им в альвеолы, произвести жужжащие звуки.

Моторчик

Под язык помещается палец и совершаются активные движения. Одновременно при этом выполняется упражнение КОМАРИК.

Как закрепить полученный результат

Если ребенок начал проговаривать этот звук, необходимо закрепить это. Чтобы это сделать, существуют некоторые упражнения:

громко сказать Р несколько раз;
закрепить через произношения слов и слогов с буквой Р;
убрать упражнения с «Д»;
перейти к обратным произношениям, вместо РА-РО, говорить АР-ОР;
использовать скороговорки.

Эти упражнения закрепят результат и доведут проговаривание буквы Р до автоматизма. На начальных этапах количество Р должно быть большим. Ребенок должен запомнить и привыкнуть к артикуляции этого звука. Р должно плотно зафиксироваться в его речи. Взрослый должен произносить его вместе с малышом, показывая правильное произношение. Затем ребенок должен активно употреблять слова с Р в своей речи.

Когда нужно обращаться к логопеду

Рекомендуется это сделать до школы. Эта проблема может повлиять на учебы и создать сложности с социализацией ребенка с классом. Коррекция и ее длительность определяется индивидуально и зависит от многих факторов. Исправление в более старшем возрасте потребует больше времени.

Способы постановки звука

Подражание

У детей младше шести лет, часто звук Р появляется вследствие их подражания. Именно поэтому взрослые должны говорить правильно, четко, максимально внятно. Взрослые должны показывать идеальное фонетическое произношение.

Упражнения от «Ж»

Если проговаривание этой буквы не нарушено, тогда при его произношении язык отодвигается пальцем или палочкой внутрь рта. Так буква Ж плавно переходит в Р. Закрепляется это частым повторением, постепенно ребенок выговаривает нужный звук без использования вспомогательного.

Если дошкольник корректно выговаривает «Ж», то при его выговаривании можно отодвинуть язык палочкой вглубь рта. Образуется короткий «Р». Закрепить его, повторяя упражнения. После автоматизации «Р» подбирать слова без использования «Ж».

Упражнения от «С»

Ребенок должен тянуть букву, делать вдох и прижать язык к альвеолам. Так проявится Р. Проведя закрепительные упражнения можно добиться полной автоматизации Р в речи.

Постановка от «З»

Произнося «З», ребенок кончиком своего языка легко касается альвеол и одновременно дует на язык. Так будет слышен требуемый «Р» с вибрацией. Этот способ похож на метод с буквой «С» и логопедами он используется редко.

Произношение Р на вдохе

Речь произносится при вдохе, он должен коротким.

Механический метод

Звук Р можно поставить механическим способом. Для этого потребуются специальные логопедические инструменты. Ребенок должен открыть рот и поднять язык к нёбу. Логопед в это время производит постукивающие движения молоточком по альвеолам и вызывает вибрацию языка шпателем. Звук должен быть закреплен сначала при помощи инструментов, затем ребенок привыкает и может обойтись без них.

Вибрация появляется, когда на кончик языка кладут комок плотной бумаги с ниткой. Когда он убирается с поврехности, на язык необходимо сильно дуть. Использовать это нужно аккуратно, не травмируя ребенка.

Как поставить мягкий звук «Рььь»

Ребенок должен открыть рот и протяжно произносит Р. Язык при этом должен переместиться к переднему краю верхних зубов. Можно сочетать это с произношением буквы И. Таким образом получается мягкость произношения

Автоматизация Р

Эффективнее сделать это в форме игры. Необходимо закрепить сочетания Р с другими буквами. Может пригодится не сложный стишок, повторяя который такие слоги оттачиваются и доводятся до полного автоматизма.

Ра, ра, ра — теплая нора.

Ра, ра, ра — тонкая кора.

Ры, ры, ры — сидит ежик у норы.

Ры, ры, ры — добежали до горы.

Ру, ру, ру — погуляем мы в бору.

Ру, ру, ру — много ягод наберу.

Ро, ро, ро — позвонили мы в бюро.

Постановка «Р» по Хватцеву

Эта методика была создана педагогом Михаилом Ефимовичем Хватцевым в 1959 году. Данный метод состоит из нескольких последовательных этапов:

Составление отдельных словосочетаний, содержащие похожие слова, отличающиеся в одну букву – жалко-жарко, вор-вол и другие.
Вызывание вибраций на языке механическим способом. Для этого производится стуки по деснам.
Получение звука «Р» от «Д».
Доведение проговаривания до автоматизма, проговариваем слогов и слов с этой буквой.

Эта методика активно используется и в настоящее время, хотя появилась она в период СССР.

Способ по Левиной

Роза Евгеньевна Левина в 1965 году создала свою собственную методику, которая состояла из упражнений для артикуляции для постановки буквы Р. Вначале занятий добиваются фрикативное Р, которое не имеет характерной вибрации.

Второй этап – тренировка звуков Ж, Ш. Нужно раздвинуть губы, но не округляя их. При этом нужно тянуть звук Ж и сдвигать кончик языка к верху.
На первом этапе упражнения направлены на получение фрикативного «Р» без вибрации после достижения правильной артикуляции.
Для получения Р используется Д, которая должна произносится на выдохе. Рот должен быть при этом открытым, а язык соединяется с верхними деснами.

Метод Богомоловой

Анна Богомолова в 1979 г. разработала свой курс постановки Р. Рот ребенка должен быть открыты, расстояния между зубами примерно в два пальца. Язык прижат к нёбу, чтобы максимально возможно растянуть уздечку. Педагог должен сдвинуть край языка, уздечка должна быть при этом свободной. Малыш делает полный вдох и проводит резкий выдох, задействуя при этом свой голос. Так происходит сочетание «ТЖ». Это нужно повторить несколько раз, чтобы закрепить эффект.

Как проводить логопедическую разминку

Все занятия с логопедом или в домашних условиях должны начинаться с разминки. Она несет ряд задач:

развивает моторику, артикуляцию;
улучшает нижнедиафрагмальное дыхание;
развивает ротовое и носовое произношение отдельных звуков;
активирует мышцы нёба, языка, глотки;
ставится голос ребенка и способность говорить с выражением;
вырабатывается чувство ритма;
улучшает мускулатуру артикуляционных мышц.

Здесь можно использовать различные скороговорки, стишки, детские песни.

Правильный звук Р

Логопеды рекомендуют ставить этот звук последним. Обычно это происходит в 5-6 лет. До этого возраста неправильное Р считается нормой. Многие дети начинают выговаривать ее самостоятельно, без усилий логопеда и специальных упражнениях. Есть случаи, когда помощь логопеда может потребоваться раньше. Это нужно если Р уже появилась, но в неправильной форме. Она может быть заменена на Л, В и другие. В норме Р должен произносится при:

расслабленных губах;
расстояние между нижней и верхней челюстью не превышает 5мм;
язык приподнят к деснам верхних зубов;
язык должен производить вибрацию;
средняя часть языковой мышцы слегка выгибается;
задняя часть прижимается к нёбу;
боковые стороны прижаты к верху;
голосовые связки соврешают интенсивные колебания.

Только в этом случае произношение может считаться нормальным и правильным.

Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Как научиться правильно говорить Р и Л — без помощи логопеда

В норме к 4-5 годам ребенок должен правильно произносить все звуки. Однако есть такие «трудные» звуки, которые не даются многим детям.
Если других нарушений речи нет, то можно попробовать поставить эти звуки самостоятельно.
Можно ли заниматься постановкой звуков Р и Л без логопеда?
В отсутствие прочих нарушений речи родители вполне могут попытаться помочь своему ребенку справиться с трудными звуками Р и Л. В занятиях важно придерживаться правильных рекомендаций, последовательности и регулярности.
При должном старании — без перенапряжения и стресса! — результата вполне можно достичь и без помощи специалиста. Однако отметим, что если через полтора-два месяца регулярных занятий, ребенок так и не сумел «приручить» сложные звуки, вам все-таки придется посетить логопеда. Может быть причина в том, что вы неправильно выполняете нужные упражнения, а может быть, у ребенка имеются какие-то другие нарушения речи (например, дизартрия, ринолалия), которые родители не сумели выявить самостоятельно.
Как научиться говорить Р — постановка звука
Развиваем артикуляцию. Кстати, этот «секрет» пригодится при любых нарушениях звукопроизношения. Развить артикуляционный аппарат помогут упражнения. Помните мультик про слоненка и удава? У них была зарядка для хвоста, а у вас будет — зарядка для языка! Найти нужные упражнения совсем несложно в сети. К наиболее простым относятся цоканье как лошадка, высовывание языка, скручивание его в трубочку и так далее. Это тот случай, когда гримасничать не только можно, но и нужно!
Возможно, причина в короткой уздечке языка. Операция по ее подрезанию несложная и ранка заживает за несколько дней. Если не готовы — попробуйте ее растянуть. Предложите малышу дотянуться языком до кончика носа. Не получается? Тянемся каждый день. Постепенно уздечка растянется и звук Р станет более доступным.
Приступаем к получению звука. Ребенок кладет свой палец под язык, которым начинает водить из стороны в сторону, постепенно начиная «рычать».
Еще один вариант получения звука Р. Пусть ребенок откроет рот и произнесет звук «з-з-з». В это время кончиком пальца (можно надеть на него детскую соску или использовать специальный логопедический зонд) постарайтесь двигать уздечку языка туда-сюда, создавая вибрацию. Если упражнение выполнено правильно, вы услышите замечательный звук Р.
Другой способ. Попросите ребенка сделать язык чашечкой и, прижав кончик языка к небу, с силой произнести звук «ддд». Пусть ребенок своим пальцем дергает уздечку, ощущая вибрирование. Так вы тоже получите звук Р.
Как научиться говорить звук Л
Подготавливающие упражнения — цоканье как лошадка с постепенным изменением громкости и скорости звука. Следите за нижней челюстью — она не должна двигаться!
«Дует ветер» — ребенок должен зажать кончик языка между зубами так, чтобы по бокам оставалось пространство. Нужно выдувать воздух по разным сторонам от языка.
Пробуем услышать Л. При зажатом между зубов языке попросите ребенка произнести «ыыы» или «ууу». Нужный звук появится сам собой. Следите впоследствии, чтобы «правильный» Л произносился с убранным языком.
Автоматизация звуков Р и Л
Мало научиться произносить звук отдельно от слов, нужно еще и закрепить его в речи. Как говорят логопеды, автоматизировать его. Ребенок должен произносить все звуки правильно, не задумываясь, куда поставить язык и что делать при этом.
Для закрепления произношения нужного звука отлично подходят следующие упражнения:
Четкое повторение слогов с «нужной» буквой — дра-дру-дры, ле-ла-ло-лу-ли и т. д.
Поиск слов на нужную букву. Разложите картинки из детского лото или просто откройте книгу с яркими иллюстрациями. Попросите ребенка найти и назвать предметы, содержащие букву Р или Л. Следите за произношением.
Чуть позже отлично подойдут скороговорки и чистоговорки. Про Греку, который ехал через реку и траву, на которой лежат дрова, вы и сами знаете. Позволим себе предложить еще несколько: «перепелка перепелят прятала от ребят», «корабли лавировали-лавировали да не вылавировали», «у елки иголки колки», «вы малину мыли ли? Мыли, да не мылили».
Вариантов задания для автоматизации звуков масса. Главное — заниматься систематично и следить за тем, чтобы ребенок произносил звук правильно и четко.
Общие рекомендации по самостоятельным логопедическим занятиям
Занятия не должны перегружать ребенка. Длительно одного «урока» не должна быть более 45 минут.
Обязательно чередуйте типы заданий, чтобы ребенок не уставал.
Поддерживайте и хвалите ребенка за каждый положительный сдвиг. Не следует ругаться и сердиться, если что-то выполняется неверно. Возможно, пока артикуляционный аппарат
не готов к произношению такого сложного звука или ваш сын или дочь не до конца поняли, что ему нужно делать.
Используйте при занятиях зеркало. Глядя в него, удобнее контролировать артикуляцию.
Используйте всевозможные игры и развлечения, чтобы заинтересовать ребенка и не дать ему переутомиться.
Уроки необязательно проводить дома за столом. Побольше общайтесь — на прогулке, во время повседневных дел. Задавайте вопросы, стимулируя к произнесению нужных букв.
Не бросайте занятия «на полпути»! Если вам кажется, что звук уже получился, обязательно нужно его ввести в речь, довести произнесение до автоматизма. В противном случае все ваши и детские труды пропадут даром.
Будьте с ребенком друзьями. Поддерживайте и подбадривайте друг друга. Справившись с такой проблемой, вы сможете донести него, что он сможет преодолеть многие проблемы в своей жизни. С вашей поддержкой или уже самостоятельно.
Дата публикации: 09.07.2016. Последнее изменение: 09.05.2018.
Постановка звука «р» в речи ребенка: эффективные упражнения

Считается, что все звуки ребенок должен выговаривать уже к четырем годам, однако правильно произносить звук «р» он может учиться до пяти лет. Как помочь малышу справиться с этой задачей?
Русский звук «р» считается одним из самых сложных по артикуляции. Для того чтобы произнести его правильно, нужны отточенные движения речевого аппарата.
Ребенку непросто справиться с этим. В итоге он просто пропускает этот звук в словах, заменяет его на те, которые может артикулировать: «л», «ы» или «й», или произносит звук грассированно (с гортанным призвуком).
Что мешает ребенку выговаривать «р»
Подъязычная уздечка (маленькая перепонка, находящаяся под языком). К шести годам уздечка языка ребенка должна растягиваться до 8 мм и более. Если она короткая, утолщенная, малоподвижная, со звуком «р» могут возникнуть сложности. В таком случае нужно или постараться ее растянуть с помощью специальных упражнений, или подрезать в поликлинике.
Нарушенное звукопроизношение. Проблема с более ранними звуками (например, ребенок путает свистящие и шипящие звуки) может в дальнейшем вылиться в проблему и со звуком «р». Скорее всего, произношение этого звука также будет нарушено.
Если ребенок вместо звука «р» произносит звук «л» — ситуация в норме и легко корректируется. Эти два звука схожи с точки зрения позиции языка, но произнести «л» получается легче, и ребенок, слыша в чужой речи «р» и пытаясь его повторить, выбирает наиболее простой способ. Если ребенок заменяет звук «р» другими звуками, ситуация сложнее, но и в этом случае можно говорить о том, что он его слышит.
Если ребенок пропускает звук, проглатывает, можно предположить, что нарушено фонематическое восприятие звука.
Нарушение фонематического слуха. Слуховой аппарат может воспринимать не полностью всю речь, а только отдельные звуки. В этом случае речь идет о нарушении фонематического слуха, которое проявляется в виде проблем с различением звуков.
Пик развития фонематического слуха приходится на возраст 4-5 лет. Но и до этого возраста можно заметить, что ребенок слышит не так. Произнося слова, он совершает подмену звуков или пропускает отдельные звуки.
Признаки нарушения фонематического слуха — это серьезный повод показать ребенка логопеду. Причиной нарушения фонематического слуха может быть поражение ЦНС, а могут — обычные аденоиды или перенесенный отит.
Тонус артикуляционного аппарата (языка, щек, губ). Пропуск звуков может также говорить о недостаточном развитии речевых мышц. Речевые мышцы ребенка могут быть как недостаточно подвижны (гипотонус), так и слишком напряжены (гипертонус). И в том, и в другом случае страдает звукопроизношение.
Поведенческие проблемы. Как мы уже говорили, освоение звука «р» требует от ребенка наибольших усилий. Особенно трудно поставить звук «р» у детей с нарушениями поведения, например, синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Не меньше проблем с обучением произношению возникает у тонически расслабленных детей.
Горловое «р». Если ребенок развивался соответственно нормам, слышит все звуки и процесс освоения речи не вызывал у него каких-либо проблем, он не имеет привычки трудится над приобретением навыков речи. В этом случае, пытаясь воспроизвести звук «р», он может пойти по пути наименьшего сопротивления и заменить труднопроизносимое «р» на более простой вариант, а именно на гортанное «р» (в этом случае вибрация происходит за счет гортанного язычка).
Исправить «р» горловое очень сложно, так как в этом случае требуется переучивание. В таком случае однозначно нужно обратиться к логопеду. Ситуация осложняется еще и тем, что многие родители просто не могут отличить «р» горловое от «р» языкового.
Во всех этих случаях самое важное — правильно определить, по какой именно причине ребенку не удается самостоятельно справиться со звуком «р». И самое верное решение — обратиться к логопеду. Квалифицированный логопед проверит уздечку и тонус, фонематический слух, определит горловое «р» (в случае, если оно присутствует) и при необходимости составит маршрут коррекции. Если же коррекционная помощь не понадобится, можно попробовать развить звук «р» самостоятельно.
У ребенка так же может быть слабо развит артикуляционный аппарат и неправильно поставлено речевое дыхание. Для развития артикуляционного аппарата предложите ребенку заняться приятнейшим делом – побольше гримасничать, показывать язык, закручивать его в трубочку, корчить смешные рожицы. Поставить речевое дыхание ребенку может только профессиональный логопед, который покажет, какие упражнения нужно выполнять и что при этом говорить. После всего этого можно перейти к упражнениям, которые помогут ребенку приручить непокорный звук «р».
Обязательные условия
Ваш малыш с успехом освоит сложные звуки, если вы будете регулярно с ним заниматься. Для начала вам придется несколько раз посетить логопеда, после чего вы сможете самостоятельно заниматься с ребенком, соблюдая рекомендации врача. Запаситесь терпением и приготовьтесь тратить на упражнения полчаса каждый день. Любое занятие, в том числе и логопедические упражнения, должны приносить ребёнку приятные эмоции, поэтому проводите ваши занятия в игровой форме.
Постановка сложной буквы происходит в три этапа. Сначала вы должны научить ребёнка произносить звук сам по себе, затем потренироваться говорить его в слогах и словах и только потом переходить к тренировке поточной речи.
Постановка звука «р» без логопеда. Артикуляционная гимнастика
Начинать нужно с артикуляционной гимнастики. Она выполняет сразу две задачи: помогает звуку созреть (готовит речевой аппарат к произнесению звука) и «разогревает» язык, губы, щеки непосредственно перед занятием. Иначе упражнения могут не получиться.
Речевую гимнастику лучше всего выполнять перед зеркалом. Или по подражанию, когда ребенок повторяет за взрослым. Упражнения желательно делать каждый день и недолго. Главное условие — ребенку это должно нравиться. Лучше, если гимнастика будет похожа на игру.
Отдельные упражнения артикуляционной гимнастики предназначены как раз для тренировки речевого аппарата к произнесению звука «р». Они тренируют выдох, растягивают уздечку, укрепляют язык в верхнем положении.
Хороший мощный выдох — залог успеха. В этом очень хорошо помогают мыльные пузыри или шарик от пинг-понга, который точным выдохом нужно суметь загнать в ворота, например, между двух кубиков. Это очень азартное упражнение формирует правильную воздушную струю. Больше игр для тренировки выдоха.
Упражнение «Качели». Рот широко открыт, язык двигается вниз-вверх, касаясь попеременно зубов. Задерживаем у верхних зубов на 10-20 секунд. Это упражнение тренирует язык тянуться вверх, растягивает подъязычную уздечку.
Упражнение «Вкусное варенье». Поднимаем язык к верхней губе и облизываем губы по часовой и против часовой стрелки. Тянемся языком к носу. Держим «широкий» язык.
Упражнение «Индюк». Приоткрываем рот, дотягиваемся языком до верхней губы и производим движения вперед-назад широким передним краешком языка по верхней губе, не отрывая язык от губы. Увеличиваем скорость и пытаемся произнести «бл-бл-бл».
«Маляр». «Красим» языком зубы, щеки, верхнее небо (вперед-назад).
Упражнение «Накажем непослушный язычок». Высовываем язык и несколько раз быстро «прикусываем» его губами, одновременно выдувая воздух. С помощью этого упражнения расслабляем язык губами и тренируем выдох.
«Лошадка». Язык щелкает по верхнему небу, имитируя цоканье лошадки.
«Грибочек». Выполняя упражнение «Лошадка», в какой-то момент останавливаем язык, «приклеивая» его к верхнему небу, и удерживаем 10 секунд в этом положении. Подъязычная уздечка натянулась — это «ножка грибочка».
Если все логопедические упражнения получаются хорошо, ребенок выполняет их легко, можно приступать к запуску самого звука.

Автоматизация звука «р»
Звук «р» очень коварен, и даже если он «завелся», его очень сложно автоматизировать в беглую речь. Часто случается такая ситуация: ребенок рычит, а в его речи звук «р» отсутствует. Начинается кропотливый процесс автоматизации звука.
Сначала «новорожденный» звук учимся соединять с гласными, согласными, потом доводим до автоматизма в словах, предложениях и речи в целом. Логопедические пособия по постановке звука «р» обычно содержат все нужные слоги, слова, предложения и даже маленькие тексты в порядке нарастания сложности.
Сначала звук «р» отрабатывается через согласные звуки «д» и «т» в слогах: «дра»/»дро»/»дру», «тра»/»тро»/»тру«. Так легче — язык ребенка «отталкивается» от этих твердых небных звуков и переходит к «р».
Затем убираем начальный согласный: «ра»/»ро»/»ру». Вводим обратные слоги: «ар»/»ор»/»ур«. Крутим вариации до автоматизма, пока ребенок не научится повторять с вибрацией. И до момента, когда во всех слогах не будет получаться именно этот звук, дальше идти не стоит.
Далее переходим к словам. Начинам со слов с начальным «р» или даже через звукосочетание «тр» (трава, рука, рубашка), затем переходим к «р» серединным и конечным (корова, забор).
Параллельно и также от слогов к словам учимся различать мягкое и твердое «р» (для «р’» язык сильнее прижат к небу и находится ближе к зубам, для «р» он более расслабленный и располагается немного глубже).
Чаще всего ребенок сам слышит эти различия и меняет звуки. Иногда нужно сказать, что, например, для смягчения язык нужно передвинуть.
Так постепенно происходит автоматизация звука в речи.
Каждый звук имеет свой срок автоматизации. Свистящие автоматизируются быстро, шипящие чуть дольше, звук «р» автоматизируется дольше всего. Нужно терпение, время и мягкая настойчивость к регулярным тренировкам (каждый день проговаривать вместе с ребенком слова, разучивать чистоговорки). С одной стороны, самостоятельно, без тренировки, звук не закрепится. С другой — давить ни в коем случае не нужно. Ведь звук уже появился и закрепить его рано или поздно обязательно получится, к этому уже есть все предпосылки.

№ 256 «Играем звук [Р] закрепляем» — Воспитателю.ру
Михайлова Ольга Андреевна,
учитель-логопед,
МБДОУ д/с «Улыбка», г. Лянтор
Сургутский район Тюменская область

                           Тема занятия: «Играем звук [Р] закрепляем»
Цели занятия:
1. Коррекционно-обучающие:
  —    закреплять умение деления слов на слоги;
—         формировать навыки словообразования;
—         закреплять умения согласовывать числительные с существительными.
2. Коррекционно-развивающие:
—         автоматизировать звук /Р/ в словах и предложениях;
—         развивать артикуляционную, мелкую моторику и мимические мышцы ;
—         развивать фонематический слух и восприятие;
—         закрепить навыки ориентации на листе бумаги
—         расширять и активизировать словарь;
—         продолжать формировать длительную, целенаправленную, воздушную струю.
3. Воспитательные:
—         воспитывать доброжелательное отношение к окружающим;
—         воспитывать умение работать в коллективе.
Логопедический материал: схема профиля звука /Р/, карточки с эмоциями, портреты буквы /Р/, магнитофон, домики звуков, картинки – символы для артикуляционной гимнастики, схемы слов, тетради, ручки, мяч, предметные картинки со звуком /Р/, счетные палочки, схематичные изображения предметов, игрушки киндер –сюрпризы, дидактическая игра «Слоговой поезд».
Предварительная работа: разучивание стихотворений, работа в тетрадях взаимосвязи с родителями по заданию логопеда.
Ход занятия
I. Организационная часть.

1.Психогимнастика
Мы умеем улыбаться,
Мы умеем удивляться,
Мы умеем сердиться,
Мы умеем огорчаться,
Но лучше будем улыбаться!
(Картинки эмоции)
II. Введение в тему.
Мотивация — сюрпризный момент
По кабинету развешены буквы Р (веселые, нарядные)
Л: Что такое, что случилось? Что ж у нас здесь приключилось? Ребята кто узнал нашу гостью?
Д: Буква Р.
Л: Я думаю, что это буква Р узнала, что вы научились ее называть и решила с нами поиграть.
(звучит аудиозапись: «Привет друзья!
                                       Я буква Р,
                                        я очень рада,
                                        что вы научились рычать!
                                        И я решила сегодня с вами поиграть»)
(Логопед показывает букву Р). Соотношение буквы со звуком.
                                       Как запомнить букву Р?
                                       Каждый может, например,
                                       Руку на бочок поставить.
                                       И друг-другу Р представить
                                       Буква Р согнула ручку,
                                       Ну-ка с кем пройти под ручку.
III.   Упражнение по развитию произношения.
1.     Характеристика звука.
Ребята, а у каждого звука есть свой домик, а вот звук [р] не может найти свой домик (свою квартиру), давайте поможем заселиться звуку. А чтобы нам правильно это сделать, мы должны описать звук, дать ему характеристику.
Характеристика звука: р-р-р-р-р — какой это звук? (согласный)
   -В какой домик он хочет заселиться? (в синий)
   -Почему звук хочет заселиться в синий домик?                                                                  (потому, что он сильный, твердый)
  — А что еще мы забыли сказать об этом звуке?
— Давайте ладошками послушаем наше горлышко
                                       (изолированно произносит р-р-р-р)
—   р-р-р-р – горлышко дрожит – это значит звук …….. звонкий.
— Оденем ему на шею колокольчик.
Л: Молодцы ребята, правильно составили портрет звука [р]
Л: А чтобы мы с вами могли дальше играть, нам надо хорошо размять и подготовить язычок.
2.     Артикуляционная гимнастика
(Работа с зеркалами)
Упражнения «Лягушка»,
                       «Слоник»,
                       «Качели»,
                       «Барабан».
Логопед показывает образ выполняемого упражнения, а сам читает стихотворение.
Л: Ой посмотрите, что это у нас здесь стоит? (Игрушка трактор)
Д: Трактор
Л: А почему же он не едет? Давайте его заведем. (упражнение «Заведем мотор»)
Улыбнулись, рот открыли
Язычок поднялся к верхним бугоркам.
Но, чтобы завести мотор, нам нужна сильная воздушная струя. Давайте вместе попробуем: носиком глубоко вдохнули и по команде — раз-два-три   тр-тр-тр,
тр-тр-тр,   тр-тр-тр         (добиваемся длительной, сильной воздушной струи)
Л: Молодцы,   трактор завели.
3.     Развитие фонематического слуха
Л: Посмотрите, сколько картинок привез трактор, здесь и задания есть, слушайте внимательно.
Игровое упражнение «Внимательные ушки, звонкие ладошки»
Как услышат ушки звук [р], так ладошки громко хлопнут
(логопед называет звуковые ряды): Б-К-З-Д-К-Л-Р-М-О-Н-Р-У-В-Р-Ц……
                                 слоговые ряды: СЫ-РО-БУ-ЛА-РУ……
Определение места звука в слове
Вам нужно определить место звука в слове (где может стоять звук [р])?
Д: В начале, в середине, в конце слова.
Игра «Подбери схему к слову» (ребенок называет свою картинку, проговаривает место звука, прикрепляет к схеме на мольберте (на столах)
Развитие мелкой моторики ( Игра со счетными палочками)
Л: Ребята, нам буква Р предлагает поиграть со счетными палочками, игра называется «Сложи предмет» (детям раздается картинка (корова, кораблик, краб, жираф) и счетные палочки)
Л: Ребята, а кто знает про свою картинку стихотворение? (Дети читают стихи)
Л: Молодцы, справились и с этим заданием.
IV.Развитие лексико-грамматической и фонематической стороны речи.
1.Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом
Л: Посмотрите, кто пришел в гости к букве Р ( игрушки-киндеры).
Л: Ребята, давайте немного отдохнем и назовем ласково наши игрушки.
Игра «Назови ласково». Затем составляют предложения с этими же словами.
(Логопед бросает мяч называет игрушку, например: рыба, ребенок бросает мяч обратно называет — рыбка.
рак-рачок,                                     корова-коровка
баран-барашек,                             роза-розочка
крокодил – крокодильчик,         дракон – дракончик.
пароход — пароходик,
2. Упражнение «Весёлый счёт» на согласование существительного с числительным.
Л: Буква Р любит порядок и всегда все пересчитывает, а вы умеете считать?
Л: покажем нашим гостям как мы умеем пересчитывать .
Буква Р предлагает поиграть в игру «Весёлый счёт до 5». Используются киндер –сюрпризы ( один крокодил, два крокодила и т .д.)
Л: Молодцы ребята, правильно все посчитали.
Дидактическая игра «Слоговой поезд» ( на фонематическое развитие).
Что-то наши гости встревожены, буква Р купила билеты на обратный путь , а они не знают в каком вагоне занять место. Давайте поможем каждому найти свой вагончик. В первом вагончике поедут игрушки, в названии которых один слог, во втором те, у кого два слога, в третьем 3 слога, в четвертом 4 слога.
Составление предложений совместно с логопедом на отработку звука Р.
V. Работа в индивидуальных тетрадях.
Я думаю букве Р понравилось играть с вами.
Поработаем в тетради.
Задание: 5 клеток вверх, 3 клетки вправо, 3 клетки вниз, 3 клетки влево. Какая буква у вас получилась?
-Букве Р понравилось что вы умеете ее писать.
VI. Итог занятия
Л: Что Вам понравилось на занятии?   Буква Р вам решила подарить несколько игровых упражнений домой. А на следующем занятии мы проверим, как вы их выполнили.
Как научить звук «П»
Джеки Г.
Источник изображения: icanteachmychild.com
Специалист по изучению речи вашего ребенка (SLP) должен предложить вам домашние занятия, которые помогут вашему ребенку развиваться. Если нет, попросите SLP сделать «домашнее задание». Если вашему ребенку нужна помощь с отдельными звуками, постарайтесь помочь ему освоить эти звуки, прежде чем переходить к слогам и целым словам.
Звук «П»
Некоторые дети борются со звуком «р», который является двугубным звуком.Двугубные звуки производятся при сжатии губ. «М» и «б» тоже двугубные звуки. Скажите «попкорн» и «молоко». Обратите внимание, как вначале ваши губы сжимаются, чтобы сформировать звук.
Визуальная демонстрация
Сядьте с ребенком, когда он хорошо отдохнет, желательно после сна, чтобы его внимание не отвлекалось на некоторое время. Плотно сомкните губы и покажите на них, убедившись, что он их видит. Пока ребенок смотрит вам в рот, произнесите звук «р».Постарайтесь пока не произносить целые слоги. Вместо этого сосредоточьтесь на том, чтобы вытеснить воздух изо рта, открывая губы. Если внимание вашего ребенка отвлекается, посмейтесь над собой, издав звук. Превратите это в игру, чтобы вовлечь его в процесс обучения.
Источник изображения: family.osu.edu
Тактильная демонстрация
Продолжая издавать звук «р», держите ребенка за руку перед ртом, чтобы он почувствовал, как воздух выходит наружу.Поощряйте его поднести руку ко рту, пока он издает звук «р». Если вашему ребенку это не удается, попросите его положить руку так, чтобы она касалась ваших губ, пока вы издаете звук «р». Это позволяет ему почувствовать, как открываются ваши губы с последующим выпуском воздуха.
Вербализация слогов
Когда ваш ребенок сможет успешно произносить отдельный звук «р», начинайте повторять слоги. Скажите «поп!» громко, а затем смейтесь над собой, чтобы превратить это в игру.Поощряйте ребенка повторять звук. Вы также можете хлопнуть в ладоши и сказать «поп!» Используйте любимые игрушки вашего ребенка, чтобы воспроизвести больше слогов со звуком «р». Например, возьмите плюшевую игрушку Винни-Пуха и покажите ему, сказав «фу!»
Источник изображения: Puritofresearch.org
Моменты обучения
Превратите повседневную деятельность в обучающие моменты. Создайте глупую песню о пирогах с пиццей, готовя ужин с ребенком. Поощряйте его подпевать, чтобы он многократно повторял звуки «р».Ознакомьтесь с книгами с картинками из библиотеки и создайте свои собственные истории, которые будут сочетаться с изображениями. Используйте как можно больше слов на букву «п». Например, скажите: «Прентис скакала в парк, чтобы поиграть с Пруденс». Поощряйте ребенка повторить с вами эту историю. Приведите ребенка на игровую площадку или в бассейн и предложите ему повторить слова «игровая площадка» и «бассейн».
Логопедические методы
Логопед учится говорить на букву ш.Логопедические упражнения. Песня
Подрал, наши дети все больше пополняют словарный запас. Потребность в разговоре растет с каждым днем. К сожалению, у большинства детей проблемы с произношением отдельных звуков. Можно ли научить кроху произносить звуки в домашних условиях или для устранения дефектов речи нужна помощь логопеда?
В чем причина неправильного произношения?
Самая частая ошибка взрослых при общении с ребенком — имитация его речи.Мы выживаем с маленьким человечком, часто в одно и то же время. Оказывается, наша речь опущена до уровня малыша. Вместо того, чтобы разговаривать с маленькими детьми в беседах, мы четко произносим все звуки и буквы, мы сознательно делаем нашу речь маленьким действием.
Поскольку ребенок не слышит от вас нужную речь, он не сможет ее запомнить и повторить. Поэтому, чтобы малыш научился правильно говорить, ваша речь должна быть четкой и разборчивой.
Причиной неправильного воспроизведения отдельных звуков может быть особенность строения речевого аппарата
Пучок языка короче, чем должен быть, и это затрудняет движение.
Нормальной речи мешает размер языка (слишком маленький или, наоборот, большой).
Очень тонкие или, наоборот, пухлые губки, затрудняющие их артикуляцию.
Отклонения в строении зубов или челюсти.
Дефект слухового аппарата, не позволяющий слышать некоторые звуки, а значит, они правильно их произносят.
Некоторые дефекты речи Родители вполне могут исправить сами. Основные трудности малыш испытывает с произношением звуков — ш, ч, ш, ш, букв П, а также с, г, к, л, с и с.
Как помочь ребенку произносить шипящие звуки?
Научить малыша произносить буквы х, ш, и это немного проще, чем, например, букву Р.Чаще всего у детей возникает проблема с произношением шипящих ш и ш. При этом звук крыла — это не столько слух, сколько неправильно произнесенный.
Обычно проблема с шипением возникает из-за того, что у малыша не получается расслабить язык и растянуть его, чтобы края коснулись верхних боковых зубов.
Поэтому кроху нужно научить нескольким несложным упражнениям.
Расслабляющий язык .Положите язык на нижние зубы, как будто на блин, и постучите по нему, говоря при этом «Та-Та». После этого язык должен расслабленно полежать. Затем нужно налить его на верхнюю губу и сказать «Па пара Па».
Язык вверх . Для выполнения задания вам понадобится жевательная конфета или жевательная резинка (это будет хорошо для мотивации). Необходимо, чтобы он открыл рот на 2-3 см, растопил язык на нижней части губы, при этом водя его кончиком. Положите на него конфету и попросите ребенка присоединиться к небу за верхними зубами.Убедитесь, что кроха использует только язык, а не челюсть.
Пропустите воздух через середину языка . Положите на стол небольшой кусочек ваты. Пусть малыш улыбнется, а язык сложит, как в предыдущем задании. Задача малыша — выбить колею на другой конец стола, а не на надувную щеку. При этом должна произойти буква F.
.
Выдувать нос . Ребенок открывает рот, уложил язычок так, чтобы в его середине получилась бороздка, а края почти сошлись.Накладываем на нос кусочек ваты, малыш должен глубоко дышать воздухом и резко дышать ртом. Вата должна взлететь.
Произносить звуки w и w . Попросите кроху произнести слог SA, язык в это время должен быть зубным. Затем нужно продвинуть язык глубже в рот. По мере продвижения к альвеолам звук из C превращается в S. Чтобы получить звук, мы повторяем упражнения, произнося слог для.
Другие слова с w и w .Вспомните или придумайте рифму или скороговорку, где буквы часто встречаются в словах. Повторите их с малышом несколько раз.
Отправить письмо Ц. . Если у малыша увеличилась тонна языка, поначалу ему будет сложнее справляться с упражнением. Звук h состоит из Т и Щ. Сначала долото должно быть поражено альвеолой, произнеся, после чего она должна расслабиться, пройдя через щелевой звук. Эти два звука сначала медленно, а затем должны слиться в одну C.После нескольких тренировок у малышки все получится!
Попрактикуйтесь в произношении разных стихотворений. Например:

Были галчаты в гостях у Волчата,
Похаживали в гостях у Галката,
Сейчас нас виляют как Galchata,
А как волчат, молчит Голчута.
Учимся произносить букву
Хорошо разгонять букву r Baby запускается только на 5-6 лет.Если ваш крох еще не достиг этого возраста, не стоит паниковать раньше времени.
Обычно с буквой r связаны какие-то проблемы
Маленький человечек вообще не спорит с растущим звуком Он просто не сдержал своего слова. Это происходит, когда буква Р находится между гласными. Например, гараж звучит как «ха — уже».
Baby заменяет звук p на l, s или th .Получается вместо роз — «проигрыш», красный — «сыжий», сорок — «виток».
Малышка издает звук П, но не так, как должно звучать по-русски . Он или вибрирует, как британец, или график, что характерно для французов.
Правильно Недостатки при произношении буквы Р можно, сделав некоторые упражнения. А чтобы их лучше выполнять, сидите и держите спину плавно. При этом ребенок должен видеть себя в зеркале.
Чтобы он мог проследить, насколько правильная задача
Парус . Ребенок должен широко открывать рот, а кончик языка приподнят за верхние зубы. Нижняя часть языка просто выдвигается вперед, а края прижимаются к коренным зубам. Повторять нужно 3 раза подряд по 10 секунд.
Лошадь . Нужно плотно прижать язык к небу, и сразу отпустить его.Это будет звук, напоминающий копыта Кокана. Повторите задание не менее 10-15 раз.
Турция . Картинка из рассыпающейся индейки. Ребенок должен высовывать язык изо рта, засовывая его между зубами. В то же время необходимо говорить похожие на «бл-бл» звуки. Задание выполняется в медленном темпе, постепенно его ускоряя.
Прикусите язык . Кончик языка разложен, а рот растянут в улыбке.Затем медленно прикусите язык к зубам.
Очистить зубы . Ребенок должен широко улыбаться, а язык настраиваться на внутреннюю стенку верхних зубов, не двигая нижней челюстью.
У кого длиннее. Пригласите грубого сравнения, у кого более длинный язык. Дотянется ли он до подбородка или кончика носа.
Дятел . Необходимо широко открыть рот и ткнуть языком по внутренней части десны от верхних зубов.В это время необходимо сказать «Доктор Д-Д».
Чтобы ребенок не уставал от многочисленных упражнений, делайте перерывы, предлагая грабить, как льва. Для закрепления намеченного прогресса можно дополнительно выучить детский скороговорку и слова, в которых есть буква R.
Приводим буквы от, s и c правильно
Когда ребенок не спорит с буквой, он при этом не может произнести остальные свистящие буквы и слоги — s, c, s, sm.Причина тому — недостаточно развитый артикуляционный аппарат.
Исправить ситуацию также помогут специальные упражнения.
Рак мяч в воротах . Цель этой задачи — научиться создавать длинную направленную воздушную струю. Сделайте калитку из кубиков или других игрушек на столе. Выстрелил ватным тампоном. Малыш должен, сложив губку-трубку, налить мяч и вбить его в калитку. После выполнения упражнения нельзя надувать щеки, а продуваемый воздух должен выходить одной длинной струей, без перерывов.
Песенный язык . Открытый рот, нужно расположить язык на нижней губе. Затем нужно полить губками — «П’-П’-Пы» (поет языком). Воздух выходит ровной струей, не прерываясь. Затем, открывая рот, прижмите мягкий язычок к нижней губе, чтобы он не водил. Необходимо, чтобы края языка касались уголков рта.
Блины . Важно научить малыша расслаблять язык.Для этого он должен улыбнуться, приставив передний край языка к нижней губе. Улыбка не должна быть напряженной, а язык просто испугался от губки.
Очистить зубы . Упражнение похоже на задание на букву р, только чистить будут не верхние, а нижние зубы.
Буква З — парная для буквы С, поэтому ее производство осуществляется аналогично звуку S.
Звук c состоит из двух звуков — t и C, которые быстро переходят от одного к другому.Важно научить малыша отделять один звук от другого. Попросите кроху произнести длинный звук «TSSDS», а затем короткий «TCC, TCC, TCC». В результате у малышки получится звук С.
.
А как насчет k и r?
Звуки K, G и X наложены на заднюю часть, что подразумевает высокий подъем в их произношении. Когда ребенок не произносит эти буквы, чаще всего его язык просто ленив (за исключением врожденных патологий, исправить которые могут только врачи).Чтобы язык заработал, нужно делать упражнения.
Езда с Горки . На ладонную крошку положить шарик из шерсти. Малыш должен открыть рот, и корень языка держать в приподнятом положении, а кончик опущен. Затем нужно быстро выдохнуть, чтобы ладонью продуть колею. Получается звук К.
Ложка . Попросите ребенка медленно сказать «Та-Та Та». Возьмите чайную ложку и осторожно проведите языком, надавливая на переднюю часть его спины.Вместо «то» кроха сначала получит «то», а затем «кя». Продолжая давить языком, поймайте момент, когда малыш получит чистую «ка». Его нужно запомнить, в каком положении в этот момент находился его язык. Не волнуйтесь, если не сразу.
Независимо от упражнений на произношение той буквы, которую вы делаете с малышом, после занятий повторяйте с ней столько слов, рисков или песен с этой буквой.
Шипение (ш, ш, ш, з) не всегда слышно шестилетнему ребенку.Вместо слова «бишие» можно услышать «Sud», «Fõfka», «Tyka», «Hy». Это разные варианты неправильного произнесения звука S.
.
Для правильного произнесения звука язык должен занять определенное положение в полости рта. Он конечно широко, передний край языка приподнят и образует щель с твердым небом возле верхних передних резцов, боковые края языка плотно прижаты к верхним коренным зубам. Важно, чтобы язык был абсолютно симметричным, иначе может получиться боковое произношение шипения.
Звуки речи усваиваются ребенком в определенной последовательности. Причем первый ребенок начинает произносить те звуки, которые ему чаще слышны, но те, которые ему легче произносить. Кончик языка становится возможным для ребенка в возрасте около трех лет. Поэтому шипящие звуки появляются в речи через 3-4 года.
Прежде чем пытаться самостоятельно научить своего ребенка шипению, рекомендуем пройти логопедическое обследование у специалиста. Возможно, укороченная уздечка подвинтеля не дает языку залезть наверх.Тонус мышц языка может вызвать боковое произношение. Справиться с такими особенностями органов сочленения может только специалист.
Если органы управления артикуляцией вашего ребенка в порядке, мы предлагаем вам следующий план действий. Последовательность действий строго определена. Не спешите переходить от одной точки к другой.
1. Артикуляционная гимнастика. (см. Приложение 1)
Прежде всего, необходимо подготовить артикуляционные авторитеты к правильному произношению.В этом вам поможет специально подобранный комплекс артикуляционной гимнастики. Во время выполнения артикуляционных упражнений малыш должен научиться вытягивать язык широко, поднимать его вверх, дуть воздухом посередине языка, при этом удерживая губы вытянутыми. Все упражнения следует выполнять без принуждения, в игровой форме, весело и интересно. Дети учатся только подражать. Поэтому перед тем, как приступить к занятиям, вы сами перед зеркалом выполняете все необходимые упражнения. Упражнения изучаются постепенно, добавляя новые.Артикуляционную гимнастику следует выполнять ежедневно с использованием любых режимных моментов (умываться, чистить зубы, одеваться, гулять, играть). Важно добиться четкого и правильного исполнения. Маленький ребенок быстро переключается с одного вида деятельности на другой, поэтому лучше выполнять 2-3 упражнения, но чаще в течение дня. Главное — сохранять интерес и не переутомлять малыша. Гимнастику можно делать под музыку или сопровождать упражнения поэтическими текстами. После того, как упражнения будут выполнены легко, можно переходить ко второму этапу.
2. Калибровка звука С.
Обращаем ваше внимание на соблюдение «секретов» звука. Не говорите, какой звук вы собираетесь называть. Мы не научимся говорить звуком ш, мы научимся потеть, как змея.
Предлагаем вам несколько способов вызвать звук ш.
1. Шипеть, это привилегия змеи. Поэтому стоит изобразить его рукой. Она послужит: щеточка — насадка, все остальное — гибкий корпус. Вот «змейка» ползет по столу. Затем она поднимает голову, делает стойку (опору на локте), вытягивает голову вперед и, открыв рот, ударяет: «Шш-ш-ш -… При этом стоит обратить внимание ребенка на то, что язык — «чашечка» приподнят вверх, а губы вытянуты вперед трубкой. Если малыш затрудняет вытягивание губ, помогите ему — прижмите сало и средние пальцы к его щекам в области коренных зубов, язык изнутри плотно прилегает к коренным зубам, а губы выступит впереди «Час». Учим змею говорить — используем карточки с символами или буквами гласных звуков (Шшш — Ша, Шшшш — Ше, Шшш — Шо, Шшшш).
2. Сделайте пожалуйста ребенка от кашечки языка. Прижимаем «край чашки» — широкий кончик языка к кончику верхних зубов. В чашку очень горячего чая нужно налить край чашки, чтобы чай остыл. Выдох должен ощущаться ладонью, подставленной ко рту. Будет слышен нечеткий свистящий звук. Теперь чашку нужно аккуратно положить в рот, чтобы не пролить чай. «Край чашечки» соскальзывает с краев верхних зубов по внутренней стороне резцов, затем по шейке альвеолы.Все это время не переставая дуть «на край чашки». Свист переходит в шипение. Услышав звук ш, скажите ребенку, что змея так бьет. В дальнейшем пусть ребенок сразу прилипнет к «чашке чашки» к альвеоле и «подметанию». «Удар падает» на ладонь, он «горячий». Закругляем и подтягиваем губы — вылезет полная ш. Учим змею говорить по слогам.
3. Если у ребенка правильный звук, мы просим его «указывать как меч». Губы в улыбке, видимые верхним и нижним резцам.Не прерывая свист, язык ребенка перемещается с внутренней поверхности нижних резцов на внутреннюю поверхность верхних резцов, и далее в альвеолу. Комар должен ползать, постоянно ощупывая дорогу стволом, чтобы не свернуть с дороги, потому что во рту темно. Комар должен превратиться в другое существо, предлагаем узнать, где оно превратится. Сначала будет слышно нечеткое шипение. Когда язык дойдет до альвеол, получится почти полноценный звук S.Комар превратился в змею и бьет. Осталось только округлить вниз и вытянуть вперед губы (самостоятельно или пальцами). Учим змею говорить.
4. Ребенок прикладывает широкий кончик языка к внешней поверхности альвеол и вытягивает звук Т. За ним — шипящий звук. Пусть ребенок подаст ему звук ладонью. Пока ребенок тянет звук т и следующее шипение, рот открывается. Положите верхние ножи на нижнюю. Будет почти полноценный ш. Шипение должно доходить до ладони широкой горячей струи.Тогда вам нужно немедленно зашипеть, как змея, без звука поддержки T. Губы в широкой улыбке открывают верхний и нижний резцы. Пока ребенок «потеет», большим и средним пальцами щелкайте по его щекам, тем самым выставляя губы вперед с «Часом». Звук будет полностью точным. В дальнейшем ребенок научится произносить звук без вспомогательных средств. Учим «змею» разговаривать.
5. Если ваш ребенок правильно произносит звук «Р», т. Е. Широкий язык находится за верхними зубами и вибрирует только кончиком языка, вы можете использовать «р», чтобы вызвать звук «ш».Губы в широкой улыбке, видны верхний и нижний резцы, ребенок тянет на звук Р. Пожалуйста, произнесите тот же звук, но шепотом, чтобы язык прекратил свою вибрацию. Выявив звук Ш. Говорим с ребенком, что змейка «приходит». Круглые губы. Исправьте звук в слогах.
Научившись произносить единичный звук sh, запоминаем и мы ищем то, а кто еще умеет шипеть. Связующая шина, сердитый кот и гусь, шелестят листва деревьев на ветру, осенние опавшие листья под ногами, крики мыши под полом.
3. Автоматизация звука в слогах и словах.
При автоматизации звука в словах следует исключить те слова, в которых есть звуки, о которых ваш ребенок спорит. Те. Если ребенок не произносит звук «р», мы не предлагаем ему слово «мяч».
Прямых звуков (Ша, Шо, Шу, Ше, Ши, Шу)
= в интервальной позиции (Аша, Ошо, Ушу, Эше, Иши, Ушу)
= Обратные слоги (Аш, Ош, Ош, Эш, Иш, уши)
4. Автоматизация звука в предложениях, стихах и связной речи.
Эта работа реализуется постепенно, по принципу: от простого к сложному.
5. Различение звуков.
Этот этап работы необходим, если изначально ваш малыш заменил звук sh на какой-то другой (как правило, это звук C — «Sacca», «Masina»).
Автоматизировать и различать звуки поможет логопедическая тетрадь (см. Приложение).
Приложение 1.
Комплекс артикуляционной гимнастики на шипящие звуки
1.Окно.
Рот широко открытый, язык свободно лежит во рту, кончик находится у нижних зубов. Удерживайте рот в этом положении на счете от 1 до 5. Закройте рот, удерживайте закрытым на счете от 1 до 5. Повторите 3-5 раз.
2. Забор.
Губы в улыбке, зубы сомкнуты при естественном прикусе и видны. Удерживайте от 1 до 10.
3. трубка.
Зубы сомкнутые. Губы вытянуты вперед. Удерживайте от 1 до 10.
4. Труллинг (бублик).
Зубы сомкнутые. Губы вытянуты вперед и округлены. Видны верхний и нижний резаки. Удерживайте от 1 до 10.
5. Чередование «смайлов», «трубок», «бублик» в разных последовательностях. Удерживайте каждую артикуляционную позу 4-8 секунд, до 5 повторений.
6. Сделать озорной язычок + блин.
Улыбка. Управляйте своим ртом. Тихо приложить язык к нижней губе и, направив его к губам, произнести звуки П’-пять-пять.Удерживайте расслабленный язык в спокойном положении от 1 до 10. Рот слегка приоткрыт. Губы не напряжены, не растягиваются в широкую улыбку. Нижняя губа не стягивается на нижние зубы. Язык не отворачивается, он только прикрывает нижнюю губу. Повторить 3-5 раз.
7. Блинкчик + вкусное варенье.
Улыбка. Управляйте своим ртом. Длинный язык положить на нижнюю губу. Поднимите широкий язык над верхней губой. Движение сверху вниз для удаления языка за верхними зубами.Закрой свой рот. Язык не сужается. Нижняя челюсть зафиксирована. 5-10 повторений.
8. Качели.
Большие качели. Язык запускать изо рта. Широкий кончик языка поднять к носу, а затем опустить к подбородку.
Маленькие качели. Рот открыт, но язык движется внутри ротовой полости. Широкий кончик языка касается внутренней стороны верхних резцов, затем внутренней стороны нижних резцов. Повторить 5-10 раз.
9. Чашка.
Рот настежь.Сделать «блин», кончик языка и боковые края приподнять, придав языку форму «чашечки». Держать купюру от 1 до 10. Поверните «чашку» во рту за верхние зубы и продолжайте считать от 1 до 5.
10. Мэри.
Откройте рот, широким языком погладьте нёбо, делая движения вперед-назад (от зубов во рту до ротовой полости и обратно). Язык- «Кисточка» красит «Потолок». Повторить 6-8 раз.
11. Пациент палец.
Поместите широкий плоский кончик языка между губами (т.е. губы слегка прилипают к кончику репетитора) и наливаем на палец. Воздух должен проходить через середину языка через небольшую щель между языком и верхней губой. Сделайте глубокий вдох и длинный плавный выдох. Скулы не надуты. Повторить 3-5 раз.
12. Лошадь.
Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язычок, чтобы прижать к бугорку, щелчком оторвать. Следите за губами, чтобы улыбнуться, нижняя челюсть не двигалась. Темп вековой лошади замедляется, он ускоряется.
13. грибок.
Рот открыт. Губы в улыбке. Приложите широкий язык всей плоскостью к набу (язык приукрашен) и держите в таком положении от 1 до 10. Связанное белье — это «ножка» гриба, язык — его «ШЛЯПА». Боковые края языка плотно прижаты к небу, губы не натянуты на зубы. Повторить 3-5 раз.
14. Гармоника.
Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык прижимается к бугорку (язык зарождается) и, не опуская язык, раскрывает и закрывает рот.При открытии рта губы в улыбке остаются неподвижными, язык не сохраняется. 5-10 повторений.
15. Фокус.
Наденьте на кончик носа небольшой кусочек скатки, выбейте ротик, придайте ему форму чашки и полейте кончик носа так, чтобы перекатка взлетела высоко вверх. Струя воздуха при пожертвовании направляется вверх вместе с языком. Повторить 4-5 раз.
Приложение 2.
Полякова М.А. Учебное пособие по логопеду. Универсальный гид.М .: Дмитриев Т., 2015. — 160 с.
Жихева-Норкина Ю.Б. Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми: пособие для логопедов и родителей. Выпуск 7. Звуки Ш. Ж. М .: Издательский центр гуманитарной помощи Владос, 2005. — 136 с.
Комарова Л.А. Автоматизация звука в игровых упражнениях. Альбом дошкольника. М .: Гном, 2015. — 32 с.
Азова Е.А., Чернова О. Домашняя тетрадь логопеда. Узнаем звуки Ш., Ж. М .: ТЦ Сфера, 2010. — 32 с.
Коноваленко В.В., Коноваленко С.V. Домашняя тетрадь №3 Для закрепления произношения шипящих звуков. М .: Гном, 2007. — 36 с.
Статью подготовила Степанова Елена Александровна Педагог — логопед Коррекционного центра «Логопед и Я» г. Ульяновск
Наука о недостатках речи, изучающая методы их устранения, а также специальные упражнения на язык — логопед. К этой науке обращаются не только дети, но и взрослые, чтобы правильно и красиво произносить звуки и добиваться успеха в любом деле, где нужно убеждать, вдохновлять, делиться информацией с другими людьми.Для коррекции дефектов речи используются регулярные логопедические упражнения для детей и взрослых.
Некоторые родители сталкиваются с проблемами речи со своими детьми
В нашей статье вы найдете полезные советы и для себя, чтобы приобрести навыки правильной артикуляции, а также множество ценных приемов для корректировки произношения звуков вашими детьми.
Для того, чтобы достичь высоких результатов в бизнесе и обладать способностью к вере, необходимо не только говорить речью, но и четко выбирать свои мысли.Не всем сразу удалось овладеть этой наукой, поэтому существуют различные практики для повышения квалификации.
Логопедические упражнения для взрослых
Есть нечеткость речи и у взрослых, поэтому попросите вас спросить, есть ли у вас недостатки в произношении. Вы можете просто записать на диктофон несколько фраз, а затем внимательно слушать свой голос.
Есть логопедические упражнения для взрослых, главное из которых — запоминать и расширять скороговорку. Если детям лучше предлагать в игровой форме, то взрослым достаточно дать задание на проверку умения.
Проблемы с произношением в большинстве случаев легко исправляются после прохождения обычных занятий
Итак, каждый должен соблюдать следующие правила во время обучения:
прочитать скороговорку 3-4 раза;
медленно повторять, четко и ясно прогрессируя;
когда все получится правильно, можно ускорить темп;
важно качественно произнести все звуки, а не быстро;
Короткие веточки нужно произносить на одном дыхании.
К взрослым и малышам подходят одинаковые задания:
задушив язык, изобразить, как едет лошадь;
улыбка, но язык, чтобы попытаться получить вкус;
представьте, что вы слизываете мед с губ, не касаясь уголков губ;
зажать язычок между зубами и двигать им вверх-вниз.
Чтобы убедиться, что задачи выполняются правильно, воспользуйтесь зеркалом. Чтобы отслеживать прогресс, прочитайте отрывок из рассказа с выражением или стихотворением, обращая внимание на все знаки препинания.
Логопедические упражнения для детей
Все логопедические упражнения для детей должны выполняться незаметно для малыша, чтобы все это было безмятежным времяпрепровождением в игровой форме.
Для каждого задания можно придумать шуточное название, ведь ребенку нравятся ассоциации, иногда самые неожиданные. Итак, ребятам нравятся такие как «конь», «цыплята».
Выявление проблемных звуков Для устранения проблемы можно выбрать определенные упражнения
Выполнение заданий способствует развитию артикуляционного аппарата малыша, позволяет устранить недостатки произношения, сформировать необходимые речевые навыки.
«Ворота»: нужно широко открыть рот, чтобы губы расслабились, повторить 6 раз.
«Лопата»: на нижнюю губу положить язычок.
ВАЗочка: Язык до верхней губы, повторить 5 раз.
«Мяч»: надуть то одну, то другую щеку, как будто мяч летит во рту.
Произношение малыша будет четким, если тренировать слова с большим количеством согласных: тарелка, подруга, мастер, карате, связка, кровать, кружка, поездка. Их нужно рассеивать каждый день и тренироваться, чтобы слышать каждый звук.
Упражнения на шипящие звуки
Детям часто не удается правильно выговорить шипение, иногда нужно тренироваться до самой школы. Хорошо, если окружение ребенка владеет речью и может корректировать произношение малыша. Подумайте, какие логопедические упражнения для устранения шипящих звуков наиболее актуальны. Они подходят и взрослым, и детям, если такие проблемы есть.
Логопедические упражнения на письмо
Важно знать, что делать с артикуляцией.Итак, сначала округлите губы и округлите их, зубы не сомкнуты, края языка прижаты к зубам, и он образует собственное ведро. Я выдыхаю воздух с добавлением голосов при произнесении шипящего g.
Вот основные логопедические упражнения на букву w:
«Гармоника» для укрепления мышц языка в вертикальном положении: откройте рот, улыбнитесь и прижмите язык к небу. 5 раз открыть и закрыть рот.
«Пирог»: Раскройте и улыбнитесь, язычок покрутите, приподняв края.Сосчитайте до 15 и повторите.
Камеры для исправления дефекта произношения звука
Их можно использовать при обучении другому шипящему произношению.
Логопедические упражнения на звук h
Есть еще логопедические упражнения на звук H:
«Грибок» для растягивания подвязки уздечки: рот открывается, губы растягиваются, касается языка к набу так, чтобы края были плотно прижаты.Повторяя, рот открыт шире.
«Фокус»: Язык, улыбка, поднять кончик, взорвать шалаш носом. Повторить 5-6 раз.
Такие занятия помогают укрепить мышцы языка и развить его подвижность, что пригодится при халатном шипении.
Логопедические упражнения на букву sh
Также есть логопедические упражнения на букву W:
«Чашечка»: приложить язык к нижней губе, а затем приподнять и удерживать несколько секунд.Повторить 8 раз.
«Футбол»: растяните губы трубочкой и дуйте на моба в форме мяча, пытаясь попасть в импровизированные ворота.
Претензии по исправлению проблем со звуком
Эти задания нужно выполнять в игровом процессе каждый день, чтобы у ребенка развивался артикуляционный аппарат и улучшалось произношение.
Логопедические упражнения на согласные звуки
Часто и взрослые, и дети с трудом согласовывают определенные согласные звуки, поэтому для корректировки речи необходимы логопедические упражнения на согласные звуки.
Логопедические упражнения на букву l
Рассмотрим теперь логопедические упражнения на букву L:
«Train beep»: Язык и громкое жужжание «U-U-U».
«Песнь языка»: язык нужно прикусить и запустить «Лук-Лук».
«Живопись»: нужно прижать язычок зубом и двигать им вверх-вниз, как будто вы красите дом.
Рабочее движение для правильности произношения звука l
Если тренировка предназначена для детей, вы можете придумать игру, в которой вам нужно будет выполнять эти задания.
Логопедические упражнения на букву с
Теперь проанализируем логопедические упражнения на букву С:
покажем, как качает колесо;
изображают дующий ветер;
пас как дует мяч;
показывают, что вы можете услышать, если у вас бутылка с узким горлом.
Для того, чтобы ребенок понял, чего от него хотят, приложите зубочистку к его языку и попросите ее зубы, улыбнитесь и дуйте воздухом.
Логопедические упражнения на звук r
Выясняем логопедические упражнения на звук П, который наиболее проблематичен для всех детей:
«Чистить зубы»: нужно водить языком по зубам внутрь в разные стороны.
«Музыкант»: Открытие рта, чтобы поднять язык в Альвеоле, произнесение «Д-д-д», напоминающее дробь барабана. Проверить правильность выполнения можно, поднеся ко рту лист бумаги. Он должен двигаться от воздушного потока.
«Голубь»: язычок нужно водить по верхней губе вперед-назад, скопируйте птицу «Б-б-б-б».
Обучение языку правильного произношения звука r
Эти обучающие задания помогут победить самый сложный для детей звук, так как артикуляционный аппарат станет более мобильным. После этого вы можете начать выбирать слова с буквой r.
Логопедические упражнения на звук t
Иногда простые звуки людей трудно правильно произнести, когда трудно понять значение слова или даже высказываний.С такими проблемами надо бороться. И это самые эффективные логопедические упражнения на звуке Т:
кончик языка касается верхних зубов и произносит «Т-ТТ-Т»;
имитация молотка «Тук-Тук» или часов «Тик-Тик»;
идем с младенцем по дороге, повторяя «верх верх верх»;
дугой скороговорка «С топота копытной пыль на поле летит».
Как выполнять упражнения на правильное произношение звука t
Также будет полезно повторять эти занятия каждый день, чтобы тренировки были эффективными.Убедитесь, что он слушает вашего малыша, так как он формируется в зависимости от того, как мы воспринимаем звуки слуха. Позаботьтесь о том, чтобы все члены семьи не «сысюкали» и не произносили слов при уменьшении малыша.
Логопедические упражнения при заикании
Все логопедические упражнения при заикании направлены на формирование плавности речи. Постарайтесь расслабить малыша перед занятиями, используйте наиболее приемлемые в детстве игровые формы работы.
Познакомимся с самыми необходимыми заданиями в такой ситуации:
Прочтите стихотворение на успокаивающую музыку без слов, сначала немного, а со временем усложните задачу.
Хло в ваших руках на гласные, которые встречаются в слове.
«Дирижер»: Продажа нескольких слов, слогов, гласных, акцентирование внимания на сумасшествии руками и соблюдение ритма.
«Карусель»: нужно пройти по кругу, повторяя фразу «мы веселые карусели опа-опа-па-па».
Помните, что во время речевого дыхания нужно обращать внимание. Каждое занятие начинайте постепенно и плавно, а потом можете ускорить темп, если все получится.
Проблемы с речью и артикуляцией решаются со временем и благодаря ежедневным тренировкам, силе воли и мотивации.
Желаем успехов!
Есть дети, которые не умеют произносить слова на звук «ш». О таких детях говорят, что их шепчут. Этот дефект речи может вызвать насмешки со стороны других детей, потому что при таком звуке слова похожи на шипение, их значение искажается.
Причины нарушения звукового произношения
Отсутствие, искажение звука «ш» в речи называется сигматизмом.Если его заменить другими звуками, например, от слова «шапка» — «тапочка», это называется паразигматизмом. Есть 7 причин, по которым автоматизация звука не автоматизирует:
В котором слова со звуком «ш» получаются с оттенком шепота. Объясняется это укороченной уздечкой суб-говорящей, из-за которой в язык не попадает небо, или узостью этого самого носа.
Боковой сигматизм: Вместо твердого звука «ш» получается хлопанье. Затруднения в произношении возникают из-за открытого бокового прикуса, слабости одной стороны языковых мышц, возникающей у детей.
Носовой сигматизм: Ребенку трудно произносить его из-за напряжения в задней части языковой мышцы, поэтому при носовом произношении получается «х».
Паразизм подъемных зубов: «W» заменено на «F». Вкладыши при неправильном прикусе трудно произнести звук «ш». Также искажение возникает из-за нарушения фематического слуха пониженного тона языка.
Используемый паразигматизм: Замена буквы «ш» на «Т».Причины те же, что и при паразигматизме губы и зубов.
Побеждающий и свистящий паразигматизм — твердые звуки меняются на мягкие или вместо «ш» произносится «с», «с».
Статус звука Ш
Звуковая постановка «Ш», а именно коррекция звукового профиля «Ш», зависит от того, по каким причинам это происходит. Иногда правильная артикуляция звуковых сигналов происходит после посещения ортодонта, который с помощью ортодонтических конструкций расширяет верхнее небо, исправляет прикус.Если ткань с зубами или улучшение произношения не произошло после вмешательства стоматолога, необходимы логопедические упражнения. Они основаны на выработке правильной артикуляции текста звука «ш».
Правильная артикуляция
Для настройки звука sh важно понимать, как должен располагаться язык:
он должен быть широким с приподнятым передним краем к верху;
между языком и небом должен образовывать промежуток от верхних резцов;
при этом боковые кромки плотно соприкасаются с коренными зубами верхней челюсти.
Важным условием является абсолютная симметрия языка. Также важно положение губ: они должны быть воронкой.
Артикуляционная гимнастика
Индивидуальное логопедическое занятие начинается с. Артикуляционные упражнения вызывают у детей восторг. Ставлю звук ш, играет:
«Бегемот»: широко открытый рот, сосчитайте до пяти, затем закройте.
«Лягушка»: растянуть рот в улыбке, не меняя положения зубов.
«Трубка»: губы потянуть трубочкой, удерживать.
«Блинчик»: широкий расслабленный язычок для надевания на нижнюю губу.
«Варенье»: лизать широким языком в виде чашечки верхней губы.
«Кисточка»: ведется языком по небу, от зубов к горлу.
Дыхательные упражнения
Поле комплекса артикуляционных упражнений ребенку предлагается выполнить дыхательное упражнение в игровой форме:
«Воздушный футбол»: положить на стол ватный шарик и предложить забить головку воздушной струи изо рта.Для этого губы складываются трубочкой, а щеки не участвуют. Перед тем, как приучать ребенка к этому упражнению, нужно зажать пальцы пальцами, чтобы он делал это на одном ровном выдохе.
«Бабочка села на цветок»: Вырежьте из цветного картона цветы и бабочек, соедините их нитками. Взрывайте потоком воздуха бабочек с цветами.
Автоматизация звука sh
Индивидуальный докладчик по автоматизации звука w начинается с того, что ребенку предлагается сказать, на что похожа буква W, какие картинки с ее изображениями помогут.
Далее, классы автоматизации строятся в такой последовательности: поставить звук изолированным, затем автоматизация звука w в слогах, затем прогрессирующие слова, предложения со звуком звука и логопедические стихи, преподаются чистильщики, паттерны. .
Автоматизация звука в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях
Для дошкольников занятия по звуковому оформлению становятся интересными и ожидаемыми, если логопедическое занятие начинается в игровой форме.Например, чтобы предложить найти на картинке букву «ш», расскажите анекдот про букву «ш».
Автоматизация в слогах начинает доказывать те комбинации, где «ш» стоит первым: Ша, Шо, Шу.
После развития появляются обратные слоги — ясень, уши и т. Д.
Затем слоги, закрытый и открытый, спрягаются с другими звуками: стой, шут, посох.
Слова на букву «ш» — следующий этап.Вам нужно тренировать произношение слов со звуком «ш» в конце и посередине.
Звук W в предложениях: начните с короткого и продолжайте более сложным.
Если ребенок уже читает, то индивидуальные занятия могут служить рабочим материалом, а именно его фрагмент со слогами и словами для самостоятельного их чтения.
Автоматизация в стихах, пословицах, паттернах, загадках
Есть много забавных стихотворений, шлепков, пословиц и паттернов, которые помогут добиться автоматизации этого звука.
Исправление звука игры
У логопедов особая тактика подхода к занятиям: ребенку предлагаются задания, которые мне нравятся. Играющих детей в разы легче тренировать, чем тех, кому скучно.
Предлагаем ряд игр для автоматизации звука «ш»:
«Змея»: на картинке нарисована змея, которая хочет попасть в дом. Он находится по ту сторону лабиринта. Задача малыша — помочь змее использовать дом, ведя пальцем по лабиринту и продвигая звук «ш».
«Помогите мышке»: сюжет игры — мышка убегает от кота. Ребенку нужно последовательно читать по слогам, а затем и слова на букву W, чтобы грызун смог убежать от кошки. Первое время сосредоточиться на правильном произношении, а потом можно предложить увеличить скорость бега мышки, быстрее читать слоги, слова.
«Логопедические сказки с картинками»: придумайте или возьмите из Интернета готовую сказку, где много слов со звуком «ш».Задача ребенка — прочитать сказку, правильно произнесенные звуки.
Структура индивидуальной логопедии
Необходимо начинать каждое занятие. Поможет подготовить мышцы языка, губ, губ. Продолжительность этой части — около 5 минут.
Повторение пройдено на предыдущем уроке. Если у ребенка возникли трудности, стоит остановиться на этом этапе и пройти еще раз.
Если малыш легко выполняет задания, можно переходить к освоению более сложных шагов.
Игры для фиксации материала.
Общая продолжительность занятий не должна превышать 20-25 минут, чтобы малыш не потерял к ним интерес.
При правильном произношении звука «ш» язык должен занимать определенное положение во рту. Он широко плещется, а кончик поднят до твердого ума и образует с ним брешь за верхними зубами. Боковые края язычка прижимаются к верхним резцам.
Как научить ребенка разговаривать на букву «ш» в домашних условиях — делайте с ним гимнастику для языка
Если малыш не умеет правильно рассеивать звук, нужна артикуляционная гимнастика.На домашних занятиях используются специальные упражнения, тренирующие речевой аппарат. Ребенок должен выполнить их перед зеркалом, чтобы увидеть, как он сможет повторить то, что показывает мама:
«Забор» — ребенок должен сомкнуть зубы и показать маме, что получилось у его «забора»;
«Трубка» — ребенок подтягивает губы к трубке, затем быстро чередует упражнение «трубка» и «забор»;
«Ленивый язык» — язык нужно вывести изо рта и положить на нижнюю губу, полностью расслабляя;
«Кошик» — расслабленный язык опускается вверх и, начинаясь за верхние зубы, дует на него, получается звук «ш».
Помимо вышеперечисленных упражнений, можно использовать и другие. Когда ребенок легко и правильно будет повторять все задания, переходите к звуковой постановке.
Классы на звук «ш»
Без игры в обучении малышу не обойтись. Для начала нужно проверить внимательность и четкость восприятия. Произносите в произвольном порядке слова с буквой «ш» и без нее. Не подумайте, что ребенок хлопает в ладоши, когда он слышит слова, в которых есть звук «ш».
Обязательно хвалите малыша за успехи.
Попросите ребенка изобразить с помощью шипящей змеи, которая должна пройти по нарисованному лабиринту к цели.
Лучшие логопедические упражнения для пациентов с инсультом
Логопедические упражнения могут помочь вам улучшить свои способности общаться и производить язык. Они могут быть особенно полезны после неврологическая травма, такая как инсульт.
Вы скоро откроете для себя отличные логопедические упражнения что вы можете попробовать дома.Затем мы поделимся несколькими советами, которые помогут вам начать работу. даже если ты вообще не можешь говорить.
Преимущества логопедических упражнений
Логопедические упражнения отлично подходят для улучшения речи такие расстройства, как афазия. Эти расстройства возникают при повреждении языкового центра головного мозга. после травмы, подобной инсульту.
Языковой центр находится в левом полушарии мозг. Поэтому афазия часто возникает после инсульта левого полушария или головного мозга. травма, повреждение.
Логопедические упражнения помогают улучшить языковые навыки искрящаяся нейропластичность: способность мозга перестраиваться.Благодаря нейропластичности здоровые участки мозг может взять на себя функцию языка.
Логопедические упражнения побуждают новые области мозга брать на себя функции речи и общения.
Нейропластичность активируется при повторной стимуляции, поэтому для достижения наилучших результатов требуется последовательная логопедия.
Логопедические упражнения, которые стоит попробовать дома
В идеале вы должны работать с патологом речи. чтобы улучшить свои языковые навыки.Затем вы можете использовать следующую логопедию упражнения, которые можно выполнять дома.
Вот несколько логопедических упражнений, которые вы можете попробовать дома:
1. Выдвигание и вывод языка
Высуньте язык и удерживайте его 2 секунды, затем потяните его обратно. Удерживайте в течение 2 секунд и повторите. Это помогает приучить язык к двигайтесь, используя скоординированные шаблоны, которые помогут вам лучше говорить.
2. Язык из стороны в сторону
Для этого логопедического упражнения откройте рот и пошевелитесь. ваш язык, чтобы коснуться правого угла вашего рта.Удерживайте 2 секунды, затем коснитесь левого угла рта. Задержитесь на 2 секунды и повторите.
3. Язык вверх-вниз
Откройте рот и высуньте язык. Затем доберитесь до своего язык вверх к носу. Задержитесь на 2 секунды, затем потянитесь языком вниз к подбородку. Задержитесь на 2 секунды и повторите.
Лучше всего выполнять все эти логопедические упражнения перед зеркалом, чтобы получить визуальную обратную связь.
4. Скажи сыр!
Вот еще одно простое логопедическое упражнение, которое улучшает устная моторика.Практикуйте улыбку перед зеркалом. Улыбнитесь, а затем расслабьтесь. Повторяйте столько, сколько сможете.
Зеркало важно, потому что оно обеспечивает обратную связь, которая это топливо для вашего мозга!
5. Практикуй свое поцелуйное лицо
Когда вы закончите практиковать эти улыбки, попробуйте поцеловать лица, сморщив губы. Сожмите губы, затем расслабьтесь. Повторить как как можно чаще. Вы должны замедлить движение для еще лучшего контроля.
6. Повторение в паре согласных и гласных
Теперь, когда мы закончили простую логопедию упражнения, перейдем к более сложным занятиям.
Возьмите согласный, который вам трудно произнести, и затем соедините его это с каждой из 5 гласных (a, e, i, o, u). Для Например, если у вас проблемы со звуком «р», потренируйтесь произносить «ра, ре, ri, ro, ru »снова и снова.
Если вы амбициозны, попробуйте это со всеми согласными.
7. Приговор
У пациентов с речевой апраксией, например, нет проблем с познавательной стороной языкового производства. Однако их способность двигаться их губы и язык повреждены.
Таким образом, чтение вслух дает возможность попрактиковаться. Говорящий. Это может расстраивать пациентов с афазией от умеренной до тяжелой. так что будьте терпеливы с собой.
Начните с малого, репетируя одно или два предложения для краткости периоды времени, например, одна или две минуты. Затем увеличьте периоды практики. оттуда.
8. Фонологическая обработка
Фонология относится к модели звуков речи. Речь лечебные упражнения, которые помогают с фонологией, могут помочь пациентам улучшить их способность производить речь.
В этом упражнении вы угадаете, сколько слогов в слово. Попросите опекуна сесть с вами и сказать разные слова. Каждый раз они говорят слово, угадайте, сколько слогов в этом слове.
Ваш опекун всегда должен сказать вам, правы ли вы или неправильно предоставлять обратную связь. Обратная связь — это часть того, что делает это упражнение терапевтический.
9. Игры в слова
Игры в слова — отличные логопедические упражнения для взрослых. Хотя вы не воспроизводите речь, эти игры бросают вызов вашим навыкам обработки речи.
Чтобы улучшить визуальную обработку и понимание, попробуйте компьютерные игры, такие как пасьянс или алхимия .
Чтобы научиться решать проблемы и визуальную обработку, попробуйте словесные игры, такие как поисков слов или кроссвордов .
Большинство игр для мозга помогут улучшить речь, когда вы тренируетесь их регулярно.
10. Логопедические упражнения
Хотя приведенные выше упражнения — отличное место для начала, они не адаптированы к вашим уникальным проблемным областям.
Чтобы добиться еще лучших результатов, неплохо попробовать использовать логопедические приложения, такие как CT Speech и Cognitive Приложение Therapy. Он оценивает ваши проблемные области и назначает упражнения для удовлетворить ваши потребности.
Лучше всего то, что приложение CT содержит сотни упражнений, так что что вы можете получить качественную терапию без помощи терапевта. Фактически приложение было разработано патологом речи, чтобы обеспечить лучшую терапию для их пациенты дома.
Хотя всегда лучше работать с терапевтом, многие терапевты рекомендуют пациентам использовать приложение компьютерной томографии дома между сеансами.
Что делать, если вы вообще не можете говорить
Пациенты, которые не могут говорить после инсульт, вероятно, вызвал серьезное повреждение языкового центра мозга. Восстановление потребует больше времени и усилий, но зачастую это возможно.
Безмолвные пациенты не смогут выполнять большинство логопедических упражнений, но они могут сделать шаг назад и попробовать другой вид логопедии: певческая терапия .
Удивительно, но даже если кто-то не умеет говорить, он обычно может петь свои слова.Это потому, что речь — это функция левого полушария, а пение — функция правого полушария.
Помогает уникальный подход, называемый певческой терапией. пациенты извлекают выгоду из этой возможности для выздоровления.
Многие люди, которым было трудно снова научиться говорить после черепно-мозговой травмы или инсульта часто имеют большие успехи в пении терапия.
Следует ли вам работать с патологом речи?
Если у вас проблемы с речью и когнитивными навыками, то вы следует подумать о работе с логопедом (SLP).
SLP обучен, чтобы помочь вам восстановить речь после неврологические травмы, и они работают со всеми областями восстановления речи, которые мы перечисленные ранее.
Большинство людей работают с SLP до тех пор, пока их покрывает страховка, а затем переходят на речевые приложения, когда страхование их прекращает.
Какие проблемные области вам нужно покрыть?
Вот некоторые из функций, которые используются в вашем SLP оценит:
Разговор
Прослушивание
Чтение
Письмо
Понимание
Внимание
Память
Визуальная обработка
Решение проблем
Логопедические упражнения в этой статье в основном сосредоточены на ваша говорящая способность.
Когда оральная моторика составляет лишь небольшую часть вашего общая речь, помогает работать с профессионалом и пользоваться логопедом Программы.
Ваш SLP оценит ваши проблемные области и спроектирует реабилитационный центр программа для удовлетворения ваших потребностей. КТ Речевое приложение также оценивает ваши проблемные области и обслуживает уникальную программу ты.
Выполнение лучших логопедических упражнений
В целом, лучшие логопедические упражнения — это те, которые вы практикуйтесь постоянно и последовательно.Вот так мозг восстанавливается.
Однако, поскольку речь идет о многих различных навыках, важно охватить все ваши базы, работая с SLP или используя речь приложения для терапии.
И если у вас возникнут проблемы с началом работы, потому что вы не можете поговорить вообще, тогда певческая терапия — отличный вариант для изучения.
УСТНЫХ УПРАЖНЕНИЙ НА ДВИГАТЕЛЕ ДЛЯ ПОМОЩИ УЛУЧШИТЬ РЕЧЬ
Автор: Элисса Мерник М. Сертифицированный специалист по патологии речи CCC-SLP, директор Murnick Speech & Language Associates
Многие дети с трудностями в артикуляции имеют слабость орального аппарата.Орально-моторные навыки относятся к движению мышц лица (например, рта, челюсти, языка и губ). Это включает в себя силу мышц, мышечный тонус, диапазон движений, скорость, координацию и диссоциацию (способность перемещать структуры полости рта, такие как язык и губа, независимо друг от друга). Клинический опыт показывает, что приобретение и созревание орально-моторной движения лежат в основе производства звука и навыков кормления (например, сосание, кусание и жевание). Дети с нарушениями развития могут демонстрировать орально-моторные паттерны, которые не наблюдаются при типичном развитии.Атипичные орально-моторные паттерны включают толчки челюстью, толкание языка, втягивание губ и втягивание языка. Чтобы правильно воспроизводить звуки речи, дети должны обладать достаточной силой, координацией и диапазоном движений губ, языка и челюсти. Во время первоначальной оценки патолог речи может попросить ребенка выполнять различные упражнения / движения губами, языком, зубами и челюстью, чтобы оценить, присутствует ли слабость оральной моторики и подходит ли логопедия.В сочетании с артикуляционной терапией специалист по речевой патологии (SLP) может использовать оральные моторные упражнения, чтобы улучшить четкость речи. Это методы, которым будут обучать в терапии и которые могут быть перенесены в дом. При разработке плана вмешательства в оральную терапию SLP может определять действия, которые включают выдувание рогов, пузырей и ватных шариков; сосание или питье; движения языка вверх-вниз; облизывание, укусы или надавливание губками на депрессор языка; или упражнения на контроль дыхания.
Чтобы узнать цель этих упражнений, посетите на моем веб-сайте устные моторные упражнения, которые помогут улучшить производство речи.
Ниже приведены примеры орально-двигательных упражнений, каждое из которых нужно практиковать по 10 раз:
Оральные двигательные упражнения для силы языка
Повышение силы языка поможет производить звуки, которые связаны с поднятием кончика языка, такие как (t, d, n, l), втягивание языка (k, g, ng) и выпячивание языка (th)
· Облизывание арахисового масла, зефирного крема или глазури языком после того, как оно было помещено на нёбо или за верхние передние зубы.Эти упражнения работают на поднятие / подъем языка, и если вы положите их на одну сторону щеки, это поможет языку двигаться из стороны в сторону.
· Поместите Cheerios, Applejacks или Fruit Loops на стол и попросите ребенка «проткнуть» одну из них языком. Ему может быть трудно это понять, но вы можете показать ему! Ребенок должен прицелиться и высунуть язык за губы.
· Нанесите сироп, глазурь или арахисовое масло на внешнюю сторону губ ребенка, чтобы он мог облизывать губы языком.Это влияет на контроль языка и диапазон движений.
· Попросите ребенка как можно сильнее надавить на ароматизированный депрессор для языка или леденец, чтобы укрепить язык.
· Попросите вашего ребенка положить Cheerio на кончик языка и перемещать его от одной стороны рта к другой, чтобы улучшить латерализацию кончика языка.
Чтобы просмотреть больше упражнений на силу языка, посетите оральные моторные упражнения, которые помогут улучшить производство речи.
ОСТАЛЬНЫЕ МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ СИЛЫ ГУБ
Улучшение силы губ поможет производить звуки, связанные с округлением губ (ш, ш, ш) , закрытие губ (m, b, p) и втягивание губ (r, s, z) и выступание губ (f, v)
· Откройте и закройте рот как можно шире
· Сожмите губы, как если бы вы собирались кого-то поцеловать
· Улыбнитесь, затем расслабьте губы и щеки
· Плотно прижмите губы, а затем откройте их с шлепком
· Надуйте щеки воздухом, при этом держите губы плотно сомкнутыми
Чтобы просмотреть больше упражнений на силу губ, посетить оральные моторные упражнения для улучшения речевого процесса
Оральные моторные упражнения для увеличения силы челюсти
· Раскройте челюсть как можно шире
· Двигайте челюстью из стороны в сторону s низко, затем быстро
Чтобы просмотреть больше упражнений на силу челюсти, посетите оральные моторные упражнения, которые помогут улучшить выработку речи.
Элисса Мурник — лицензированный, сертифицированный речевой патолог и владелица Murnick Speech & Language Associates в Фэрфилде, штат Коннектикут.Она проработала почти 15 лет с детьми всех возрастов с широким спектром речевых и языковых расстройств в государственных и частных школах, а также в частной практике. Для получения дополнительной информации о расписании оценки посетите веб-сайт Murnick Speech & Language Associates по адресу www.murnickspeechandlanguage.com.
Визуальное восприятие — развитие чувства ребенка
Что такое зрительное восприятие?
Визуальное восприятие означает способность мозга понимать то, что видят глаза.Это не то же самое, что острота зрения, которая относится к тому, насколько ясно человек видит (например, «зрение 20/20»). Человек может иметь зрение 20/20, но при этом все еще иметь проблемы с обработкой зрительного восприятия.
Почему важно визуальное восприятие?
Хорошие навыки визуального восприятия важны для многих повседневных навыков, таких как чтение, письмо, решение головоломок, вырезание, рисование, решение математических задач, одевание, поиск носка на полу спальни, а также многие другие навыки.Без способности выполнять эти повседневные задачи может пострадать самооценка ребенка, а его успеваемость и успеваемость будут поставлены под угрозу.
Какие строительные блоки необходимы для развития визуального восприятия?
Обработка сенсорных сигналов: Точная регистрация, интерпретация и реакция на сенсорную стимуляцию окружающей среды и собственного тела ребенка.
Визуальное внимание: Возможность сосредоточиться на важной визуальной информации и отфильтровать неважную фоновую информацию.
Визуальная дискриминация: Способность определять различия или сходства в объектах по размеру, цвету, форме и т. Д.
Зрительная память: Способность вспоминать визуальные черты формы или объекта.
Visual Spatial Relation Ships: Понимание взаимосвязей объектов в окружающей среде.
Последовательная визуальная память: Возможность вспомнить последовательность объектов в правильном порядке.
Visual Figure Ground: Способность найти что-либо на загруженном фоне.
Визуальное постоянство формы: Способность знать, что форма или форма одинаковы, даже если они были уменьшены / увеличены или были перевернуты.
Визуальное закрытие: Способность распознавать форму или объект, когда часть изображения отсутствует.
Как узнать, есть ли у моего ребенка проблемы со зрительным восприятием?
Если у ребенка проблемы со зрительным восприятием, у него могут быть трудности:
Решение головоломок или точка за точкой.
Планирование действий по отношению к объектам вокруг них.
С пространственными концепциями, такими как «внутрь, снаружи, на, под, рядом, вверх, вниз, впереди».
Различия между «b, d, p, q»
Перестановка цифр или букв при письме.
Потеря места на странице при чтении или письме.
Вспоминая направо и налево.
Забываю, с чего начать.
Последовательность букв или цифр в словах или математических задачах.
Последовательное запоминание алфавита,
Перемещение с места на место (e.грамм. с доски, с книги, с одной стороны листа на другую).
Одежда (например, подходящая обувь или носки).
Различение размеров букв и предметов.
Запоминание слов прицела.
Завершение частично нарисованных картинок или трафаретов.
Обращает внимание на слово на печатной странице из-за своей неспособности блокировать другие слова вокруг него.
Отфильтровывает визуальные отвлекающие факторы, такие как красочные доски объявлений или движение в комнате, для выполнения поставленной задачи.
Сортировка и систематизация личных вещей (например, в работе они могут выглядеть неорганизованными или небрежными).
Со скрытыми изображениями или поиском определенного предмета на загроможденном столе.
Какие еще проблемы могут возникнуть, когда у ребенка проблемы со зрительным восприятием?
Когда у ребенка проблемы со зрительным восприятием, у него также могут быть трудности с:
Академическая успеваемость: Легкость и умение, с которыми они могут выполнять академические задания.
Внимание и концентрация: Устойчивые усилия, выполнение действий, не отвлекаясь, и способность удерживать эти усилия достаточно долго, чтобы выполнить задание.
Саморегуляция: Способность получать, поддерживать и изменять свои эмоции, поведение, внимание и уровень активности, соответствующие задаче или ситуации, социально приемлемым образом.
Поведение: Они могут избегать или отказываться от участия в деятельности, требующей навыков зрительного восприятия.
Разочарование: С точными задачами для глаз и рук.
Избегание: Они могут предпочесть, чтобы другие выполняли задачи за них под их руководством, а не сами выполняли задания (например, «Папа, нарисуй мне дом» или «Построй мне ракету», отказавшись выполнять это самим. ).
Организация: У них могут быть трудности с отслеживанием и организацией вещей.
Что можно сделать для улучшения навыков зрительного восприятия?
Визуальные подсказки: Например, используйте цветную точку или наклейку, чтобы показать, с какой стороны страницы начать писать или читать, или поместите текстовую метку на палочке на внутренней стороне обуви ребенка, чтобы они знали, с какой ноги надеть их (точки направлены внутрь).
Стрелки направления: Для помощи в определении направления или начальной позиции (например, для формирования букв).
Миллиметровка: Чтобы помочь с интервалом между словами и их размером.
Выделите строку: Для обеспечения правильного выравнивания строки.
Бумажные копии: Дайте ребенку работу, которую нужно скопировать на лист бумаги и положить на стол, вместо того, чтобы просить их копировать ее с доски.
Планка с алфавитом: Положите на стол ребенка, чтобы он мог правильно формировать буквы.
Устранение беспорядка: Посоветуйте ребенку держать свой стол подальше от отвлекающих факторов и беспорядка.
Расположите парту подальше от отвлекающих факторов: Сядьте за парту ребенка ближе к передней части, чтобы не отвлекать других учеников.
Избавьтесь от отвлекающих факторов: Удалите как можно больше визуально стимулирующих украшений стен в классе, особенно возле письменного стола ребенка.
Делайте рабочие листы ясными и простыми: Избегайте ненужных украшений (например,грамм. разместить на странице только одно действие, убрать красивые границы на листах).
Контурные границы: Используйте красный маркер, чтобы очертить границы для раскрашивания, лабиринта или задач резки.
Разбивайте визуальные упражнения на маленькие шаги: При работе над головоломками представляйте по одному и закрывайте ненужные части головоломки.
Какие действия могут помочь улучшить зрительное восприятие?
Игры со скрытыми картинками в таких книгах, как «Где Уолли».
Рисование рисунков: Практикуйтесь в завершении частично нарисованных изображений.
Точка-точка рабочих листов или головоломок.
Работа для проверки: Поощряйте ребенка выявлять ошибки в письменных материалах.
Игры на память: Игры на память.
Сенсорные упражнения: Используйте гибкие предметы, например, средства для чистки труб, чтобы формировать буквы и формы (потому что ощущение формы может помочь им визуализировать форму).Затем буквы можно наклеить на учетные карточки, а позже ребенок сможет прикоснуться к ним, чтобы «почувствовать» форму буквы.
Строительные работы , такие как Duplo, Lego или другие строительные блоки.
Флэш-карты с правильной буквой с одной стороны и неправильно сформированной буквой с другой. Попросите ребенка попытаться нарисовать букву правильно, а затем переверните карточку, чтобы убедиться, что она правильная. (Попросите их написать на песке или пальцами, чтобы было веселее).
Головоломки для поиска слов , которые требуют от вас поиска серии букв.
Копирование трехмерных блочных рисунков
Опознавайте предметы наощупь: Поместите пластиковые буквы в сумку и предложите ребенку идентифицировать буквы «наощупь».
Зачем мне обращаться за терапией, если я замечаю у своего ребенка проблемы со зрительным восприятием?
Терапевтическое вмешательство в помощь ребенку с проблемами зрительного восприятия важно для:
Улучшение способности и настойчивости с визуальными задачами.
Убедитесь, что ребенок может заниматься / выполнять академические задания.
Помогите ребенку в выполнении задач по уходу за собой, например, надеть обувь на правую ногу.
Не позволяйте ребенку отвлекаться от академической среды из-за трудностей с выполнением визуальных действий (например, письма, вырезания, рисования).
Избегайте разочарования родителей, учителей и детей, когда ребенок изо всех сил пытается продолжать учебу.
Помогите сохранить и развить позитивное чувство благополучия.
Убедитесь, что ребенок не отстает от своих сверстников в развитии таких навыков, как почерк, орфография и математика.
К чему могут привести проблемы со зрительным восприятием, если их не лечить?
Когда у детей проблемы со зрительным восприятием, они могут также иметь трудности с:
Беспокойство и стресс в различных ситуациях, затрудняющих реализацию их академического потенциала.
Проблемы с заполнением загруженных рабочих листов или следованием визуальным инструкциям.
Проблемы с доступом к учебной программе из-за невозможности получить соответствующую визуальную информацию.
Трудности самостоятельно одеваться и самостоятельно решать другие задачи по уходу за собой.
Затруднения при сдаче экзаменов из-за трудности с блокировкой неважной визуальной информации.
Низкая самооценка, когда ребенок сравнивает свои способности со сверстниками.
Плохой почерк.
Какой вид терапии рекомендуется при нарушениях зрения?
Если у вашего ребенка проблемы со зрительным восприятием, рекомендуется проконсультироваться с терапевтом.
Если есть несколько областей, вызывающих беспокойство (т.е. помимо визуального восприятия), для решения функциональных областей, вызывающих озабоченность, вполне могут быть рекомендованы как трудотерапия, так и логопедия. Это преимущество выбора Kid Sense, который обеспечивает как профессиональную терапию, так и патологию речи.
переворотов букв — набор инструментов OT
Переворачивание букв… они являются основной причиной беспокойства по поводу почерка по большинству стандартов родителей.Означают ли перевернутые буквы дислексию? А дислексия означает проблемы с обучением чтению и письму. Тем не менее, обратный эффект — это гораздо больше, чем то, что кажется на первый взгляд, и его следует оценить, прежде чем сразу перейти к выводу о дислексии. Здесь мы рассмотрим информацию о том, как писать буквы в обратном направлении и что является нормальным для переворота букв в разработке. У нас также есть несколько отличных советов по решению типичных проблем с переворотом букв и даже действий с переворотом, которые могут помочь с проблемами визуального восприятия почерка.Читать дальше!
Письмо Разворот Нормальное развитие
Реверсы соответствуют возрасту до 7-8 лет!
Верно! Переворачивание букв нормальное явление до определенного возраста. А когда дети пишут буквы задом наперед, это на самом деле типичное развитие навыков письма. Работа над переворачиванием букв в трудовой терапии (и в других областях зрительного восприятия) может быть обычным явлением для школьных ОТ … но то, что дети пишут буквы задом наперед, не означает, что существует настоящая проблема, указывающая на необходимость вмешательства.
Нашему мозгу требуется столько времени, чтобы объединить все навыки необходимо правильно и автоматически формировать письмо во время письменного выражения. Необходимые навыки варьируются от фонетической осведомленности до способности имитировать предварительное письмо. штрихи, автоматизация формирования букв и когнитивные навыки более высокого уровня для многозадачность.
Некоторые дети развивают эти навыки быстрее, чем другие. Некоторый ребенок борется с этими навыками и может получать услуги поддержки, такие как трудотерапия или выездные услуги с чтением их школы специалист до 7 лет.
Услуги, предоставляемые до 7 лет, обычно носят профилактический характер. и потому, что ребенок продемонстрировал трудности в освоении основных навыков, необходимых для чтение и письмо, такие как фонематическая осведомленность, проблемы с предварительной записью поглаживание и формирование формы (зрительная моторная интеграция), плохая мелкая моторика, проблемы доминирования или лежащие в основе проблемы видения.
Может быть связь между проблемами переворота букв и задержками фонетической осведомленности.
Фонетическая осведомленность и реверсирование букв
Текущая теория среди образовательного сообщества состоит в том, что инверсии начинаются с фонематической осведомленности.Если у ребенка отсутствует фонематика осведомленности, они могут столкнуться с трудностями при идентификации букв и орфографии, необходимых для свободное письменное выражение. Аналогичную борьбу можно увидеть и с числами, что отрицательно сказывается на математических навыках.
В моем клиническом опыте я обнаружил, что дети с высоким уровнем ушных инфекций и PE-трубок (ушные трубки) испытывают трудности со звуковоспроизведением. Если ребенок не может четко и постоянно слышать звук буквы, это приводит к ухудшению восприятия звука.Я также обнаружил, что дети с проблемами с вниманием и слуховой фильтрацией часто сочетают неправильный буквенный звук с неправильной буквой. Это важно отметить на занятиях, так как это может потребовать исправления со стороны логопеда или специалиста по чтению, если таковые имеются. Вот дополнительная информация и действия по обработке слуха.
Хотя фонетика играет большую роль в инверсиях, многие другие базовые навыки могут повлиять на то, будет ли ребенок бороться с переворотами или нет.
Может быть связь между переворачиванием букв и преобладанием рук.
Доминирование рук и переворачивание букв
Доминирование рук обычно полностью развивается к пяти годам. В то же время большинство детей учатся и осваивают образование букв и цифр. Это также совпадает с началом детского сада или формального образования, где дети, которые борются, могут быть замечены впервые. Письмо двумя руками может быть обычным делом и показателем проблем с преобладанием рук.
Дети с проблемами рукопожатия, будь то смешанное доминирование или задержка развития доминирования, с большей вероятностью будут бороться с левыми, а не с правыми задачами.Это вызывает беспокойство по поводу обратного, поскольку многие из этих детей не могут последовательно отличать левые от правых, что приводит к переворачиванию b и d, p и q. Часто они не могут распознать ошибку, так как их мозг регистрирует букву такой, какой они хотели.
Визуальная обработка играет большую роль в переворачивании букв. Вот что вам нужно знать …
Переворачивание букв и визуальная обработка
Vision — это одна из самых больших проблем, с которыми сталкиваются дети, которые борются с переворотами.Скорее всего, у них была основная проблема видения, которая остается без внимания или нераспознаваемой во время критического периода изучения букв и их звуков.
Вы найдете гораздо больше информации о визуальном восприятии в нашей бесплатной серии лабораторных исследований по визуальному восприятию.
(Дети в США обычно начинают учить буквы и звуки в возрасте от 3 до 4 лет, когда они поступают на дошкольные программы. В учебных планах теперь предполагается, что дети знают свои буквы, звуки и то, как их писать, когда они поступают в детский сад.)
Из-за недостаточного зрения ребенок не может постоянно видеть одно и то же изображение буквы каждый раз или может не видеть букву, которая учат из-за «блуждающих» глаз или плохой способности сосредотачиваться на письме. Теперь у ребенка плохой фундамент, на котором можно опираться из-за трудностей. вспоминая из их зрительной памяти, как выглядит буква, и это с правильным звуком.
В дополнение к дефициту зрения зрение — это не только то, что мы видим, или то, как глаза работают вместе.Это также двигательная задача — воспринимать информацию глазами и воспроизводить изображение или, в данном случае, буквы на бумаге. Этот навык известен как визуально-моторная интеграция и также играет роль в инверсиях.
Вот бесплатные рабочие листы по визуальному восприятию, которые могут помочь в решении различных визуальных навыков.
Визуальная интеграция двигателя и реверсирование букв
Визуальная интеграция с двигателем позволяет нам свободно писать, рисовать и рисовать. Чтобы сделать все это, мы проходим комплексную разработку, создавая предварительно написанные штрихи и основные формы в имитации, чтобы свободно создавать их из наших воспоминаний и в конечном итоге становиться автоматическими.Вот дополнительная информация и упражнения, связанные с зрительной моторикой.
Большинство детей учатся имитировать эти штрихи и формы на молодой возраст сверху вниз и слева направо. Однако некоторые дети не научиться этому таким образом, иначе их мозг не будет «запрограммирован» следовать этому образцу разработка. Дети, отклоняющиеся от этого шаблона, могут испытывать трудности с инверсии, поскольку они изо всех сил пытаются выучить и интегрировать комбинации буквенных штрихов в правильный порядок. Когда это происходит, им сложно писать бегло и могут начаться развороты.
Признаки плохих навыков интеграции зрительной моторики, которые могут привести к разворотам включают:
Сегментарный рисунок — рисование фигуры одним штрихом на время вместо интегрированного
Ориентация снизу вверх при рисовании
Ориентация справа налево при рисовании
Трудности пересечения средней линии во время рисования задачи
Вращение бумаги для регулировки угла выполнение
Неудачные попытки имитации основных форм после ребенок сообщил, какой формы она имеет.
Написание букв в обратном порядке может быть проблемой для исполнительных навыков.
Исполнительные функции и аннулирование букв
Управленческие функциональные навыки относятся к нашему мышлению более высокого уровня, которое включает внимание, многозадачность и память, среди многих других навыков. Письмо требует, чтобы все эти навыки работали в полную силу. Если ребенок борется с одним из этих навыков, он может демонстрировать обратное и плохой почерк в целом.
Перевертыши и плохой почерк могут быть результатом ребенок не может вспомнить штрихи буквы, последовательность штрихи, как выглядит буква, с чего начать букву, какого размера сделать буква, что такое звук каждой буквы, как написать слово и завершить их мысль.О, и давайте добавим, что они должны помнить, как держать свои карандаш правильно. Для ребенка, который борется, это ВЫЗОВ.
Есть еще очень много вещей, которые будут записаны, что может приводят к разворотам то, что я перечислил, но их слишком много, чтобы перечислять. Основная концепция исполнительного функционирования: что если ребенок не может заставить все работать вместе, от мелкой моторики до фонематики осознание зрительной моторики, они с большей вероятностью будут бороться с инверсиями в их работа.
Попробуйте эти стратегии разворота букв…
Вмешательства по развороту письма
Важно понимать, что развороты могут быть признаком основных недостатков базовых навыков, и их следует устранять, когда они обнаруживаются. Чем раньше эти основные недостатки будут устранены, тем лучше будет ребенок. Как только у ребенка будет достаточно времени для неправильной практики, будет намного труднее избавиться от «плохих привычек» и исправить обратное.
Для начала можно приступить к решению некоторых других сопутствующих проблем, обсуждаемых в этой статье.
Укажите почерк, необходимый для формирования букв и цифр. Стратегии, которые развивают навыки моторного планирования с использованием мультисенсорных подходов, могут помочь с переворотом букв. Когда дети учат и тренируют буквы с помощью визуальных, слуховых и кинестетических сенсорных каналов одновременно, более слабый канал может быть усилен (Berninger, 2000). Такие стратегии, как
Работа над визуальным восприятием с помощью игрушек и игр, а также упражнения, направленные на развитие определенных навыков зрительного восприятия или зрительной моторики.
В некоторых случаях используйте курсивное письмо. Вот креативные способы обучения скорописи и всей нашей серии курсивного письма.
Получите лучшее понимание визуальной обработки и всех «кусочков» головоломки видения, которые играют роль переворота букв и других проблем, присоединившись к тысячам других терапевтов, учителей и профессионалов в лаборатории визуальной обработки.
Используйте этот инструмент проверки зрения для выявления и решения конкретных проблем со зрением, таких как перестановка букв.
Попробуйте некоторые из этих упражнений, чтобы улучшить зрительно-моторную интеграцию и зрительно-моторную координацию.
Есть вопросы? Поговорите с учителем вашего ребенка или профессиональным терапевт, чтобы решить ваши проблемы.
Поработайте над переворотом букв и получите лучшее понимание зрения, зрительного восприятия и зрительной моторики в лаборатории визуальной обработки.
Сообщение автора Кейли Гудрич, OTR: Всем привет! Я родом из северной части штата Нью-Йорк, но сейчас живу в Техасе и являюсь ведущим специалистом по лечению в педиатрической клинике.У меня есть степень бакалавра медицинских наук в Сиракузском университете в колледже Ютики и степень магистра в области профессиональной терапии в колледже Ютики. Я работаю с детьми с особыми потребностями 8 лет и занимаюсь трудотерапией 4 года. Я практикую в основном в частной клинике, но также имею опыт работы с Medicaid и домашним медицинским обслуживанием. Кормление — это навык, которому я научился по умолчанию в моем нынешнем положении и который полюбил и получил знания. Визуальное развитие и моторная интеграция — еще одна область практики, которую я часто рассматриваю и наблюдаю с моим нынешним населением.С нетерпением жду возможности поделиться своими знаниями со всеми вами!
БРИТАНСКАЯ ГОЛОСОВАЯ АССОЦИАЦИЯ: Дисфония мышечного напряжения (MTD)
Сара Харрис, речевой специалист, логопед, член группы, Lewisham Voice Clinic, Лондон, и Сара Колдуэлл, речевой специалист, речевой и языковой терапевт, Чешир, .
Эффективная, удобная речь и пение зависят от поддержания комфортного баланса напряжения между мускулами голоса.Определенные мышцы были созданы для того, чтобы быть основными движущими силами при озвучивании и выдерживать нагрузку, которую мы им даем. К ним относятся сами мышцы голосовых связок, а также мышцы, которые контролируют закрытие голосовых связок, изменение высоты звука и резонансный баланс в верхних дыхательных путях над гортань. Если эти мышцы становятся чрезмерно напряженными или, наоборот, используются недостаточно, для «помощи» привлекаются менее эффективные мышцы вокруг гортани. Эти задействованные мышцы обычно не предназначались для того, чтобы в первую очередь участвовать в озвучивании, поэтому со временем система утомляется, и голос начинает вызывать слышимые симптомы.Он может начать казаться хриплым, напряженным, сдавленным и ненадежным. Высота звука может стать слишком высокой, слишком низкой, нестабильной или неровной. Голос тоже часто начинает становиться напряженным. Это может вызывать затруднения, и может возникнуть дискомфорт или даже боль, особенно при сильном использовании голоса или при разговоре на фоне фонового шума. Когда это происходит, это обычно называется дисфонией мышечного напряжения или МПД.
В большинстве случаев МПД вызывает эти голосовые симптомы без каких-либо физических повреждений.Однако, если голос продолжает использоваться таким образом в течение длительного времени, MTD может иногда вызывать физические изменения. Обычно изменения начинаются с мягкой припухлости голосовых складок, часто сопровождающейся сухостью и общим раздражением гортани. Если вредные вокальные привычки продолжаются достаточно долго, отек может прогрессировать, так что голосовые связки станут жесткими и в ответ на повторяющиеся травмы разовьется фиброзная ткань. Поэтому важно, чтобы ларинголог на ранней стадии обследовал любую охриплость голоса, чтобы исключить более серьезные причины и предотвратить развитие физических изменений.
Хотя дисфония мышечного напряжения является наиболее распространенным названием, которое мы даем голосовым расстройствам, которые развиваются в результате привычного использования голоса, в прошлом им давали множество других названий и классификаций. Некоторые другие, с которыми вы можете столкнуться, включают «Функциональную дисфонию», «Гиперфункцию голоса», «Дисфонию при неправильном использовании мышц» и «Дисфонию мышечного дисбаланса». Их всех объединяет то, что они связаны с неправильным использованием мышц гортани во время озвучивания.Хотя обычно МПД ассоциируется с сокращением и слишком большим мышечным усилием (функция — гипер ), его также можно применить к голосовым позам, когда кажется, что в голосовых связках слишком мало мышечных усилий, вызывающих слабость и наклон (функция — гипо ). В этих случаях избыточное мышечное усилие происходит в других, менее эффективных мышцах гортани и вокруг нее.
Клиницисты часто подразделяют случаи MTD на признанные модели вокальной позы. Например, «МПД с латеральной компрессией», когда голосовые складки кажутся длинными и растянутыми, а ложные голосовые складки / боковые стенки гортани, кажется, втянуты внутрь к средней линии (обратите внимание, что на фотографии истинные края голосовых складок выглядят как не совсем прямые и выглядят «изогнутыми»).
Ложные голосовые связки могут даже скрывать видимость настоящих голосовых связок в экстремальных версиях этой голосовой позы (иногда называемой в медицинской литературе «dysphonia ventricularis plicae»).
Гортань также может сужаться сзади по направлению к передней части, так что черпаловидные хрящи (которые удерживают задний или задний концы голосовых складок) кажутся вытянутыми вперед, закрывая некоторые или все голосовые складки (задне-переднее [PA] сужение) .
В качестве альтернативы, надгортанник (или его основание), расположенный в передней части гортани, кажется сдвинутым назад, закрывая переднюю / среднюю часть голосовых складок (переднезаднее [AP] сужение), позволяя клиновидным хрящам отклоняться назад.
Чтобы еще больше усложнить картину, МПД может сосуществовать с патологией гортани или развиваться в ответ на нее. Например, ложное сужение складки и латеральное сжатие часто возникают в качестве компенсации слабой или парализованной голосовой складки или при наличии небольшого шрама, борозды или вергетуры на голосовой складке ^[1]. Поэтому важно правильно обследовать гортань и исключить любые структурные аномалии до того, как можно будет поставить диагноз МПД.
В начале 1980-х Моррисон и Раммадж ^[2] описали еще одну распространенную модель неправильного использования мышц, при которой первые две трети голосовых складок плотно сомкнуты, а задняя часть (задняя часть) остается широко открытой.Первоначально они назвали эту позу «дисфонией мышечного напряжения», но позже изменили ее на «изометрическое расстройство гортани». Из всех терминов, используемых в голосовых клиниках, в литературе и в медицинской переписке, легко понять, почему пациенты могут сильно запутаться в своем диагнозе, особенно когда им дают копию письма, отправленного их ларингологом лечащему терапевту. Самая важная вещь, которую следует помнить с точки зрения пациента, заключается в том, что все эти термины в основном сводятся к одному и тому же: охриплость возникает не из-за какого-либо голосового заболевания или повреждения, а из-за того, как задействуются мышцы гортани. .Хотя каждый человек может использовать свой шаблон, команда голосовой клиники сможет определить и объяснить, что происходит, и организовать лечение, которое, скорее всего, решит проблему.
Каковы симптомы дисфонии мышечного напряжения?
Нормальный жест во время разговора
Изображение предоставлено Том Харрис
MTD с боковым сжатием
Изображение предоставлено Tom Harris
Dysphonia Plicae Ventricularis
Изображение предоставлено Тони Эймат
Задне-передний коллапс MTD
Изображение предоставлено Tom Harris
Передне-задняя компрессия MTD
Изображение предоставлено Ник Гиббинс
Изометрическое заболевание гортани
Изображение предоставлено Том Харрис
Есть много симптомов MTD, и они могут различаться как у одного человека, так и у разных людей.Еще они могут приходить и уходить, так что иногда голос становится нормальным, потом без видимых причин возвращаются хрипота и дискомфорт.
Некоторые из симптомов, на которые следует обратить внимание, включают изменения качества голоса, особенно во время длительного использования голоса или в конце дня. Голос может начать звучать:
Грубый, хриплый или скрипучий
Плотный, напряженный, деформированный с суженным или «сжатым» качеством
Дышащий, слабый и тихий, затухающий к концу предложения
Прерывистый, с прерываниями голоса, когда звук прерывается на короткое время или когда голос медленно начинает вибрировать
Слишком высокий или низкий тон, либо высота звука нестабильна
Могут происходить изменения ощущений при разговоре или пении, в том числе:
Усталость, ломота или боль, особенно при громкой речи / пении на фоне шума или в течение длительного времени
Сухость или царапание
Ощущение, что разговор требует усилий и тяжелой работы
Могут быть изменения в вокальной выносливости, когда мы больше не можем говорить или петь так долго, как раньше, без развития одного или нескольких из вышеперечисленных симптомов.Это может быть совсем небольшое изменение, например, легкая вокальная усталость к концу напряженного дня, или оно может быть серьезным, когда симптомы развиваются уже после десяти минут использования голоса.
Как диагностируется дисфония мышечного напряжения?
MTD можно диагностировать только при осмотре гортани. В идеале врач по уши, носу и горлу (ЛОР-хирург / ларинголог) и логопед (SLT), работающие вместе в голосовой клинике, исследовали бы причины вашей проблемы с голосом, наблюдая за гортань во время воспроизведения голоса.Будет проведен тщательный сбор анамнеза, чтобы выявить любые другие проблемы со здоровьем или образом жизни, которые могут вызывать или способствовать MTD. Перед началом голосовой терапии важно выявить и лечить любые сопутствующие факторы.
Они также проанализируют, как воспроизводится голос, и запишут, как он звучит, для наблюдения за лечением.
Что вызывает дисфонию мышечного напряжения?
Обычно в разработку МПД вовлечен ряд факторов.К наиболее распространенным относятся:
Долговременные паттерны неэффективного использования голоса
Внезапные изменения в произношении голоса, связанные с периодом чрезмерного использования голоса, инфекцией или эмоциональным стрессом
Компенсация основной проблемы голосовых связок, такой как киста, парез или усталость голосовых мышц
«Оберегающий» ответ на кислотный рефлюкс или другие раздражители
Сочетание некоторых или всех вышеперечисленных факторов
Как лечится дисфония мышечного напряжения?
В зависимости от диагноза, MTD без каких-либо других аномалий голосовых складок обычно лечится SLT, специализирующимся на нарушениях голоса.Для лечения может потребоваться всего несколько сеансов или несколько месяцев в зависимости от того, как долго сохраняется проблема, и реакции человека на лечение. Цель голосовой терапии — уменьшить чрезмерное или неправильно установленное напряжение гортани, чтобы голосовые мышцы снова могли эффективно функционировать.
Если MTD является основной причиной повреждения голосовой связки или, в качестве альтернативы, возникла для компенсации основной проблемы с голосом или здоровьем, ЛОР-хирург объяснит и обсудит доступные варианты медикаментозного / хирургического лечения.Если требуется операция, важно посещать голосовую терапию во время выздоровления, чтобы устранить любые сохраняющиеся симптомы МПД, которые могут подорвать улучшения, достигнутые операцией.
Что включает в себя голосовая терапия?
SLT поможет вам изучить, как вы используете свой голос, и выявить проблемы с голосовым поведением или факторы образа жизни, способствующие нарушению вашего голоса. Ваш терапевт будет использовать ряд подходов, чтобы помочь вам найти более эффективный способ произнести свой голос при разговоре и / или пении.Сюда могут входить:
Работа над осанкой
Улучшение модели дыхания для поддержки голоса
Техники релаксации для уменьшения общего напряжения шеи / плеч, которое способствует напряжению голоса
Специальные вокальные упражнения, предназначенные для перераспределения рабочей нагрузки на соответствующие голосовые мышцы
Массаж гортани для снятия напряжения в горле и мышцах гортани
Что я могу сделать, чтобы предотвратить или устранить дисфонию мышечного напряжения?
Вы можете помочь улучшить симптомы МПД или снизить вероятность его развития, поддерживая хороший голосовой уход и, в частности, избегая следующего:
Кричать и кричать
Чрезмерно громкая речь / пение, особенно против шума
Говорить / петь за пределами вашего комфортного диапазона звуков
Говорение / пение с чрезмерным напряжением / сжатием голосовых мышц
Говорить / петь при запышке или без поддержки хорошего дыхания
Разговор с сильным приступом голосовой щели
Чрезмерный кашель и откашливание
Шепчет или пытается защитить голос
Всегда ли у меня будет такое состояние / понадобится ли лечение?
Уменьшение общих источников напряжения и стресса в повседневной жизни, соблюдение хорошего голосового сопровождения и следование советам, которые вы получаете во время голосовой терапии, помогут вам сохранить сделанные вами улучшения и снизить вероятность повторения MTD.
Эта информация предназначена только для ознакомления и никоим образом не предназначена для замены профессиональных клинических рекомендаций квалифицированного практикующего врача.
Ссылки
Koufman, JA, Оценка биомеханики гортани с помощью трансназальной гибкой ларингоскопии . В: Диагностика и лечение нарушений голоса, 4-е издание. Редакторы: Рубин, Дж. С., Саталофф, RT, и Коровин, Г. К., 2014, Plural Publishers, Сан-Диего, Калифорния.( В печати )
Моррисон, М. и Рэммидж, Л. Управление голосовыми расстройствами , (1994) Singular Publishing Group Inc. Сан-Диего, Калифорния.
Благодарности
С благодарностью Джону Рубину, F.R.C.S. Тому Харрису, F.R.C.S. и Джеки Эллису за помощь в редактировании, а также Тому Харрису, F.R.C.S., Нику Гиббинсу, F.R.C.S. и Тони Аймат, F.R.C.S. для фотографий.
Другие статьи о голосовых услугах
.

Постановка звука «Р». Упражнения и другие хитрости логопеда

Про звук «Р»

Постановка от звука «Д»

Постановка от звука «Ж»

Постановка от звука «С»

Вам также может понравиться:

Мимическая гимнастика

Логопедические игры с мячом

Вся правда о логопедах

Ребенок растет и меняется: что важно знать про каждый возраст

Как научить ребенка говорить Р: советы логопеда

Почему дети неправильно выговаривают Р?

Как научить ребенка говорить Р: усердно тренируемся

Как научить детей говорить букву Р: логопедические упражнения

Ребенок и буква Р

В чем причина картавости

Упражнения для того, чтобы правильно говорить Р

(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({});«Окошко»

«Кукушка»

«Чистим зубки»

Гармошка»

«Маляр»

Как быстро научить ребенка говорить букву Р: видео

Стоит ли резать уздечку, чтобы правильно говорить Р

Самые популярные вопросы логопеду: как научить ребенка говорить букву Р

Где найти логопеда

Зачем нужен логопед, чтобы правильно говорить Р

УР-Р-РА! Как закрепить букву Р

Как научить ребенка выговаривать «Р» дома, без помощи логопеда

Статья:

Что мешает произнести букву «р» правильно

Короткая подъязычная связка

Проблемы с фонематическим слухом

Неправильное речевое дыхание

Прикус

Как ребенок может коверкать «Р»

Какие упражнения можно делать дома

Упражнения для подъязычной связки

Упражнения для развития подвижности кончика языка

Постановка Р

Занятия для артикуляции

Качели

Кукушка

Маляр

Лошадка

Угощение

Котёнок

Гармошка

Молоточек

Как поставить звук Р

Барабан

Жужжалка

Змейка

Индюк

Комарик

Моторчик

Как закрепить полученный результат

Когда нужно обращаться к логопеду

Способы постановки звука

Подражание

Упражнения от «Ж»

Упражнения от «С»

Постановка от «З»

Произношение Р на вдохе

Механический метод

Как поставить мягкий звук «Рььь»

Автоматизация Р

Постановка «Р» по Хватцеву

Способ по Левиной

Метод Богомоловой

Как проводить логопедическую разминку

Правильный звук Р

Как научиться правильно говорить Р и Л — без помощи логопеда

Можно ли заниматься постановкой звуков Р и Л без логопеда?

Как научиться говорить Р — постановка звука

Как научиться говорить звук Л

Автоматизация звуков Р и Л

Общие рекомендации по самостоятельным логопедическим занятиям

Постановка звука «р» в речи ребенка: эффективные упражнения

№ 256 «Играем звук [Р] закрепляем» — Воспитателю.ру

«Окошко»