Материал по логопедии на тему: Артикуляционные упражнения на постановку звуков: шипящих, свистящих, соноров.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА
ДЛЯ ЧЕГО?
Чтобы ребёнок научился произносить сложные звуки, его губы и язык должны быть сильными и гибкими, долго удерживать необходимое положение, без труда совершать многократные переходы от одного движения к другому. Всему этому поможет научиться артикуляционная гимнастика. Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой дети смогут овладеть правильным произношением гораздо быстрее и эффективнее: дети смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты, ведь их мышцы будут уже подготовлены к воспроизведению звуков.
КАК?
Занимаемся с ребенком ежедневно по 5-7 минут. Сначала упражнения надо выполнять медленно, перед зеркалом, так как ребёнку необходим зрительный контроль. После того, как он немного освоится, зеркало можно убрать. Полезно задавать ребёнку наводящие вопросы. Например: что делают губы? Что делает язычок? Где он находится (вверху или внизу)? Затем темп упражнений можно увеличить и выполнять их под счёт. Но при этом следить за тем, чтобы упражнения выполнялись точно и плавно, иначе занятия не имеют смысла.
Если во время занятий язычок у ребёнка дрожит, слишком напряжён, отклоняется в сторону, и малыш не может удержать нужное положение даже короткое время, нужно выбрать более лёгкие упражнения на расслабление мышечного тонуса, сделать специальный расслабляющий массаж.
ДЛЯ КАЖДОГО ЗВУКА СУЩЕСТВУЕТ СВОЙ КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ.
ГРУППА ЗВУКОВ | НАЗВАНИЕ | ОПИСАНИЕ |
Упражнения на постановку свистящих звуков | «Загнать мяч в ворота» | Вытянуть губы трубочкой и длительно дуть на ватный шарик (лежит на столе перед ребёнком, загоняя его между двумя кубиками) |
«Кто дальше загонит мяч?» | Улыбнуться. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу, и как бы произнося длительный звук Ф сдуть ватку на противоположный край стола. | |
«Змейка» | Рот широко открыть. Язык сильно высунуть вперед, напрячь, сделать узким. Узкий язык максимально выдвигать вперед и убирать вглубь рта. | |
«Лопаточка» | Широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Следить, чтобы язык не дрожал. | |
«Почистим зубки» | Улыбнуться. Показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы, делая сначала движения языком из стороны в сторону, потом снизу вверх. | |
«Горка» | Рот приоткрыть, улыбнуться. Боковые края языка прижать к верхним коренным зубам. Кончик языка упереть в нижние передние зубы (если подуть, получится звук С). | |
«Катушка» | Кончик языка упереть в нижние передние зубы. Боковые края прижать к верхним коренным зубам. Широкий язык » выкатывать» вперед и убирать вглубь рта. |
ДЛЯ КАЖДОГО ЗВУКА СУЩЕСТВУЕТ СВОЙ КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ.
ГРУППА ЗВУКОВ | НАЗВАНИЕ | ОПИСАНИЕ |
Упражнения на постановку шипящих звуков | «Загнать мяч в ворота» | Вытянуть губы трубочкой и длительно дуть на ватный шарик (лежит на столе перед ребёнком, загоняя его между двумя кубиками) |
«Кто дальше загонит мяч?» | Улыбнуться. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу, и как бы произнося длительный звук Ф сдуть ватку на противоположный край стола. | |
«Змейка» | Рот широко открыть. Язык сильно высунуть вперед, напрячь, сделать узким. Узкий язык максимально выдвигать вперед и убирать вглубь рта. | |
«Лопаточка» | Широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Следить, чтобы язык не дрожал. | |
«Трубочка» | Высунуть широкий язык. Боковые края языка загнуть вверх. Подуть в получившуюся трубочку. Выполнять в медленном темпе | |
«Вкусное варенье» | Высунуть широкий язык, облизывать верхнюю губу и убрать язык вглубь рта. | |
«Чашечка» | Рот широко открыть. Широкий язык поднять кверху. Потянуться к верхним зубам, но не касаться их. | |
«Маляр»
| Рот широко открыть. Широкий язык поднять кверху. Медленно ведём язычком по нёбу от зубов вглубь ротовой полости и обратно (белим потолок). | |
«Лошадка» | Цокать языком. Тянуть подъязычную связку. | |
«Грибок» | Открыть рот. Присосать язык к небу. Не отрывая язык от неба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть |
ДЛЯ КАЖДОГО ЗВУКА СУЩЕСТВУЕТ СВОЙ КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ.
ГРУППА ЗВУКОВ | НАЗВАНИЕ | ОПИСАНИЕ |
Упражнения на постановку сонорных звуков Л-ЛЬ-Р-РЬ | «Лопаточка» | Широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Следить, чтобы язык не дрожал. |
«Чашечка» | Рот широко открыть. Широкий язык поднять кверху. Потянуться к верхним зубам, но не касаться их. | |
«Маляр»
| Рот широко открыть. Широкий язык поднять кверху. Медленно ведём язычком по нёбу от зубов вглубь ротовой полости и обратно (белим потолок). | |
«Лошадка» | Цокать языком. Тянуть подъязычную связку. | |
«Грибок» | Открыть рот. Присосать язык к небу. Не отрывая язык от неба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть | |
«Пароход» | Улыбнуться, приоткрыть рот, слегка прикусить кончик языка и подуть /длительно произносить звук Ы/ (гудит пароход), получается звук Л. | |
«Барабанщик» | Улыбнуться, приоткрыть рот, в разном темпе произносить звук Т. Следить, чтобы двигался только кончик языка, челюсть при выполнении упражнения не двигается. | |
«Имитация стрельбы» | Длительное произношение сочетания звуков ТР ( при длительном произношении слышится звук Р) | |
«Балалайка» | Улыбнуться. Поднять широкий кончик языка к верхним зубам, завести указательный палец правой руки под язык. При длительном произношении звука З или Ж быстро водим пальчиком под языком ( получается звук близкий по звучанию к Р) | |
«Качели» | Улыбнуться, открыть рот. Тянемся языком к верхним и нижним зубкам поочередно, имитируя взлет качелей. |
Как научить ребенка шипящим звукам: 5 советов логопеда
Как научить ребенка шипящим звукам
Обычно в процессе обучения детей речи, шипящим звукам, таким, как Ш, Ч, Ж, Щ обучают в самую последнюю очередь. Связано это с тем, что большинство малышей либо самостоятельно обучается произношению данных звуков, прислушиваясь и анализируя звуки природы, либо с тем, что родители полагают, что со временем ребенок научится самостоятельно нужным буквам и звукам. Как научить ребенка шипящим звукам?
Если ваш малыш находится в возрасте 4-5 лет, но по-прежнему не дружит с шипящими, нужно попробовать ему помочь. Самый простой способ, который подойдет, пожалуй, самому ленивому родителю, записать ребенка на занятия к логопеду. Врач сможет компетентно оценить степень проблемы и путем ряда занятий исправит дефекты речи малыша, касающиеся шипящих звуков.
Однако если ваш ребенок младше указанного возраста и при этом у вас есть дополнительное время на занятия с малышом, научить ребенка произносить шипящие звуки можно и дома, используя для этого советы и упражнения, которые мы приведем ниже.
Данные упражнения часто практикуются в кабинетах логопеда при занятиях с детьми, которые плохо выговаривают шипящие. Прежде чем приступить к их выполнению, подготовьте зеркало и потренируйтесь сами. Таким образом, вам будет проще объяснить ребенку, что от него требуется.
Как научить ребенка шипящим звукам:
- Тренируем язык.
- Учимся правильно двигать губами.
- Воздушная струя.
- Ж и Ш.
- Закрепляем.
Тренируем язык
Тренируем язык
Чтобы обучиться шипящим, нужно понять, как они звучат. Перед началом обучения мама должна продемонстрировать ребенку, какие звуки и буквы будут изучаться на сегодняшнем занятии. Затем нужно попросить малыша повторить данные звуки. Для этого попросите ребенка положить язычок на нижние зубы и начать легонько постукивать по нему верхними зубами, произнося слог «та-та-та-та».
Далее продолжите упражнение, пошлепывая по языку верхней губой и произнося что-то на манер звука «пя».
Учимся правильно двигать губами
Чтобы научить ребенка шипящим звукам, нужно, чтобы он совладал своим языком и губами. Для этого следует использовать такое упражнение:
Ребенок высовывает язык, оставляя рот немного приоткрытым. На язык нужно положить крошечную конфету и попросить ребенка перенести ее на языке к верхнему небу. При этом важно, чтобы ребенок выполнял упражнения не челюстью, а сугубо языком.
Воздушная струя
Чтобы научиться говорить шипящие звуки, следует проработать над воздушной струей между зубами. Для этого ребенку следует немного приоткрыть рот и расположить язык на нижней губе. На край носа малыша положите тоненький кусочек ватки. Попросите, чтобы ребенок вдохнул носом и выдохнул ртом. Похвалите его за произнесенный шипящий звук. Если ватка поднимется вверх, значит, ребенок упражняется правильно.
Ж и Ш
Часто именно звуки Ж и Ш говорить ребенку тяжелее всего. Чтобы научить ребенка произносить шипящие звуки из этой серии, попросите его произнести для начала звук «СА». Затем пусть повторит его еще раз, определив язык чуть глубже в полости рта. Чем ближе язык ребенка будет расположен к алевиолам, тем явственнее слог «СА» будет напоминать звук «ш».
Для обучения звуку «ж» попросите ребенка произнести звук «ЗА», а далее действуйте по аналогии с предыдущим упражнением.
Закрепляем
Как научить ребенка шипящим звукам? Занятия. Занятия. И еще раз занятия. И даже когда ваш ребенок научится «шипеть» и «жужжать», важно не прекращать с ним заниматься и все время закреплять достигнутое.
Для закрепления шипящих звуков, нужно вслух читать ребенку стишки, где они звучат, и стараться разучивать их вместе с ребенком. Также неплохо находить такие звуки в природе и просить малыша их повторить. Например, можно обучить ребенка тому, как делает жук или какой звук издает спущенная шина или воздушный шарик.
Важно, чтобы малыш не только умел произносить шипящие, но и располагал различными ассоциациями относительно звуков, которые его окружают и которые ему приходится произносить.
Как научить ребенка шипящим звукам: видео
Картотека по развитию речи (подготовительная группа) на тему: Артикуляционная гимнастика для шипящих, свистящих, сонорных звуков
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПРАВИЛЬНОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКОВ [Ш], [Ж], [Ч], [Щ].
Наказать непослушный язычок.
Цель. Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным.
Описание. Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить звуки «пя-пя-пя».
Внимание! 1.Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы. 2.Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта. 3.Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. Следить, чтобы ребёнок не задерживал при этом выдыхаемый воздух.
Сделать язык широким.
Цель. Выработать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положении.
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении.
Внимание! 1.Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения. 2.Следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа. 3.Не высовывать язык далеко, он должен только накрывать нижнюю губу. 4. Боковые края языка должны касаться углов рта.
Приклей конфетку.
Цель. Укрепить мышцы языка и отработать подъём языка наверх.
Описание. Положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить кусочек конфетки к нёбу за верхними зубами.
Внимание! 1.Следить, чтобы работал только язык, нижняя челюсть должна быть неподвижна. 2.Рот открывать не шире, чем на 1,5-2 см. 3.Если нижняя челюсть участвует в выполнении движения, можно поставить чистый указательный палец ребёнка сбоку между коренными зубами (тогда он не будет закрывать рот). 4.Выполнять упражнение надо в медленном темпе.
Грибок.
Цель. Вырабатывать подъём языка вверх, растягивая подъязычную связку.
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. ( Язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка — его ножку.)
Внимание! 1.Следить, чтобы губы были в положении улыбки. 2.Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно — ни одна половина не должна опускаться. 3.При повторении упражнения надо открывать рот шире.
Кто дальше загонит мяч.
Цель. Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.
Описание. Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук ф, сдуть ватку на противоположный край стола.
Внимание! 1.Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы. 2.Нельзя надувать щёки. 3.Следить, чтобы ребёнок произносил звук ф, а не звук х, т.е. чтобы воздушная струя была узкой, а не рассеянной.
Вкусное варенье.
Цель. Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении шипящих звуков.
Описание. Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.
Внимание! 1.Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх — она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем). 2.Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта. 3.Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Наказать непослушный язык». Как только язык станет распластанным, нужно поднять его наверх и завернуть на верхнюю губу.
Гармошка.
Цель. Укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку (уздечку).
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к небу и, не опуская языка, закрывать и открывать рот (как растягиваются меха гармошки, так растягивается подъязычная уздечка). Губы находятся в положении улыбки. При повторении упражнения надо стараться открывать рот всё шире и всё дольше удерживать язык в верхнем положении.
Внимание! 1.Следить, чтобы при открывании рта губы были неподвижны. 2.Открывать и закрывать рот, удерживая его в каждом положении под счёт от трёх до десяти. 3.Следить, чтобы при открывании рта не провисала одна из сторон языка.
Фокус.
Цель. Вырабатывать подъем языка вверх, умение придавать языку форму ковшика и направлять воздушную струю посередине языка.
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх.
Внимание! 1.Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной. 2.Боковые края языка должны быть прижаты к верхней губе; посередине образуется щель, в которую идет воздушная струя. Если это не получается, можно слегка придержать язык. 3.Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы.
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПРАВИЛЬНОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКОВ [Р], [Р`].
Чьи зубы чище?
Цель. Вырабатывать подъем языка вверх и умение владеть языком.
Описание. Широко открыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.
Внимание! 1.Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны. 2.Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у корней верхних зубов. 3.Нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.
Маляр.
Цель. Отрабатывать движение языка вверх и его подвижность.
Описание. Улыбнуться открыть рот и «погладить» кончиком языка нёбо, делая языком движения вперед-назад.
Внимание! 1.Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны. 2. Следите, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперед и не высовывался изо рта.
Вкусное варенье.
Цель. Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении шипящих звуков.
Описание. Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.
Внимание! 1.Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх — она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем). 2.Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта. 3.Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Наказать непослушный язык». Как только язык станет распластанным, нужно поднять его наверх и завернуть на верхнюю губу.
Индюк.
Цель. Вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части.
Описание. Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы — как бы поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не послышится бл-бл.
Внимание! 1.Следить, чтобы язык был широким и не сужался. 2.Чтобы движения языком были вперед-назад, а не из стороны в сторону. 3.Язык должен «облизывать» верхнюю губу, а не выбрасываться вперед.
Барабанщики.
Цель. Укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъем языка вверх и умение делать кончик языка напряженным.
Описание. Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и отчетливо произнося звук «д-д-д». Сначала звук «д» произносить медленно, постепенно убыстрять темп.
Внимание! 1.Рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык. 2.Следить, чтобы звук «д» носил характер четкого удара – не был хлюпающим. 3.Кончик языка не должен подворачиваться. 4.Звук «д» нужно произносить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя. Для этого надо поднести ко рту кусочек ваты. При правильном выполнении упражнения она будет отклоняться.
Грибок.
Цель. Вырабатывать подъём языка вверх, растягивая подъязычную связку.
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. ( Язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка — его ножку.)
Внимание! 1.Следить, чтобы губы были в положении улыбки. 2.Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно — ни одна половина не должна опускаться. 3.При повторении упражнения надо открывать рот шире.
Гармошка.
Цель. Укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку (уздечку).
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к небу и, не опуская языка, закрывать и открывать рот (как растягиваются меха гармошки, так растягивается подъязычная уздечка). Губы находятся в положении улыбки. При повторении упражнения надо стараться открывать рот всё шире и всё дольше удерживать язык в верхнем положении.
Внимание! 1.Следить, чтобы при открывании рта губы были неподвижны. 2.Открывать и закрывать рот, удерживая его в каждом положении под счёт от трёх до десяти. 3.Следить, чтобы при открывании рта не провисала одна из сторон языка.
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПРАВИЛЬНОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКОВ [Л], [Л`].
Наказать непослушный язычок.
Цель. Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным.
Описание. Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить звуки пя-пя-пя… Внимание! 1.Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы. 2.Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта. 3.Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. Следить, чтобы ребёнок не задерживал при этом выдыхаемый воздух. Проконтролировать выполнение можно так: поднести ватку ко рту ребёнка, если тот делает упражнение правильно, она будет отклоняться. Одновременно это упражнение способствует выработке направленной воздушной струи.
Вкусное варенье.
Цель. Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки.
Описание. Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.
Внимание! 1.Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх — она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем). 2.Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта. 3.Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Наказать непослушный язык». Как только язык станет распластанным, нужно поднять его наверх и завернуть на верхнюю губу.
Пароход гудит.
Цель. Вырабатывать подъем спинки языка вверх.
Описание. Приоткрыть рот и длительно произносить звук ы (как гудит пароход).
Внимание! Следить, чтобы кончик языка был опущен и находился в глубине рта, а спинка была поднята к небу.
Индюк.
Цель. Вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части.
Описание. Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы — как бы поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не послышится бл-бл (как индюк болбочет).
Внимание! 1.Следить, чтобы язык был широким и не сужался. 2.Чтобы движения языком были вперед-назад, а не из стороны в сторону. 3.Язык должен «облизывать» верхнюю губу, а не выбрасываться вперед.
Качели.
Цель. Вырабатывать умение быстро менять положение языка, необходимое при соединении звука л с гласными а, ы, о, у.
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от одного до пяти. Так поочередно менять положение языка 4-6 раз.
Внимание! Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.
Лошадка.
Цель. Укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх.
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами).
Внимание! 1.Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, потом быстрее. 2.Нижняя челюсть не должна двигаться; работает только язык. 3.Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, т.е. чтобы ребенок щелкал языком, а не чмокал.
Иголочка. Рот приоткрыт, губы растянуты в улыбке. Высунуть изо рта узкий, напряжённый язык. Удерживать 5-10 сек.
Дует ветерок.
Цель. Вырабатывать воздушную струю, выходящую по краям языка.
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, прикусить кончик языка передними зубами и подуть. Наличие и направление воздушной струи проконтролировать ваткой.
Внимание! Следить, чтобы воздух выходил не посередине, а из углов рта.
Грибок.
Цель. Вырабатывать подъём языка вверх, растягивая подъязычную связку.
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. ( Язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка — его ножку.)
Внимание! 1.Следить, чтобы губы были в положении улыбки. 2.Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно — ни одна половина не должна опускаться. 3.При повторении упражнения надо открывать рот шире.
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПРАВИЛЬНОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКОВ [С], [С`], [З], [З`], [Ц].
Загнать мяч в ворота.
Цель. Вырабатывать длительную, направленную воздушную струю.
Описание. Вытянуть губы вперед трубочкой н длительно дуть на ватный шарик (лежит на столе перед ребенком), загоняя его между двумя кубиками.
Внимание! 1. Следить, чтобы не надувались щеки, для этого их можно слегка придерживать пальцами. 2. Загонять шарик на одном выдохе, не допуская, чтобы воздушная струя была прерывистой.
Наказать непослушный язычок.
Цель. Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным.
Описание. Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки пя-пя-пя…
Внимание! 1. Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы. 2. Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта. 3. Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. Следить, чтобы ребенок не задерживал при этом выдыхаемый воздух. Проконтролировать выполнение можно так: поднести ватку ко рту ребенка, если тот делает упражнение правильно, она будет отклоняться. Одновременно это упражнение способствует выработке направленной воздушной струи.
Кто дальше загонит мяч?
Цель. Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.
Описание. Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук [ф] сдуть ватку на противоположный край стола.
Внимание! 1. Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы. 2. Нельзя надувать щеки. 3. Следить, чтобы ребенок произносил звук [ф], а не звук [х], т. е. чтобы воздушная струя была узкая, а не рассеянная.
Горка. Рот широко открыт, губы слегка в улыбке. Кончик языка упирается в нижние зубы, спинка языка выгнута дугой. Удерживать 5-10 сек.
Почистим зубы.
Цель. Научить детей удерживать кончик языка за нижними зубами.
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы, делая сначала движения языком из стороны в сторону, потом снизу вверх.
Внимание! 1. Губы неподвижны, находятся в положении улыбки. 2. Двигая кончиком языка из стороны в сторону, следить, чтобы он находился у десен, а не скользил по верхнему краю зубов. 3. Двигая языком снизу вверх, следить, чтобы кончик языка был широким и начинал движение от корней нижних зубов.
Динамические упражнения для языка
Упражнения выполняются с широко раскрытым ртом и неподвижной нижней челюстью. Сопутствующие движения нижней челюсти и губ не допускаются. Каждое упражнение выполняется четко, медленно под счет 10 -15 раз.
Для выработки хорошей переключаемости движений сначала проводят чередование упражнения «Лопатка» с другими статическими упражнениями («Лопатка» — «Иголочка»; «Лопатка» — «Чашечка» и т.д.). Затем выполняют следующие ниже упражнения.
1. «Накажем непослушный язычок». Высунуть широкий язык изо рта, положить на нижнюю губу. Пошлепывая его губами, произносить сочетания пя-пя-пя…Остановиться и удерживать широкий язык в спокойном положении.
2. «Почистим зубки». Кончиком языка «почистить» верхние или нижние зубки изнутри, делая сначала движении языком из стороны в сторону; затем — вверх-вниз.
3. «Часики». Высунуть узкий язык изо рта и тянуться им попеременно то к правому, то к левому уху. Ритмично чередовать движения.
4. «Качели». Высунуть узкий язык изо рта. Попеременно тянуться им то к носу, то к подбородку.
5. «Лошадка». Присасывать язык к небу, растягивая подъязычную связку. Щелкать языком, медленно и сильно.
6. «Гармошка». Выполняется, как предыдущее упражнение, но язык не отрывается от нёба, поднимается и опускается только нижняя челюсть («играть на гармошке»).
7. «Змейка». Язык сделать узким (напрячь). Узкий язык максимально выдвигать вперед, а затем убирать в глубь рта.
8. «Вкусное варенье». Широкий язык поднять вверх. Облизывать верхнюю губу, делая движения вперед-назад.
9. «Индюки». Широким передним краем языка производить ритмичные движения вперед-назад по верхней губе, произнося с голосом звукосочетания бл-бл-бл… Постепенно убыстрять темп.
10.«Маляр». Широким кончиком языка, как кисточкой, «красить» твердое и мягкое небо, производя движения вперед-назад (от бугорка за верхними зубами к горлышку).
Статические упражнения для языка
Выполняются с раскрытым ртом (губы в улыбке, передние зубы видны) и неподвижной нижней челюстью. Каждое упражнение выполняется четко, медленно по 8-10 раз. Удерживать положение на счет до пяти — десяти. Выполняя любое упражнение, необходимо следить, чтобы ребенок не производил дополнительных движений губами, нижней челюстью.
1. «Лопатка». Широкий мягкий расслабленный язык высунуть изо рта и положить на нижнюю губу (боковые края языка касаются уголков губ).
2. «Иголочка». Язык высунуть изо рта вперед и напрячь — сделать узким.
3. «Чашечка». Широкий мягкий расслабленный язык высунуть изо рта, поднять к верхней губе (верхним зубам), не прикасаясь к ним, среднюю часть языка прогнуть, одновременно загнув кверху боковые края.
4. «Киска сердится». Упереть кончик языка в нижние резцы. Боковые края языка прижать к верхним коренным зубам, выгнув вверх-вперед спинку языка.
5. «Желобок». Высунуть широкий язык. Боковые края языка загнуть вверх. Помогая губами, удерживать полученный желобок.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПРАВИЛЬНОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКОВ [С], [С`], [З], [З`], [Ц], [Ш], [Ж], [Ч], [Щ], [Р], [Р`], [Л], [Л`].
ДИНАМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА
СТИТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ГУБ, ЩЕК, ЯЗЫКА, ДЛЯ ПОДВИЖНОСТИ НИЖНЕЙ ЧЕЛЮСТИ.
Постановка шипящих звуков Ш, Ж
Вы можете начать предварительную работу, выбирая по 1-2 упражнения на каждое занятие из нижеприведённых разделов. Все упражнения в разделах представлены с соблюдением принципа — от простого к сложному: 1. Пространственная ориентировка 1) Перекрестная ориентировка. — Положить правую руку на левое плечо. Положить левую руку на правое колено. Дотронуться правой рукой до левого уха. Левой рукой прикоснуться к правой щеке. 2) «Поднимаемся на гору, спускаемся с горы». Произнесение слогов в сочетании с движениями указательного пальца.
11) «Снежинки». Оборудование: комочки ваты. После предварительного показа положите «снежинку» на свою ладонь и поднесите к губам малыша) покажите малышу, как можно подуть так, чтобы «снежинка» полетела. Покажите, как можно подуть так, чтобы «поплыл» бумажный кораблик в тазике.
— Приготовь «чашечку», я буду угощать тебя соком. Какой сок будешь пить? — Приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, затем приподнять кончик и боковые края языка вверх, в средней части языка должно образоваться углубление.
Игровые задания
2) «Дует ветер». Цель: учить детей изменять силу голоса в зависимости от ситуации (тихо-громко). Оборудование: Две картинки – тихий ветерок и сильный ветер. Логопед объясняет «Мы пошли летом на прогулку в лес. Идём полем, светит солнышко, дует лёгкий ветерок, и колышет травку и цветочки (картинка) он дует тихо, тихо, вот так: «у – у – у» (тихо и длительно). Пришли в лес, набрали ягод. Собрались идти обратно. Вдруг подул сильный ветер (картинка). Он громко загудел: «У – У – У» (громко и длительно). Дети повторяют за взрослым, затем без него по картинкам. (М/у: следить, чтобы дети, повторяя звукоподражание, соблюдали ту же силу голоса)
1) «Курочка». Оборудование: игрушка курочка или би-ба-бо. Возьмите игрушку, ведите с ней диалог, ребёнок выполняет различные движении, действия с игрушкой, постепенно подключайте малыша к проговариванию диалога:
— Пи-пи-пи… 2) «Кошка». Оборудование: игрушка кошка или би-ба-бо. Возьмите игрушку, ведите с ней диалог, ребёнок выполняет различные движении, действия с игрушкой, постепенно подключайте малыша к проговариванию диалога:
3) Массаж пальчиков «Тянем-потянем» (потягивание за кончики пальцев) Тянут, тянут (мизинец) Мишка с куклой (безымянный) Из земли (средний) Большую брюкву (указательный) «Вот пришёл бы (большой) другая рука: Пёс Барбос (большой) И помог (указательный) Решить вопрос. (средний) Где же кот наш (безымянный) Где же мышка? (мизинец) Собрались все вместе, обхватили куклу (одноимённые пальцы прижаты подушечками друг к другу) Вытянули брюкву! (обе руки вверх в таком положении) 4) Массаж «Бусинки-горошки» (дать ребёнку катать 2-3 горошины) Я в руках перебираю Бусинки-горошки, Становитесь вы сильней Пальчики-помощники. 5) Упражнение «Ёжик». Цель: научить выполнять движения, соответствующие тексту с проговариванием звуковых сочетаний с разной интонацией. Лог: Вот свернулся ёж в клубок, Потому что он продрог. (Дети сидят на корточках) Дети (жалобно) Ох, ох, ох. Лог: Лучик ёжика коснулся, Ёжик сладко потянулся. (дети распрямляются, потягиваются) Дети: (весело) Ай, ай, ай. 6) Игра «Птичка кушает». Насыпаем горох на блюдце. Ребёнок большим и указательным пальцем берёт одну за другой и удерживает их в руке. На каждый ударный слог — горошина (таким образом – 16 горошин). После двустишия – смена рук. Будто клювом птица крошки, С блюдца я беру горошки. Собрала я все горошки, И полны мои ладошки. 7) Игра «Ходьба». Цель: научить слушать и делать движения, в соответствии с речью (развитие подражания телесным движениям) Логопед читает текст, дети выполняют движения и проговаривают отдельные звуки, слоги. Как косолапый мишка, Пойдём мы все потише, Потом пойдём на пятках, А после на носках. Потом быстрее мы пойдём (ох, ох, ох) И после к бегу перейдём. (Бегут, затем останавливаются: ухх!) 8) Игра «Искатель». Насыпать в ёмкость фасоль. На дне спрятать мелкие игрушки из киндер сюрприза со звуками Ш (Ж, Щ). В горшок насыпали фасоль, И спрятали игрушек. Теперь мы ручкой достаём Забавненьких зверушек. 9) Игра «Аист». Оборудование: Нашить на плотный материал 16 пуговиц (по 8 в два ряда). Ребёнок ходит по пуговицам указательным и средним пальцами. Ходит аист в камышах. Кочка – шаг, Кочка – шаг. 10) «Ладошка-ребро-кулачок» (ладошки). Цель: научить ребёнка класть кисти рук на стол таким образом, как кладёт их взрослый. Логопед предлагает положить ладошки на стол так, как он показывает. Вначале дети показывают только одно движение обеими кистями рук, например, кладут на стол руки ладонями вниз. Выполнив это движение па подражанию за взрослым, дети убирают руки со стола, кладя их на колени. Затем им показывается и отрабатывается следующее движение (попеременно – ребро, кулак). После усвоения одного движения, ему предлагается соединить два движения: положить кисти рук ладонями вниз и здесь же их поставить на ребро, а затем уже убрать сло стола. Отрабатывая репродукцию 2-х попеременно сменяющихся поз кистей рук, дети постепенно овладевают серией движений, которые логопед может сопровождать коротким четверостишием: Ладошки вверх, Ладошки вниз, А теперь их на бочок И зажали в кулачок. 11) «Ладошка» (разгибание пальцев из кулачка и загибание в кулак) Вот моя ладошка: Где Семён большак? большой Где Васька-указка? указательный Где Гришка-серёдка? средний Где палец безымянный? безымянный Где крошка-Тимошка? мизинец 12) «Башмачки». Берём 4 пластмассовые от бутылок пробки и надеваем их, как обувь, на указательные и средние пальцы. И «идём» пальцами, как ножками, не отрывая «обувь от поверхности стола, как бы «шаркая». После каждого двустишия – смена рук. Маша туфли потеряла, Долго плакала, искала. Другая рука: В крышки пальчики обула, Смело в них вперёд шагнула. Другая рука: Пошла Маша на прогулку По кривому переулку. Другая рука: Пальцы словно ножки, Обуты в босоножки. Другая рука: Каждый пальчик, словно ножка, Только шаркает немножко. 13) «Колкие иголки» (массаж с расчёской или бигудями с мягкими шипчиками). Для этого упражнения взять круглую массажную щётку для волос (или бигуди). Пусть ребёнок катает её между ладонями на каждое слово. И ежи, и дикобразы – Если тронешь – колют сразу. Ты не бойся их сейчас. Это лишь сейчас массаж. 14) «Шнуровки-плетёнки». Вырезать игрушку по контуру из плотного материала (картона, фанеры, линолеума, пластика). У вырезанной плоской игрушки по контуру (от края 0,5 см, не более) дыроколом либо макетным ножом сделать отверстия, чтобы ребёнок в эти дырочки продел ленту или шнур (оплетая или продевая «прошивая « по контуру). Предварительно читаем стихотворение: Деткам очень сложно Обувь шнуровать. Но научиться можно И не горевать. Пальчики шнуровка Развивает ловко. В садике ребята Станут приставать: «Где ты научился Так классно шнуровать?» Или: Оплести игрушку лентой? Это сделаем моментом. Можем солнышко, машину, Можем парусник, цветок. Дайте лишь рисунок Да ленточек (шнурков) моток. «Цветок» На лугу, у той дорожки, Что бежит к нам прямо в дом. Рос цветок на тонкой ножке – Белый с жёлтеньким глазком (М. Познанская) «Мишка» Я рубашку сшила Мишке, Я сошью ему штанишки. Надо к ним карман пришить И платочек положить. (З. Александрова) 15) «Зоопарк». Используем пластиковую решётку для мойки (с квадратными ячейками) – ходить пальчиками по ячейкам и проговаривать стихотворение: Мы гуляли в зоопарке, К каждой клетке подошли. Нам понравились зверята, Ночь пришла и мы ушли.
1. «Блинчик». Рот открыт. Губы в улыбке. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5- 10. Следить, чтобы губы не были напряжены, не растягивались в широкую улыбку, чтобы нижняя губа не подворачивалась и не натягивалась на нижние зубы. Язык не высовывается далеко: он должен только накрывать нижнюю губу. Боковые края языка должны касаться углов рта. 2. «Качели». Широким кончиком языка дотронуться до бугорков (альвеол) за нижними резцами, затем за верхними. 3. «Маляр». Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка погладить небо, делая движения языка назад — вперед (от зубов к горлу и обратно). Следить, чтобы язык не сужался, доходил до внутренней поверхности верхних резцов и не высовывался изо рта, губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть не двигалась. 4. «Грибок». Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка погладить небо, делая движения языка назад — вперед (от зубов к горлу и обратно). Следить, чтобы язык не сужался, доходил до внутренней поверхности верхних резцов и не высовывался изо рта, губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть не двигалась. 5. «Гармошка». Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык прижать к небу (язык присасывается) и, не опуская языка, раскрывать и закрывать рот. При повторении упражнения надо стараться открывать рот все шире и дольше удерживать в таком положении. Следить, чтобы при открывании рта губы были в улыбке и оставались неподвижными, а язык не провисал. 6. «Вкусное варенье». Рот открыт. Губы в улыбке. Широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, затем втянуть язык в рот, к центру неба. Следить, чтобы язык не сужался, при втягивании его боковые края скользили по коренным зубам, а кончик языка был поднят. Губы не натягиваются на зубы, нижняя челюсть не «подсаживает» язык вверх – она должна быть неподвижной. 7. «Чашечка». Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка опущена, прогибается к низу. В таком положении язык удержать под счет от 1 до 5-10. следить, чтобы губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть была неподвижна. 8. «Фокус». Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка прогибается книзу. Удерживая язык в таком положении, сдувать ватку с кончика носа. Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной, губы не натягивались на зубы, ватка летела строго вверх. 9. «Саночки». Рот открыт. Губы в улыбке. Боковые края языка плотно прижимаются к верхним коренным зубам, спинка прогибается вниз, кончик свободен. Движения языка вперед-назад, боковые края языка скользят по коренным зубам. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, губы не натягивались на зубы. 10. «Горка». Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в нижние резцы, а передне-средняя часть его спинки сначала приподнимается до соприкосновения с верхними резцами, затем опускается. Следить, чтобы губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть не двигалась. Комплекс артикуляционной гимнастики для шипящих звуков в картинках
Положение органов артикуляционного аппарата при правильном произнесении звука [ш] Губы слегка округлены и вытянуты вперед «трубочкой». Зубы сближены на расстояние 1—2 мм. Кончик языка поднят «чашечкой», но не касается неба. Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, а середина передней части языка образует полулунную щель с небом сразу за альвеолами. Мягкое небо поднято, голосовые связки разомкнуты. Выдыхаемая струя воздуха сильная. Если руку тыльной стороной приложить ко рту, то ощущается тепло. Приемы работы по постановке звука [ш] Слуховое восприятие звука. Создание слухового образа звука «Шумелочки». Звукоподражания Шум ветра в лесу; шелест листьев на деревьях; шуршание сухих листьев; шуршание сухого сена или соломы, бумаги; шипение гусака, змеи; шуршание мышей в норке, шин по мостовой; шум выходящего воздуха из проколотого шарика, паровоза, спускающего пар, шум морского прибоя, шипение лимонада, когда открываешь бутылку. |
|
|
|
Консультация: Артикуляционные упражнения для постановки и коррекции шипящих звуков.
При произнесении звука Ш губы округлены и слегка вытянуты вперед. Зубы сближены, но не соприкасаются, расстояние между ними 2—5 мм, верхние и нижние резцы видны. Широкий кончик языка поднят к альвеолам или передней части твердого нёба и образует с ними щель. Средняя часть спинки языка опущена, прогибается книзу (углубление посередине образует как бы дно «ковшика»). Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам и не пропускают по бокам выходящую струю воздуха. Голос не образуется. Воздушная струя сильная, широкая, теплая, легко ощущается тыльной стороной ладони, поднесенной ко рту.
Артикуляционные упражнения для постановки и коррекции шипящих звуков:
1. «Лопатка», «Блинчик», «Лепешка».
(См. упражнения для постановки звуков С. СЬ)
2. «Пирожок».
Цель: укреплять мышцы языка, развивать умение поднимать боковые края языка.
Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края лопатообразного языка поднимаются вверх, по средней продольной линии языка образуется впадина. Язык в таком положении удерживать под счет от 1 до 5—10. Следить, чтобы губы не помогали языку, оставались неподвижными.
3. «Качели»
(См. упражнения для постановки звуков С. СЬ)
4. «Язык перешагивает через зубы».
(См. упражнения для постановки звуков С. СЬ)
5. Маляр
Цель: вырабатывать движение языка вверх, его подвижность, умение управлять им.
Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить нёбо, делая движения языка назад-вперед (от зубов к горлу и обратно). Следить, чтобы язык не сужался, доходил до внутренней поверхности верхних резцов и не высовывался изо рта, губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть не двигалась.
6. «Грибок».
Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать движение языка вверх, растягивать подъязычную уздечку.
Рот открыт. Губы в улыбке. Прижать широкий язык всей плоскостью к нёбу (язык присасывается) и удержать в таком положении под счет от 1 до 5—10. Язык будет напоминать тонкую шляпку грибка, а растянутая подъязычная уздечка — его ножку. Следить, чтобы боковые края языка были одинаково плотно прижаты к нёбу (ни одна половина не должна провисать), чтобы губы не натягивались на зубы. При повторении упражнения рот надо открывать шире.
7. «Гармошка».
Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать умение удерживать язык в вертикальном положении, растягивать подъязычную уздечку.
Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык прижать к нёбу (язык присасывается) и, не опуская языка, раскрывать и закрывать рот.
8. «Вкусное варенье»
Цель: укреплять мышцы языка, развивать подвижность языка, вырабатывать подъем широкой передней части языка.
Рот открыт. Губы в улыбке. Широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, затем втянуть язык в рот, к центру нёба. Следить, чтобы язык не сужался, при втягивании его боковые края скользили по коренным зубам, а кончик языка был поднят. Губы не натягиваются на зубы, нижняя челюсть не «подсаживает язык вверх — она должна быть неподвижной.
9. «Чашечка» — «Ковшик».
Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать подъем боковых краев и кончика языка, умение удерживать язык в таком положении.
Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка опушена, прогибается книзу. В таком положении язык удержать под счет от 1 до 5—10. Следить, чтобы губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть была неподвижна.
10. «Фокус».
Цель: вырабатывать умение удерживать боковые края и кончик языка в поднятом состоянии, учить направлять воздушную струю по середине языка.
Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка прогибается книзу. Удерживая язык в таком положении, сдувать ватку с кончика носа. Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной, губы не натягивались на зубы, ватка летела строго вверх.
11. «Саночки».
Цель: развивать подвижность языка, умение удерживать язык в верхнем положении с приподнятыми боковыми краями.
Рот открыт. Губы в улыбке. Боковые края языка плотно прижимаются к верхним коренным зубам, спинка прогибается вниз, кончик свободен. движения языком вперед-назад, боковые края языка скользят по коренным зубам. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, губы не натягивались на зубы.
12. «Рупор».
(См. упражнения для постановки звуков С. СЬ)
13. «Заборчик» — «Рупор» — «Трубочка».
Цель: укреплять круговую мышцу рта, вырабатывать умение быстро менять положение губ.
Зубы сомкнуты. Губами имитируется произнесение звуков и-о-у.
14. Упражнение в произнесении звуков т ‘— щ.
Перед постановкой звука- ч- полезно проводить упражнение в поочередном произнесении звуков т’ и щ. Это способствует быстрому переключению языка из одного положения в другое, что необходимо для произнесения звука ч. Сначала звуки произносятся медленно, затем темп убыстряется. Следить, чтобы дети не произносили тыщ или тэщ.
15. «Горка».
Цель: выработать подъем передне-средней части спинки языка, умение быстро менять положение языка.
Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в нижние резцы, а передне-средняя часть его спинки сначала приподнимается до соприкосновения с верхними резцами, затем опускается. Следить, чтобы губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть не двигалась.
АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [ Ш ].
АТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [ Ш ] В СЛОГАХ.
Послушай, какую песенку, «поют» нам листья деревьев, когда на них дует ветер. На этом этапе лучше не акцентировать внимание ребенка на том, что он произносит именно звук [ Ш ] . Можно просить его спеть как листочки, змея и т.п. Звук [ Ш ] в слогах на начальном этапе работы произноситься протяжно ш-ш-ш-ш , затем как обычно Ш. Например:
Автоматизация звука [ Ш ] прямых слогах:
Ш-ш-ш -а
Ш-ш-ш — е
Ш-ш-ш — о
Ш-ш-ш — у
ША-Ша-Ша
Ше-Ше-Ше
Шо-Шо-Шо
Шу-Шу-Шу
Ши-Ша-Ше-Шо
Шо-Ша-Ши-Ше
Шу-Шо-Ша-Ши
Ши-Ша-Шо-Шу
Игра «Договори слово».
Я буду говорить начало слова, а ты добавляй последний слог
Например: слог — ША
КА…(ША), ГРУ…(ША), ТУ…(ША), ЛАП…(ША), ЧА…(ША), КЛУ…(ША)
Игра на развитие фонематического восприятия.
Подними руки вверх и покачай ими, когда услышишь слог со звуком [ Ш ] .
Ребенку предлагаются слоги: КА-ПА-ШУ-ТЫ-НО-ШИ- ПА-ША-РА-КА-ШО и т.д.
Автоматизация звука [ Ш ] в обратных слогах:
А-Ш-Ш-Ш
И — Ш — Ш — Ш
О-Ш-Ш-Ш
У — Ш — Ш — Ш
АШ-аШ-аШ
иШ — иШ — иШ
ОШ-оШ-оШ
уШ-уШ-уШ
АШ-иШ-ыШ-уШ
ОШ-аШ-иШ-ус
ИШ-аШ-уШ-оШ
ЯШ-аШ-иШ-уШ
Автоматизация звука [ Ш ] в интервокальной позиции:
АШа-аШа-аШа
ИШи-иШи-иШи
ОШо-оШо-оШо
УШу-уШу-уШу
АШа-оШа-уШа
аШэ — оШэ — уШэ
АШо-оШо-уШо
АШи-оШи-оШу
еШа-еШо-иШа
оШо-уШо-иШо
Автоматизация звука [ Ш ] в слога со стечением согласных:
Шма-Шмо-Шму
Шпо-Шпа-Шпи
пШа-пШо-пШи
мШа-мШо-мШу
тШа- тШи — тШо-тШу
Шта-Што-Шты-Шту
Шпо-Шпа-Шпы-Шпу
Шны-Шно-Шну
АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [ш] В СЛОВАХ.
К этапу автоматизации звука в словах следует переходить только в том случае, если ребенок может правильно и легко произносить звук [ Ш ] в слогах прямых, обратных, со стечением и интервокальной позиции. Не следует торопиться переходить к более трудным заданиям, ему будет сложно с ними справляться, у ребенка может не получаться и это подорвет положительный настрой ребенка к занятиям, или он откажется от занятий совсем. Помните, хороший результат будет, только тогда когда занятия для него доступны, достижимы и интересны.
Автоматизация в словах более интересный процесс для ребенка, его можно разнообразить наглядным материалом (картинками, предметами, действиями, играми).
Например, задания могут быть такие:
- «Измени первый звук в слове»
- Инструкция для ребенка: «Внимательно послушай слово и замени в нем первый звук на звук [ Ш ] .
- Какое слово у тебя получилось?»
- Тапка- шапка, жаль — шаль, мах-шах, губы-шубы, мыло-шило, бык-шик, дар-шар, майка-шайка, топот — шёпот, чашка-шашка, мышка-шишка, парить-шарить, накал-шакал и т.д.
- «Поставь перед словом звук [ Ш ] » и проговори это слово
- Инструкция для ребенка: «Внимательно слушай слова и добавляй к нему первый звук [ Ш ] .
- Какое слово у тебя получилось?
- Лак- Шлак, ах-Шах, лица-Шлица, пион-Шпион, рамы-Шрамы, утки-Шутки и т.д.
- «Посмотри на картинки и скажи, что на них нарисовано ». Это задание необходимо проводить на последних этапах автоматизации звука [ Ш ] в словах. Подберите картинки, в названии которых есть звук [ Ш ] и предложите ребенку назвать их, четко проговаривая звук [ Ш ] .
- Инструкция для ребенка: «Посмотри на картинки и назови предметы в названии которых есть звук [ Ш ] , четко проговаривая звук [ Ш ] . (например, картинки могут быть такие: шкаф, дверь, стул, шишка, шуба, тарелка, каша и т.д.) Ребенок выбирает картинки со звуком [ Ш ] и называет их
- «Вспомни слово» в названии, которого есть звук [ Ш ] . Можно усложнить задание, предложив ребенку назвать животных, посуду, мебель и.д. в названии которых есть звук [ Ш ] . Такие задания развивают словарь ребенка, помогают усвоить понятия обобщенного понятия слов (мебель, обувь, животные домашние, дикие и пр)
- На этом этапе работы так же необходимо проводить работу по формированию слухового и фонематического анализа, синтеза и восприятия для этого можно использовать следующие упражнения:
- Я буду читать слова, а ты хлопни в ладоши , когда услышишь слово со звуком [ Ш ] : Шар, дым, каша, кошка, обувь, круг, малыш, губы, шапка и т.п.
- «На каком месте стоит звук [ Ш ] в слове» Шар -в начале слова, лапШа — в середине слова, малыШ- в конце слова
- «Придумай слово, чтобы звук [ Ш ] был в начале слова (в конце, середине)»
- «Повтори цепочку слогов» Ша- Шо-Шу, Ши-Ша-Шо и т.д
- упражнение, «Какое слово получилось?» так же способствует развитию фонематического и слухового восприятия.
Ниже предлагается порядок слов для автоматизации звука [ Ш ] в словах. Эти слова не обязательны, возможны их замены и дополнения. Но необходимо соблюдать правильную последовательность ввода звука [ Ш ] в слова. И подбирать слова необходимо так, чтобы в них минимально встречались звуки, которые ребенок произносит на данный момент НЕ правильно
Автоматизация звука [ Ш ] в начале слова без стечения согласных звуков:
Повтори слова, четко проговаривая звук [ Ш ]
Шум
Шут
Шея
Шаг
Шик
Шах
Шёпот
Шина
Шуба
Шайба
Шапка
Шахта
Шить
Шайка
Шпоры
Шарф
Шахматы
Шиповник
Автоматизация звука [ Ш ] в конце слова без стечения согласных звуков:
Камыш
Мякиш
Финиш
Шалаш
Голыш
Малыш
Карандаш
Детёныш
Ландыш
Гуляш
Автоматизация звука [ Ш ] в середине слова в интервокальной позиции:
Камыши
Каша
Ландыши
Лошадка
Машина
Мешок
Мишень
Мышата
Мышонок
Ноша
Ошейник
Ошибка
Петушок
Пушок
Тишина
Ушанка
Уши
Ушиб
Автоматизация звука [ Ш ] в словах со стечением согласных:
Бабушка
Букашка
Вишня
Дедушка
Кашка
Каштан
Пышка
Тушканчик
Квакушка
Кошка
Кувшин
Кукушка
Ладошка
Лапша
Лукошко
Лягушка
Мышка
Окошко
Пашня
Петушки
Пешка
Пушка
Лапша
Лепешка
АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [ Ш ] В СЛОВОСОЧЕТАНИЯХ:
- Букашка на ромашке.
- Лягушка-квакушка.
- Малышка с пышкой.
- Мешать кашу.
- Мешок с пшеном.
- Острый карандаш.
- Вкусный шоколад.
- Широкий ремешок.
- Широкий шаг.
- Шорох мышки.
- Бабушка Маша.
- Петушиное перышко.
- Пушистая кошка.
- Пшённая каша.
- Теплая шуба.
- Хорошая рубашка.
- Шаловливая лошадка.
- Дедушка Миша.
- Шелушить шишки.
- Шерстяной шарф.
- Шикарная машина.
АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [ Ш ] В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ.
Запомни и правильно повтори предложения. Следи за произношением звука Ш.
- Ландыши хороши.
- В шалаше шалят ребятишки.
- Маша ест пшённую кашу.
- Паша и Миша гоняют шайбу.
- Даша надела широкий шарф.
- Малыши шагают в школу.
- Миша и Паша едут на лошадке.
- Наш Мишутка любит шутки.
- Готовит Наташа пшённую кашу.
- У нашей машины шипы на шинах.
- Идет пешком мышонок с мешком.
- Миша нашёл камешки.
- По шоссе идет машина.
- Наташа пишет письма Маше.
- У Лёши ландыши и ромашки.
- У Маши шляпа и шарфик.
- У шиповника острые шипы.
- Хороша уха из ершей.
- Маша и Даша шьют шубу Наташе.
- У Ксюши на подушке вышита кукушка.
- Маша вышивает мышку.
Запомни и правильно повтори предложения. Следи за произношением звука Ш.
- Мыши шуршат.
- Мыши шуршат в тишине.
- Мыши шуршат шишкой в тишине.
- Мыши шуршат шишкой в тишине при коше.
- Мыши шуршат шишкой в тишине при кошке Маше.
- Пушистая кошка.
- Пушистая кошка на окошке.
- Пушистая кошка на окошке слушает
- Пушистая кошка на окошке слушает шорох.
- Пушистая кошка на окошке слушает шорох мышей.
СТИХИ, ЧИСТОГОВОРКИ ДЛЯ УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКА [ Ш ] В РЕЧИ:
Ша-ша-ша — нет карандаша.
Шо-шо-шо — нам гулять хорошо.
Шу-шу-шу — я сижу и не шуршу.
Ши-ши-ши — притихли малыши.
Ше-ше-ше- подарили шарфик Даше.
Мыши широкими шагами
Шаркали по мостовой.
В камышах шуршат мышата,
Шумно плещутся в ушатах.
Шли шестнадцать мышей,
Нашли шесть грошей,
А мыши, что поплоше,
Шумливо шарят гроши
Шумит на опушке
Мишка Топтыжка.
Шишка на макушке
У бедного мишки.
Наша кошка под окошком
Шутит с мышкой понемножку.
Что-то не до шуток мышке,
помогу-ка я малышке
У мышонка у Тотошки
Кашки немножко.
Думает Тотошка
Отдать кашу кошке.
И не будет кошка
Шипеть на Тотошку.
Широкие шины
Шикарной машины
Бесшумно шуршат по шоссе.
Шуршат камыши,
В камышах малыши.
В тишине лесной глуши
Шёпот к Шороху спешит.
Шёпот к шороху спешит,
Шёпот по лесу шуршит.
Ты куда?
К тебе лечу.
Дай на ушко пошепчу:
Шу-шу-шу, да ши-ши-ши.
Пишет школьник Паша:
Шапка, шайба, каша,
Мышка, мошка, шутка,
Шахматы, Мишутка.
У Маши — котенок Тимошка,
У Миши — мышонок Тотошка.
Не могут Тотошка и Тимошкой
Не шуметь хотя б немножко
Шубу, шапку и калоши
Мы найти никак не можем.
Вот такие шутки
У нашего Мишутки
Материал по логопедии (старшая группа) на тему: Артикуляционные упражнения для шипящих звуков
Накажем непослушный язык
Цель. Выработать умение, расслабив мышцы языка, удерживать язык широким и распластанным.
Описание. Приоткрываем рот, кладём язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносим слоги пя-пя-пя… Удерживать широкий язык в таком положении при открытом ротике под счет до 5-10.
Важно, чтобы малыш не закусывал нижнюю губу. Края языка касались уголков рта.
Блинчик
Цель. Вырабатывать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положении.
Описание. Улыбнувшись, приоткрываем рот, и кладём язык на нижнюю губу. В таком положении удерживаем широкий язык при открытом ротике под счет до 5-10. Боковые края языка касаются углов рта.
Важно, чтобы малыш не напрягал губы и не закусывал нижнюю губу.
Мыльные пузыри
Цель. Вырабатывать длительную, направленную воздушную струю.
Оборудование. Нам понадобится флакон мыльных пузырей.
Описание. Вытянем губы вперед трубочкой и длительно подуем.
Важно, чтобы малыш не надувал щеки, для этого их можно слегка придерживать пальцами. Кроме того, обязательно напоминаем ребёнку, что дышать нужно носом, а выдыхать через рот. Выдувать мыльные пузыри необходимо на одном выдохе.
Забей мяч в ворота
Цель. Вырабатывать плавную, длительную, воздушную струю, идущую посередине языка.
Оборудование. Нам понадобится ватный шарик или мяч от пинг-понга, импровизированные ворота. Данное упражнение можно делать лёжа на полу, на животе, или сидя за столом.
Описание. Улыбнувшись, положим широкий кончик языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук ф, пытаемся забить ватный шарик в ворота.
Важно, чтобы малыш не закусывал нижнюю губу и не надувал щёки. Весь воздух должен проходить по центру язычка.
Приклей конфетку
Цель. Укрепить мышцы языка и отработать подъем языка вверх.
Описание. Положим широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка кладём маленький кусочек ириски. Этот кусочек конфетки приклеиваем к нёбу за верхними зубами.
Важно, чтобы малыш выполнял данное упражнение медленно. Рот открыт достаточно широко (1,5 — 2 см). Нижняя челюсть и нижняя губа при этом остаются в покое. Если у ребенка не получается и нижняя челюсть участвует в выполнении движения, можно поставить чистый указательный палец ребенка сбоку между коренными зубами (тогда он не будет закрывать рот).
Чашечка
Цель. Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении шипящих звуков.
Оборудование. Небольшой кусочек конфетки, шоколадки или что-то их заменяющее.
Описание. Улыбнувшись, приоткроем рот и выдвинем вперед язык. Боковые и передний края языка при этом подняты, но не касаются зубов. Когда это упражнение будет легко даваться малышу, в такую чашечку можно положить кусочек конфетки и попросить ребенка подержать язычок-чашечку под счёт до 10.
Важно, чтобы язычок-чашечка не касался нижней губы.
Вкусное варенье
Цель. Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении шипящих звуков.
Оборудование. Немного варенья или что-то его заменяющее, вкусное, достаточно жидкое, ложка.
Описание. Намазываем верхнюю губу малыша вареньем, а теперь, приоткрыв рот, широким языком облизываем верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз.
Важно, чтобы работал только язык. Нижняя челюсть при этом остается неподвижной. Если у ребенка так не получается, придержите челюсть пальцем. Движения языка строго сверху вниз, а не из стороны в сторону. Язычок широкий и почти целиком закрывает верхнюю губу при облизывании.
Фокус
Цель. Закрепляем умение поднимать и удерживать широкую переднюю часть языка вверх, вырабатываем умение направлять воздушную струю по центру языка вверх.
Оборудование. Ватный шарик или перышко.
Описание. Кладём на кончик носа ватный шарик, язычок принимает форму чашечки, теперь приоткрыв рот, поднимаем широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и дуем на ватку. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх.
Важно, чтобы работал только язык. Нижняя челюсть и нижняя губа при этом остаются неподвижны. Если у ребенка так не получается, придерживаем подбородок пальцем.
Грибок
Цель. Закрепить верхний подъём языка, умение удерживать продолжительное время артикуляционный уклад, растянуть подъязычную связку (уздечку).
Описание. Улыбнувшись, широко открываем рот, «приклеиваем» широкий язык к верхнему нёбу, и стараемся удержать его в таком положении как можно дольше.
Важно, чтобы рот был широко открыт на протяжении всего упражнения. Нижняя челюсть при этом остается неподвижной.
Гармошка
Цель. Закрепить верхний подъём языка, умение удерживать продолжительное время артикуляционный уклад, растянуть подъязычную связку (уздечку).
Описание. Это упражнение очень похоже на предыдущее. Улыбнувшись, широко открываем рот, «приклеиваем» широкий язык к верхнему нёбу, и стараемся удержать его в таком положении как можно дольше. Далее, не отрывая язык от нёба, с силой оттягиваем нижнюю челюсть вниз.
Важно, чтобы при выполнении этого упражнения рот открывался как можно шире.
Трубочка
Цель. Укрепление мышц языка.
Описание. Приоткроем рот и выдвинем вперед широкий язык, теперь поднимем вверх боковые края. Удерживаем язык-трубочку в таком положении как можно дольше.
Змейка
Цель. Укрепление мышц языка.
Описание. Улыбнувшись, широко открываем рот, узкий язык выдвигаем вперед, а затем обратно вглубь рта.
Важно, чтобы при выполнении этого упражнения рот открывался как можно шире.
Шарик лопнул
Цель. Вызвать звук, близкий по акустическим признакам к звуку Ш.
Описание. Улыбнувшись, выдвигаем вперед язычок-чашечку (см. упражнение «Чашечка»), а теперь осторожно убираем язычок-чашечку за верхние зубки, слегка касаясь им бугорков — альвеол. Теперь остается только подуть, имитируя сдувающийся шарик, и у нас получится звук близкий по акустическим признакам к звуку Ш.
Важно, чтобы при выполнении этого упражнения язычок держал форму чашечки и не упирался в альвеолы.
Жук
Цель. Вызвать звук, близкий по акустическим признакам к звуку Ж.
Описание. Улыбнувшись, выдвигаем вперед язычок-чашечку (см. упражнение «Чашечка»), а теперь осторожно убираем язычок-чашечку за верхние зубки, слегка касаясь им бугорков — альвеол. Теперь остается только подуть, имитируя жужжание жука, и у нас получится звук близкий по акустическим признакам к звуку Ж.
Важно, чтобы при выполнении этого упражнения язычок держал форму чашечки и не упирался в альвеолы.
Артикуляционная гимнастика для звуков [c] и [з]
Накажем непослушный язык
Цель. Выработать умение, расслабив мышцы языка, удерживать язык широким и распластанным.
Описание. Приоткрываем рот, кладём язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносим слоги пя-пя-пя… Удерживать широкий язык в таком положении при открытом ротике под счет от 2 до 5-10.
Важно, чтобы малыш не закусывал нижнюю губу. Края языка касались уголков рта.
Блинчик
Цель. Вырабатывать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положении.
Описание. Улыбнувшись, приоткрываем рот, и кладём язык на нижнюю губу. В таком положении удерживаем широкий язык при открытом ротике под счет от 2 до 5-10.Боковые края языка касаются углов рта.
Важно, чтобы малыш не напрягал губы и не закусывал нижнюю губу.
Почистим зубки
Цель. Научить малыша удерживать кончик языка за нижними зубами.
Описание. Открываем рот достаточно широко и кончиком языка «чистим» нижние зубы с внутренней стороны, делая движения языком вправо и влево, а затем снизу вверх.
Важно, что бы губы были в улыбке, а верхние и нижние зубы хорошо видны. Двигая кончиком языка из стороны в сторону, следим, чтобы он находился у десен, а не скользил по верхнему краю зубов. Двигая языком снизу вверх, помним о том, что кончик языка должен быть широким и начинал движение от корней нижних зубов. Следим, чтобы нижняя челюсть была неподвижна.
Заборчик
Цель. Выработать умение держать губы в улыбке, обнажая нижние и верхние передние зубы.
Описание. Улыбнуться так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удерживать в таком положении губы под счет от 2 до 5-10.
Трубочка
Цель. Выработать умение удерживать губы вытянутыми вперед.
Описание. Вытянуть сомкнутые губы вперёд трубочкой. Удерживать в таком положении под счет от 2 до 5-10.
Мыльные пузыри
Цель. Вырабатывать длительную, направленную воздушную струю.
Оборудование. Нам понадобится флакон мыльных пузырей.
Описание. Вытянем губы вперед трубочкой и длительно подуем.
Важно, чтобы малыш не надувал щеки, для этого их можно слегка придерживать пальцами. Кроме того, обязательно напоминаем ребёнку, что дышать нужно носом, а выдыхать через рот. Выдувать мыльные пузыри необходимо на одном выдохе.
Забей мяч в ворота
Цель. Вырабатывать плавную, длительную, воздушную струю, идущую посередине языка.
Оборудование. Нам понадобится ватный шарик или мяч от пинг-понга, импровизированные ворота. Данное упражнение можно делать лёжа на полу, на животе, или сидя за столом.
Описание. Улыбнувшись, положим широкий кончик языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук ф, пытаемся забить ватный шарик в ворота.
Важно, чтобы малыш не закусывал нижнюю губу и не надувал щёки. Весь воздух должен проходить по центру язычка.
Артикуляционная гимнастика для шипящих звуков (Ш, Щ, Ж, Ч).
1. «Улыбка – Трубочка» (развитие подвижности губ). Описание: Поставить верхние зубы на нижние, растянуть губы в улыбке, показав все зубы, удерживать улыбку 3 – 5 секунд, вытянуть губы вперед трубочкой, удерживать губы в таком положении 3 – 5 секунд. Выполнять переключения с одной позиции на другую 5 – 7 раз. Внимание: Следить, чтобы в процессе переключения зубы не размыкались и не сдвигались.
Тянем губы мы к ушам, Улыбнемся малышам. А потом тяни вперед, Как у слоненка хоботок.
2. «Футбол» (развитие направленной воздушной струи). Описание: Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, лежащий на столе перед ребенком, загоняя его в «ворота». Внимание: Следить, чтобы не надувались щеки, для этого можно их слегка придерживать пальцами. Загонять шарик на одном выдохе, не допуская, чтобы струя воздуха была прерывистой.
Щеки я не надуваю, Мяч в ворота загоняю. 3. «Чистим зубки 2» (для подъёма языка вверх, развитие подвижности языка) Описание: Открыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону. Внимание: Губы улыбаются, верхние и нижние зубы видны. Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у корней верхних зубов. Нижняя челюсть неподвижна, работает только язык.
Рот окрою я немножко, Губы сделаю «окошком». Зубы верхние — смотри: Чищу «чашкой» изнутри. 4. «Ириска» (для укрепления мышц языка и отработки верхнего подъема языка). Описание: Положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить кусочек конфетки к небу за верхними зубами. Внимание: Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижна. Рот открывать на 1,5-2 см. Для неподвижности челюсти можно использовать стёрку, вставленную между коренными зубами. Выполнять медленно. Ах, как это вкусно, Ах, как это сладко. Что это? Ириска? Или шоколадка?
5. «Грибок» (вырабатывать верхний подъём языка, растягивание подъязычной связки). Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, и прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. Тогда язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка – его ножку. Внимание: Следить, чтобы губы улыбались. Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно – ни одна половина не должна опускаться. При повторении упражнения надо шире открывать рот.
Вырос гриб большой в лесу, 6. «Вкусное варенье» (вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, для звука Ш). Описание: Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону. Внимание: нижняя челюсть должна быть неподвижна, можно придерживать ее пальцем. Язык должен быть широким, боковые края языка касаются углов рта. Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Наказать непослушный язычок», и распластанный язык можно шпателем приподнять на верхнюю губу. Мы сегодня ели 7. «Чашечка» (вырабатывать правильную форму языка для произношения звуков Ш, Ж). Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на нижнюю губу (при необходимости, распластать язык, пошлепав по нему верхней губой со звуком «пя-пя-пя»), приподнять все края языка вверх. Удерживать 5-10 секунд. Внимание: Следить, чтобы язык был широким, без выраженного кончика языка, все края языка равномерно подняты. Мы чаек горячий
8. «Лошадка» (укрепление мышц языка, выработка подъема языка вверх). Описание: Улыбнуться, открыть рот, пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами). Внимание: Упражнение выполняется медленно. Нижняя челюсть должна быть неподвижна, работает только язык. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался назад и вверх.
Скачем, скачем на лошадке. |
Комплекс упражнений для формирования правильного звукопроизношения шипящих звуков Ш, Ж.
Комплекс упражнений для формирования правильного произношения шипящих звуков Ш, Ж.
«Наказать непослушный язычок»
Цель: учить расслаблять мышцы языка.
Приоткрыть рот, положить на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить звуки ПЯ-ПЯ-ПЯ…
«Приклей конфетку»
Цель: учить удерживать язык вверху. Положить широкий язык на нижнюю губу. На кончике языка положить тоненький кусочек конфетки, приклеить конфетку к нёбу за верхними резцами.
«Кто дальше загонит мяч»
Цель: вырабатывать плавную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.
Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. И, как бы произнося длительно звук Ф, сдуть ватку на край стола.
«Фокус»
Цель: учить направлять воздушную струю посередине языка. Рот приоткрыт, язык «чашечкой» выдвинуть вперёд и приподнять, плавно выдохнуть на ватку, лежащую на кончике носа или на чёлочку.
«Гармошка». Рот открыт. Язык присосать к нёбу. Не отрывая языка от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть.
«Вкусное варенье». Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык вглубь рта.
Автоматизация звука Ш
ша-шо-шу ши-ше-ша
шо-шу-ша ше-шу-ша
шу-ша-шо ши-шу-ше
ше-шу-шо шу-ши-ша
Повторять слова с ударными слогами:
ша
Шаль, шахта, шаг, шар, шайба, шавка, ушанка, мышата, большая, дышать, лошадка, шахматы, лапша.
шо, шё
Шёлк, шёпот, шорох, шёл, петушок, порошок, пушок, мешок, большой, гребешок, ушёл, нашёл, пришёл.
ши
Шить, шило, ширма, шире, пиши, камыши, кувшин, ерши, малыши, ошибка, машина, шили, решили.
шу, ше
Шутка, шутит, шум, шуба, мишутка, тушу, пишу, дышу, прошу, ношу, шея, шейка, шей, решение, мишень, ошейник.
Слова с безударными слогами:
ша
Шалун, шакал, шалить, ваша, наша, Даша, Миша, Наташа, Алёша, крыша.
шу
Шутник, шуруп, чешуя, мишура
ши
Шиповник, широкий, шипеть, мыши, уши, ландыши, ладоши, камыши, горошина, хороший, тишина, младший.
Слова с течением согласных в слоге:
Штамп, штаб, штопка, штопор, шторы, шутка, штурвал, штык
Швея, швы, шкаф, шкатулка, школа, школьник, шкура
Шланг, шлак, шла, шлем, шли, шлюпка, шляпа
Шмель, шницель, шнурок, шпалы, шпагат, шпатель, шпилька, шпион
Закрепление звука Ш в обратных слогах:
аш-ош-уш-ыш ыш-уш-ош-аш
яш-ёш-юш-иш еш-иш-юш-ёш
аш-яш-уш-ыш ыш-иш-еш-аш
яш-аш-юш-уш иш-ыш-аш-еш
Слова с ударными слогами:
аш
Наш, ваш, пашня, кашка, рубашка, букашка, карандаш, чашка
ош
Крошка, мошка, окошко, лукошко, ладошка, горошек, картошка, окрошка, кошка
уш
Душ, ушки, пушка, мушка, опушка, лягушка, подушка, катушка, кукушка, квакушка, ватрушка, ракушка
ыш
Крышка, малышка, пышка, вышка, мартышка, покрышка, малыш
яш, ёш, ёшь
Гуляш, бляшка, Яша, Алёша, рыбёшка, лепёшка, матрёшка, льёшь, пьёшь, поешь, трёшь, берёшь
еш, ешь, иш, ишь
Орешки, пешки, вешки, ешь, вишня, мишка, лишний, парнишка, кричишь, молчишь, ворчишь
Слова с безударными слогами:
Башмак, каштан
Ушли, петушки, бабушка, дедушка, Алёнушка, ландыш, детёныш, донышко, пёрышко, пятнышко
Полюшко, брюшко, мякиш, финиш, пилишь, даришь
Закрепление звука Ш в чистоговорках:
У кошки ушки на макушке.
Вот лягушка на дорожке
Скачет, вытянувши ножки.
Миша под душем
Моет шею и уши.
Тише, мыши, -кот на крыше,
Зашумите- он услышит.
-Воробей, чего ты ждёшь?
Крошек хлебных не клюёшь.
-Я давно заметил крошки,
Да боюсь сердитой кошки.
Автоматизация звука Ж
Повтори слоги:
жа-жо-жу-жи-же жи-жа-жо-жу-же
жо-жа-жи-жи-жу же-жа-жо-жи-же
жу-жа-жо-жи-же
Слова с ударением на слоге:
жа
Жаба, жаль, жар, жабры, жатва, жарко, жалоба, пижама, урожай, бежать, лежать, ежата, пожар
жо, жё
Жёлудь, жёлтый, флажок, пирожок, дружок, лужок, бережок
жи, жу, же
Жук, жуть, хожу, гляжу, дружу, покажу, Женя, жир, жить, лежи, ножи, моржи, ежи, дружить, кружить
Слова без ударения на слоге:
Жалеть, жара, жакет, лужа, кожа, лёжа
Журнал, вижу, кожура, живот, жираф, жилет, лыжи, ёжик, рыжик
Слова стечением согласных в слоге:
Жмурки, ждать, джем
Автоматизация звука Ж в обратных слогах:
аж-ож-иж-уж
ёж-яж-юж-ыж
Повтори слова с ударением на слоге:
Багажник, важно, дружно, бумажный, монтажник, дождик, ложный, кожаный, ножницы, пирожное, художник, нужно, дружно, дружба, лыжник, булыжник, южный, нижний, книжный, между, одежда, надежда, нежный, вежливый, прилежный
Повтори слова без ударения на слоге:
Награждать, вражда, наждак, ножной, нужда, лыжня, бережный, денежный, побеждать, убеждать.
Закрепи произношение звука Ж в стихах:
Лежебока рыжий кот,
Отлежал себе живот.
Кушать хочется,
Да лень ворочаться.
Вот и ждёт рыжий кот-
Может миска подползёт.
Против школы новый дом,
В этом доме мы живём.
Мы по лестнице бежим
И считаем этажи.
Раз-этаж, два- этаж,
Три- четыре- мы в квартире.
Дождик, дождик, не дожди,
Не дожди, подожди.
Выйди, выйди, солнышко,
Золотое донышко.
